Иностранные студенты имеют тревогу статистика тоже!

Фон

Иностранные студенты часто имеют гораздо лучшую подготовку в области математики, часто имея исчисления в средней школе. Было мнение, что принятие более математике была причина их лучше, хотя не намного лучше, оценки в области статистики и POM курсы (Bell, 1997). Означает ли это сильный фон приведет к снижению статистики тревоги, определяемого по статистической тревоги Шкала (звезды)? Эти две группы не различались при рассмотрении их стилями обучения. Обучение Стиль инвентаризации вводили в начале курса, в результате чего три группы в зависимости от стиля обучения; зрительные, слуховые и тактильные (Учимся Стиль инвентаризации, 1996). Колмогоров Смирнов добра "подгонки" был использован для проверки различия в двух группах классифицированы в соответствии с их стиль обучения (Лапин, 1990) ..

Метод

Участники этого исследования были десять международных и пятьдесят один отечественный бизнес студентов зачислены в вступительное производства и оперативного управления (ПОМ) курс в государственном университете. ПОМ является младшего уровня курса с предпосылкой курс в области статистики и конечно в конечных математике вместе с курса: в колледже алгебра. Т-тест (неравные разницы) вводили две группы по каждому из шести факторов, определенных STARS.

Инструмент

STARS состоит из двух частей. В первой части представлены двадцать восемь ситуации часто связаны с тревогой статистики. Эти элементы забил на Лайкерта типа шкале от одного до пяти, с "один", указывающее на отсутствие тревоги с этой ситуацией в то время как "пять" указывает на значительное беспокойство. Вторая часть: состоит из двадцать восемь заявлений, касающихся статистики, ответы записываются на Лайкерта типа шкале от одного (нет тревоги) до пяти (значительное беспокойство). Таким образом, нижняя оценка, тем ниже уровень тревожности. Шесть факторов проявляются в STARS: стоит статистических данных, интерпретация тревоги, испытаний и класс тревоги, расчет самооценку, страх с просьбой о помощи, и страх статистика учителей (Круиз, 1985).

Фактор 1 - Стоит статистики - Этот фактор касается восприятия студента от стоимости курса статистики. Человек забил высоко на этот фактор видит мало или вообще не ценность в курсе статистики. Учащегося, высоко на этот фактор также считает, что статистика не "вписывается" их личности, что указывает на негативное отношение к статистике. Т-тест обнаружил существенных различий (Т = -1,369, р = .097), а международные студенты, имеющие значительно более высокие оценки, что означает больше беспокойства. Средняя оценка иностранных студентов находится на 98-й процентиль, когда по сравнению со всеми студентами (Круиз, 1985).

Фактор 2 - Толкование Тревога - Этот фактор связан с ростом тревоги от интерпретации статистических данных. Это могло бы возникнуть в результате определения того, какие статистические испытания для использования или что делать с нулевой гипотезы. Иностранные студенты также набрал значительно выше, чем внутренние студентов на этот фактор (Т = -2,654, р = .011). Средняя оценка международных студентов на 83 процентиль (Круиз, 1985).

Фактор 3 - контрольно-класса Тревога - коэффициент сделок с тревогой, связанной с принятия статистики курса или экзамена. Студент, что десятки высоко на этот фактор опыта тревоги при регистрации или принятия статистика, конечно, решения статистических задач, или принимать фактические испытания статистики. Нет существенной разницы между этими двумя группами было обнаружено при рассмотрении этого фактора (Круиз, 1985).

Фактор 4 - Расчет Self-концепция - Этот фактор свидетельствует тревоги, связанные с реальной математические вычисления, таким образом, связанных с классической математики тревоги. Студент, что десятки высоко на этот фактор опыта беспокойство, поскольку речь идет математических расчетов и студент чувствует себя недостаточно понимания, когда статистика. Иностранные студенты набрал значительно выше, чем внутренние студентов (Т = -1,910, р = .041). Иностранных студентов, забил на 68-процентиль при рассмотрении их средний балл (Круиз, 1985).

Фактор 5 - Страх с просьбой о помощи - высокая оценка этого фактора показывает страх просят однокурсник или профессора о помощи со статистическими данными проблемами. На этот фактор, иностранных студентов, набрал значительно выше, чем их отечественные (Т = -2,48, р = 012). Средний балл по этому фактору места иностранным студентам на 77 процентиль (Круиз, 1985).

Фактор 6 - Страх Статистика Учителя - Этот фактор касается восприятия учителя статистики. Человек забил высоко на этот фактор вопросы "человечность учителя". Этот человек просмотра статистики учителя, как "лишенный способности относиться к студенту как к человеку". Опять же, иностранные студенты забил больше, чем их отечественные (Т = -1,930. Р = .034) и их средняя оценка ставя их на 69-й процентиль (Круиз, 1985).

Обсуждение

Единственным фактором, который полон решимости быть одинаковым для обеих групп Фактор 3 - контрольно-класса тревоги. Некоторые пункты измерения этого фактора и методы, используемые в классах, возможно, принес этот счет. Некоторые из предметов, используемых при расчете этого фактора являются:

10.Walking в классе принять статистических испытаний.

13.Finding, что еще один студент в классе получил другой ответ, чем вы сделали, чтобы статистические задачи.

22.Going за выпускные экзамены в статистике после того, как были оценены (Круиз, 1985).

Что касается пункта 10, совместные тестирования была использована в классах идет речь. Это могло бы отчасти облегчить чувство тревоги, занимающихся сдачи теста. Различные варианты рассмотрения распространены по всей аудитории, следовательно, ослабление тревоги по пункту 13. Сыграло тесты также показали за пределами аудитории, возможно, ослабления угрозы пункт 22. Многие студенты приняли бизнес-статистики из того же инструктора в прошлом. Это может объяснить часть отсутствие существенного различия между этими двумя группами.

Языковой барьер может быть большой вклад в высокий балл тревоги при рассмотрении любой фактор 5 или 6 фактор. Языковой барьер часто сталкиваются иностранные студенты могут объяснить ответы в фактор 5 - Страх просьбой о помощи. Это может охватывать как сокурсники или статистика инструктора. Это также могло быть причиной тревоги видели студента ответ на фактор 6 - Страх Статистика учителей. Рассмотрим следующий пункт: 48.Statistics учителя говорят так быстро, вы не можете логически вслед за ними (Круиз, 1985).

Отсутствие значительного опыта в бизнесе могут помочь объяснить различия в 1 фактор - Значение статистики. И среди национальных и отечественных студентов не имеют достаточного воздействия статистической обработки данных проблем бизнеса. Этот опыт также может привести к увеличению тревоги баллов по Фактор 2 - Толкование тревоги.

Заключение

Без какой-либо инструмент для измерения статистики тревоги, профессор статистики не должны сделать предположение, что иностранные студенты не пострадают от статистики тревоги. Будьте осторожны, чтобы не позволить отсутствия вопросы, заданные в классе означает, что эта тема понятна. В аналогичную ноту, не дай старших классах, в ходе или восприятия лучше математике подготовки облако один по статистике тревоги. Иностранные студенты в бизнесе в университете в которых идет речь, в основном из одной страны, Малайзии. Возможно включение значительного числа иностранных студентов из других стран может привести к изменению результатов этого исследования. Это чувство, однако, что исходя из более широкого отбора проб иностранных студентов, только к увеличению разрыва в тревоге баллов.

Ссылки

Белл, Джеймс А. (1997). Успех в области статистики: пол, стиль обучения, национальности или студент классификации. Труды пятой ежегодной Юго-Западного управления бизнесом Обучение Конференции, которое будет опубликовано Июнь, 1998.

Круиз, RJ, Cash RW, и Болтон, DL (1985, август). Разработка и утверждение прибор для измерения статистических тревоги. Труды Американской статистической ассоциации, 92-96

Лапина, Л. Лоуренс (1990). Статистика для современных бизнес-решений, пятое издание. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович, издателей.

Обучение Стиль Inventory. (1996). Онлайн: <a target="_blank" href="http://www.hcc.hawaii.edu/hccinfo/facdev/lsi.html" rel="nofollow"> http://www.hcc.hawaii. образование / hccinfo / facdev / lsi.html </ A>