Современное состояние образования в России

Введение

Автор недавно завершила последний цикл работ по модему русский образования под эгидой Фонда "Евразия". Эти исследования были проведены с 1994 по настоящее время в сотрудничестве с профессором Александром Мечитова на русский академии наук (РАН) и Фонда парламентаризма в России, профессор Роберт Schellenburg из East Carolina University, профессор Юрий Попков Института системного Анализ РАН.

Пять исследований

Первые исследования касались главным образом американские эквивалент начального и среднего образования (K-12). Это было сравнительное исследование и пришли к выводу, что политические и социальные ценности советской эпохи оставили сильный след в школах России - сосредоточиться на естественных наук и математики, твердая дисциплина и этика принимая школы серьезно. Советы также оставил традиции специализации, который проявляется в структуре учебных школ сегодня в России. Специализация, в отличие от внимания Америки по учебной интеграции, помогла русских студентов мастер дискретных фактов, но это ставит их в невыгодное положение в решении многих новых - новых социальных вопросов.

Во втором исследовании рассматривается процесс преобразования в русском обществе и его влияние на школьное образование. В середине и в конце советского периода, русские приняли участие внимательно исследований и образования. Расширенный наука рассматривается в качестве важного инструмента для достижения мировой гегемонии. Советская власть провела большую часть имеющихся в его распоряжении финансовых и интеллектуальных ресурсов на исследования и разработки. Она сохранила высокий уровень образования для общей численность населения, особенно в сфере науки, математики, техники и других областей, которые были тесно связаны с национальной обороной. К концу советской эпохи, СССР был одним из крупнейших и наиболее эффективных научных сообществ в мире, и академики пользовались высокими зарплатами и значительным социальным престижем.

После окончания "холодной войны" ситуация резко изменилась в России. Государственные расходы на науку и образование, упал. Отчасти это связано с общей экономической ситуации, в которой, по разным оценкам, валовой национальный продукт (ВНП) имеет по крайней мере буксируемых в течение пяти лет, 1989-1994 годы. Потери для науки и образования также усугубляется снижением интереса к военной конкурентоспособности в рамках новой русской федеральной администрации.

В этих условиях неудивительно, что можно наблюдать очень болезненные преобразования в русской академической общины - от старой централизованной и хорошо Взращенный системе один, движимый новыми рыночных реалий. Это преобразование обширны: финансирование было сокращено, студенты учащихся уменьшилось, профессора отказались от академической карьеры, и целые области исследования упали в репутации, а новые поля выросли на их место. И это преобразование числе: исследования уменьшилось значение, его учебе в настоящее время взимается студентам, институциональные структуры были радикально реформированы, и многие позиции управления были ликвидированы.

Третье исследование сфокусировано в частности на студентов и, в частности, на студентов колледжа. Период бурного институционального размещения демократическим идеалам и рыночной экономики в университетах России создает новые возможности и проблемы для студентов. Возможности включить приема легче, доступ к рыночной программ, таких как бизнес и право, и большей гибкости в программе. С другой стороны, широкие экономические проблемы привели к резкому снижению качества и академических затруднили для отдельных студентов со скромным достатком, чтобы воспользоваться возможностей получения образования. Это исследование документов некоторые из очень трудных условиях, при которых русский студент сегодняшнего ищет образования.

Четвертое исследование продолжал сосредоточиться на высшее образование, документально роли учителя или профессора. Хотя американские профессора может быть приучены к студентам с "уменьшением" классов, то они будут плохо подготовлены за то, что они могут столкнуться в сегодняшней России. С учетом резкого государственных экономических условий и распада государственной поддержки науки, многие студенты, которые запланированы на класс, а наоборот, на улицу, пытаясь свести концы с концами. Они принимают любую черную работу, которую они могут получить в рамках усилий, чтобы выжить. При инфляции в настоящее время "под контролем", но все еще работает в нескольких точках проценты каждый месяц, и стоимость аренды квартир в Москве одной из самых дорогих в мире, и с отменой помощи студентам стипендии, "выживания" Не будет преувеличением .

Профессора понимать проблемы своих учеников стоят они, сами по себе, лишь немного лучше. Распада правительственной поддержки университетов России снизил зарплату, эквивалентную примерно $ 25 долларов США в месяц - возможно, на $ 40 для полного профессора. Они так же, принять то, что они могут получить от второго и третьего рабочих мест, или уходить из профессии, для которых они в течение многих лет, чтобы подготовиться.

Учреждения, которые нанимают их профессоров также понять, потому что они тоже были сокращены около 20% от прежнего дохода. Посещение премьер-министр университетов России, МГУ, летом 1994 года автор, американский профессор был поражен извините состояние кампуса. Озеленение выросла дикой, структуры начали распадаться, многие дороги были почти непроходимы. Все это символизирует глубокие национальные экономические проблемы - это проблема, которая приведет к быстрому потрошения одной из ведущих интеллектуальных ресурсов мира.

Пятый и заключительный исследовании рассматривается один конкретных учебных области (Компьютерные Информационные Системы образования или информационных систем управления профессиональной подготовки) и использовали его для сравнения русский и американский подходы. Бизнес и экономика образования в России находится на подъеме, так как многие университеты, техникумы, а также частные институты стремятся использовать несколько программ, которые способны обеспечить существенную прибыль за обучение. Этот рост в области бизнес образования является особенно сильным в микрокомпьютер специальностей. Тем не менее, компьютерные информационные системы образования в России еще много того же самого "выглядеть и чувствовать себя", как его советской версии эпохи, подчеркнув, теории и математические структуры за счет практических задач.

В последние годы приватизация многих централизованного принадлежат правительству управляемых предприятий породили спрос на специалистов по новым бизнесом. Бизнес и экономического образования, а также их поддержку таких областях, как права, стала процветать. Многие существующие русский учреждений реорганизованы своих структур и программ для удовлетворения этого спроса. Кроме того, многие новые бизнес-школах начались, отличаются друг от друга с точки зрения качества, размер, акцент и структуру.

Рост бизнес-школ в России показывает, что принцип усилия будут следовать деньги. Бизнес профессий стали очень престижными и прибыльными. В 1960-1980, когда изучение экономики, бизнеса и права не привело к высокооплачиваемую или престижную работу в России, такие исследования были не очень привлекательны для студентов. Теперь, однако, судьба, достигнутый в недавно начал и приватизированных предприятий, большинство респондентов (!) Обучения генерирующих образовательных программ в России предлагаются в бизнес в смежных областях.

Прогноз

Местных и региональных выборах в декабре 1966 вернулся многих коммунистов к власти. Их апелляция была, главным образом пожилые люди, особенно пенсионеры, и другие с низким или фиксированные доходы - те, которые являются особенно уязвимыми к высокой инфляции и которые не в состоянии воспользоваться преимуществами свободного предпринимательства. Считается, среди избирателей, особенно в отдаленных сельских районах России и в городах на востоке, что нынешний экономический кризис в России во многом благодаря экономическим реформам и принятия многих западных стиле капиталистической политики.

Возвращение большого числа коммунистов и их обещание отступить к бывшей время воспринимается процветания, предлагает в целом консервативных настроений, рост национализма и протекционизма, и для университетов, отказ от евро-американской академической открытости. Многие русские интеллигенты утверждают, что это невозможно, чтобы вернуться к бывшей эпохи, потому что экономические ресурсы не на месте и институциональных infrastures были уничтожены. Если они верны, то преобладающей ностальгии вполне может привести к обмолота и катарсиса, а не в конструктивной целенаправленного восстановления.

Ссылки

Тейлор Р., Мечитова, А. русских школ и наследие советской эпохи. Образование, Зима 1994, 115 (2).

Тейлор Р., Мечитова А., Schellenburger, Р. трансформации в русской академической общины. Международного образования, Fall 1996, 26 (1).

Мечитова, А. Попков, Y, Тейлор Р., Schellenburger, Р. Преподавание в университете в России: состояние учреждений, званий и степеней. Национальный форум прикладных исследований в области образования, весна 1995, 8 (2).

Мечитова А., Schellenburger, Р. Тейлор, Р. меняющемся мире русские студенты университета. Студент Journal, лето 1995 года, 29 (2).

Мечитова А., Schellenburger, Р. Тейлор, Р. Компьютерные информационные системы образования в современной России. Журнал "Образование для бизнеса, в мае-июне 1996, 71 (5).

Бандура, Альберт (1997). Самоэффективность осуществлению контроля. Нью-Йорк: W.H. Фримен и компании.

Бандура утверждает, что если люди считают, что они не в силах приносить результаты, они не будут пытаться делать вещи. Он настаивает на том, что результаты всегда продукт человеческой деятельности, а также итоги людей предвидеть в значительной степени зависит их суждения, насколько хорошо они смогут выступать в данной ситуации. Self эффективность, то для Бандура это решение один способность организовать и выполнить данные типы выступлений. Люди могут использовать их эффективности и приспособиться к их окружающей среде, или изменить его, но уверенность, с которой люди обращаются Управлять сложных задач в значительной степени определяет ли они эффективно использовать их возможности. Коварный самостоятельно сомнения могут легко перевесить лучших навыков.

Люди с высокой эффективностью не только предпочитают нормативно трудной деятельности, но и проявлять высокую выносливость в этих занятий. Более всеобъемлющая социальная среда, к которой тяготеет, еще один ход жизни влияет. вера сильнее людей в их эффективности, тем больше вариантов карьеры они считают возможным, тем больше интерес, который они показывают, в них, тем лучше они готовят себя образовательно для различных профессиональных карьер, и больше их выносливость в выбранной деятельности.

Учителя с высоким чувством учебных эффективности работы на убеждении, что трудно студентов доступный через дополнительные усилия и соответствующие методы и что они могут заручиться поддержкой семьи и преодоления негативного влияния общины на основе эффективного обучения. В отличие от учителей с низким уровнем эффективности учебного верят мало они могут сделать, если студенты обоснованно. В наиболее эффективных школ, в дополнение к действующей в качестве администраторов, директоров школ образовательные лидеров, которые стремятся улучшить обучение.

Стэнфорд пришел через другой великой книги, помогая понять важные и критические элементы, связанные с поведением человека, то он равен или даже более важно, что большой вклад Леон Фестингер, связанной с когнитивный диссонанс, и даже Эстес работы в связи с эффективным использованием и критики.