Рассмотрение критериев приема на программы MBA: тематическое исследование

Нынешний процесс приема в университете штата Теннесси в Чаттануга (UTC), как и во многих других аккредитованных AACSB выпускников бизнес-программ, в значительной степени зависит Graduate Management Admission Test (GMAT) оценки, как предиктор успеха. Для зачисления на программы MBA в UTC, будущие студенты должны заполнить стандартные формы допуска, и представить свои оценки GMAT. Учащиеся принимаются в программу MBA в один из двух методов, система показателей и петиций.

В индекс системы приема, точки индекс для каждого абитуриента вычисляется. Для расчета индекса, студентов ГПД заявителя (на 4,0 масштабе) умножается на коэффициент 200. Эта цифра прибавляется к заявителя GMAT оценка производства общая оценка индекса. Все участники встречи минимальный балл должен составить 950 допускаются. Второй индекс рассчитывается, если оценка перспективных студентов меньше, чем 950. Это второй показатель на основе СПЗ за последние 60 часа бакалавриату кредита (как правило, представляющих основные бизнес-курсов). Это 60 час по ГПД затем умножается на 200 и добавляется к GMAT оценка. Если общий индекс, по крайней мере 1000 очков заявитель признал.

Если абитуриент не соответствует ни требованиям, он или она может подать апелляцию в процесс зачисления, обратившись Магистратура Совета. Магистратура Совета по своему усмотрению, принимает или отвергает заявления. Лишь очень небольшой процент (менее 10%) допущены к программе с помощью заявления.

Преимущества данного исследования позволит директоров программ МВА пересмотреть свои требования к поступающим и внести изменения в политике, если это необходимо. За счет увеличения приема критериев и стандартов, более перспективные кандидаты будут допущены в программу, что привело к повышению качества выпускников MBA.

Справочная стандартизированного тестирования

Стандартное тестирование было использовано для более века. Предоставление много функций, тестирование может быть использована для сортировки людей в группы, классифицировать и ранжировать работников или принимать студентов в образовательные программы. Тесты могут быть предназначены для измерения способностей, личности, достижение или даже компетенции. Есть много преимуществ для стандартизированного тестирования, однако стандартизированного тестирования имеет свои недостатки.

Некоторые бизнес-школы принимают Миллера Аналогии испытаний (MAT). В исследовании Пеппердин, Грэм (1991) обнаружили значительную связь между MAT оценки и аспирантов ГПД, но корреляция не так сильны, как это имеет место между GMAT оценки и аспирантов ГПД, особенно, когда эти оценки были объединены с бакалавриату ГПД. Graduate Management Admission Test применяются также в 1954 году Educational Testing Service совместно с Graduate Management Admission Council. GMAT оценки варьируются от 200 до 800 пунктов, при среднем значении 500, а стандартное отклонение 100.

GMAT и MBA Прием

GMAT предназначен для измерения способности и знания студента. Испытание всех множественного выбора вопросов, охватывающих две секции, вербальные и количественные. Оценка абитуриент получает обычно определяет, является ли он или она будет принята в школе или университете. Другие факторы, такие как средний балл может быть также рассмотрены. Каждая школа или университет имеет собственные правила и требования.

В исследовании (Edwards, 1990) сделали для сбора информации о программах МВА, 657 аккредитованных учреждений были опрошены. Из 333 полученных ответов, все, но один из ответивших школы использовали какой-то догоспитальном тестирования. Джонса Хопкинса не требует представления кандидатами догоспитальном тест оценка таких как GMAT. Некоторые другие программы, в том числе выпускников Стандфорд, Бостонский колледж и Университет Индиана, Блумингтон требовать представления GMAT оценка для рассмотрения, но не мандат минимально приемлемый счет. Самый популярный метод решения для большинства программ MBA является показателем системы на основе оценки GMAT и студентов ГПС. В ответ школ, 177 респондентов использовали индекс, 81 ввел минимальный балл испытания в дополнение к применению индекса, а остальные использовать минимальное количество баллов испытаний без применения индекса ..

Перекосы стандартизированного тестирования

Стандартизованный тест, не без проблем. После испытаний, являются объективными, с несколькими вариантами ответов типа, они не точно измерять способность человека, навыки критического мышления, или компетентности. Из-тесты построены, они игнорируют некоторые знания и производительности ожидать от студентов, и они место тест takers в пассивной, реактивной роль, а не заниматься их потенциала в структуре задачи, генерировать идеи и решать проблемы (Дарлинг-Хэммонд , 1991).

Другая проблема возникает из-за того, что эти тесты не построены системы образования. Тестирование в США в первую очередь контролируемых коммерческими издательствами и не учебным учреждениям (Дарлинг-Хэммонд, 1991). Их тесты предназначены для оценки и звание студентов недорого и эффективно. Кроме того, эти тесты не установлен в учебные программы школ и, следовательно, не обязательно измерять студентов потенциального успеха в конкретной программе MBA. Некоторые критики утверждают, что некоммерческая Educational Testing Service, которая руководит известный тест, такие как СБ и GMAT, закрепляют применение недействительным и предвзятых испытаний заверить, что только те из богатых семей принимаются на самых престижных вузов (Kaplan, 1982) .

Прием Критерии MBA программы

В исследовании, "Соболь" (1984) использовали нескольких регрессионного анализа, чтобы установить масштаб для допуска выпускников школы кандидатов. Масштабы включены следующие факторы, в дополнение к ГПД и GMAT оценки, участие в студенческом городке деятельности (как студентов), опыт работы, рекомендательные письма, и личные цели. Такие забил неизбежно носит субъективный характер, однако.

Бенсон (1983) использовали Пирсон корреляции для оценки взаимосвязи между GMAT оценки и аспирантов уровень ГПД. Он нашел каких-либо существенных взаимоотношений между ними. Ньюман (1986) провели исследование этих аспирантов первоначально приняты в программу Dowling College MBA: GMAT оценка плюс Бакалавриат ГПД 200 раз [больше] 950 и которые условно принято, общая оценка [меньше] 950. Он нашел каких-либо существенных различий в окончательном GPAs выпускник уровня между этими двумя группами. Вместе с тем он заметил, более чем два с половиной раза отсева условно-принятых студентов по сравнению с первоначально принятых студентов. Таким образом, результаты, показывающие, никакой корреляции между переменными могут искажаться из-за выпадения фактор.

Есть несколько исследований, однако, что претензии GMAT является лучшим показателем успеваемости по сравнению с другими переменными (Graham, 1991; Янгблад и Мартин, 1982; Deckro и Woundenberg, 1977). Множественной регрессии исследования Фишера и Rensik (1990) указали на мощную поддержку значение GMAT оценки в прогнозировании первый год классов на университетском уровне. Янгблад и Мартин (1982), Паолильо (1982), и "Соболь" (1984) поддержки интеллектуального способность GMAT оценки в сочетании с undergraduate ГПД.

Методология

Выборки для данного исследования состоит из 279 студентов уже обучающихся в аккредитованных программ MBA в UTC. Зависимая переменная выпускник ГПД (на 4,0 шкале) заработал в программе MBA. Семь независимых переменных проверяются на их способность предсказывать успех выпускников студент программы MBA: (1) GMAT оценка, (2) возраст студентов, (3) пол, (4) семейное положение, (5) расы студента , (6) бакалавриату ГПД, и (7) специализации.

Чтобы проверить связь между ГПД, а также любой из семи переменных, перечисленных выше, двумерные линейной регрессии для каждого из независимых переменных предсказатель. Анализ по каждой независимой переменной было проведено, чтобы определить, одна переменная была лучшим показателем успеха, чем другой.

Из опрошенных студентов 60,2% из них студентов ГПД под 3,000. Средний студентов ГПД 2,77. Большинство студентов (71,9%) провести закладная степень в области делового администрирования. Примерно 86% из них GMAT оценки более 400. Сорок два процента были десятки выше, чем 500. Тем не менее, 14% из них оценки по GMAT 400. Средний балл GMAT было 483.