Учебные инновации Интервью: четыре-дневный срок

В следующей статье рассматриваются инновации в образовании, четыре-дневный срок (блок) планирования. Интервью фокусируется на один учителей из первых рук опыт работы с новой программой. Интервью также принимает во внимание замечания со стороны других членов школы, как они принимают активное участие в новой четыре периода планирования инновационного день. Интервью таким образом, заключается случае \ исследование с целью оценки этой программы в ходе ее ранних этапах. Интервью состояло из одного главного интервью в начале инновационного и некоторые последующие, более краткие интервью о успешное продвижение новой программы.

Первичного собеседник для этой статьи была Жюли Робисон, псевдоним, который девятого класса учителем английского языка в Центральной школе Уэст-Кампус. Она также является частью междисциплинарной группы планирования с четырьмя другими учителями по следующим дисциплинам: математика, биология, испанском и социальных исследований. Администраторы из школы, студенты и профессора из университета Алабамы, который является членом профессионального партнерства развития школы, что школа была также подвергнута сомнению. Первое интервью с г-жой Робисон будут представлены первые дать общую картину исследования рассматривается здесь. Другие интервью с преподавателем, а также руководители учебных заведений и студентов.

Первое интервью состоялось в начале октября 1994 года с г-жой Робисон, Джули отреагировал следующим образом на следующие вопросы:

Общие вопросы

Q1: Как вы получить общественную поддержку для изменения в расписание и учебный курс? Было всего преподавательского состава, сотрудников, студентов, родителей и сообщества, участвующие в создании изменить? Объясните.

A1: второй плановый комитет был сформирован с избранными представителями всех кампусах и по всем дисциплинам. Этот комитет провел "обратная связь" встреч с школа / сотрудников / преподавателей и общественности перед принятием окончательного решения были приняты.

Q2: Сколько же подготовки учителей получают перейти от своих предыдущих график этого четырехлетнего периода график?

A2: Существовал обязательный пятидневный учебный семинар состоится сразу же после закрытия школы в прошлом году. Учителя средней школы (Frederick средней школы в штате Мэриленд), используя четыре периода в день / semesterized график привезли сюда для проведения заседаний.

Q3: Если бы вам пришлось делать это снова и снова, что все будет вам и вашей школе делать по-другому? Какие неожиданные проблемы пришли в первый год?

A3: Это может быть слишком рано отвечать на этот вопрос, но требует междисциплинарной работы в том же году, переходом от года до семестр курс мог бы быть немного подавляющим.

Q4: Есть ли у вас возможности для обучения команды?

A4: Да, но в очередной раз мы очень заняты задачей семестра в год.

Q5: Сколько это подготовка учителей, в среднем?

A5: Я могу говорить только по Западной Campus, но я хотел бы сказать о среднем многих учителей есть только один, и очень немногие из них три.

Q6: Как вы считаете, что это четыре периода в день, график помогает большинство ваших студентов или причинении им?

A6: Я думаю, что они сохранить соринку, что они подвергаются без их осознавая этого.

Q7: Есть ли еще работать на Вас? Если да, то стоит ли это того? Будете ли вы и ваши студенты вышли вперед в долгосрочной перспективе?

A7: Да, есть еще многое, как это было бы для любого первого стремиться года. Это необходимо иметь около трех различных видов деятельности для каждого урока. Я считаю, когда мы "отладка" это, это будет стоит.

Q8: Ходят слухи, и он появляется на поверхности, что это новое расписание работает эффективно, то реагировать на это.

A8: Да, я считаю, что это будет хорошо работать для большинства наших студентов, а преподаватели и студенты будут иметь более комфортный и приятный день.

Вопросы планирования

Q1: Какова ваша четыре-дневный срок график? Как долго классов? Сколько времени существует между классами? Каково ваше расписание обед? Есть ли у вас учиться залы?

A1: У нас есть четыре классов каждый день, каждый класс 98 минут. В семестр, студент получает новый график работы (как колледж) Есть пять минут между классами, которые, вероятно, не идеал, но расписании автобусов ограничить нас. Обед также кажется немного коротким.

Q2: Какие наибольшие преимущества и недостатки этого графика?

A3: преимущества графике: время для более практической деятельности, время для полного урок состава и студентов только по четырем предметам в любой момент времени. Недостатком этого типа планирования является то, что некоторые предметы не вписывается в семестр.

Учебные вопросы

Q1: У Вас есть еще какой-либо тип отслеживания / общие курсы отслеживать с помощью этой формы планирования?

A1: Мы уровня студентов на английском языке. Пока у нас хорошо структурированы, освоение систем обучения чтению и реабилитации языка, я считаю, что это необходимо.

Q2: У вас есть письменный сквозные программы программы? Если да, то какой в эксплуатации или факультета подготовки была использована?

A2: У нас есть программа. Каждый учитель должен иметь письменный деятельности в шесть недель урок планов, представленных к основной сумме. Существовал никакой подготовки в этом, а список предлагаемых мероприятий было распространено.

Q3: У вас разрабатывать собственные учебные программы для курсов, которые вы преподаете? Сколько вход есть ли у вас в учебную программу дизайн / контент?

A3: Учителя должны следовать Алабама курс обучения в своей дисциплине, но на этот курс обучения носит всеобъемлющий характер и позволяет свободу для локальных систем. Наша местная система также имеет широкий системы комитетов программы по каждой дисциплине, которые отвечают раз в несколько лет обновить. Из-за размеров нашей системы, это проблема: слишком много изменений на английском языке так, что несколько студентов хватает необходимых навыков и содержания. Мы работаем над этим, и уже видим некоторые улучшения.

Q4: У вас за более чем два предметных областей с новым графиком? Если да, то каким образом?

A4: Мы пилот команды интеграции четырех предметов. В Tech / подготовительные компонента, я думаю, может быть не менее двух субъектов интеграции.

Q5: Опишите свой междисциплинарный подход к планированию, с кем? каким образом? Чему учат? Как субъектов интегрированы в вашей школе?

A5: я принадлежу к команде учителей (математики, биологии, испанского и социальных исследований), который в свою очередь, является частью консорциума под эгидой Ассоциации по надзору и разработке учебных программ. Мы разрабатываем пилотов и представить эти междисциплинарного подразделения консорциума дважды в год.

Q6: Какие ресурсы используются в обучении? Как учебник?

A6: Я использую мой учебник (грамматика, состав), как если бы она была настольной книгой и интеграции письменной инструкции в литературе мы оказались чтении. Все грамматика преподается в данном контексте.

Q7: есть достаточно времени, чтобы охватывать весь материал в учебную программу на новый график?

A7: Нет, не хватает времени, чтобы тщательно покрытия, что мы сделали в прошлом году. Мы очень тщательно удалить материалы, которые чрезмерно повторяющиеся или не является существенным.

Q8: Есть ли изменения в том, как вы оцениваете / оценки студентов?

A8: Да, я даю больше ежедневной оценки и участия в группе типов оценок. Существует больше внимания в своем классе на аутентичных / производительность основе оценки.

Q9: Опишите их число и общее представление о ряде мероприятий, которые вы делаете с вашим класса в обычный день.

A9: Мы разогрева деятельности по 15 минут каждый день, который объединяет использование или механика обзора с новой лексики исследования. Затем мы делать деятельности, основанной на литературе мы изучаем. В третьей деятельности, мы либо писать или делать деятельности группы.

Q10: Что бы вы рекомендации сделать для улучшения учебных программ и в целом школы в целом?

A10: Мы должны меньше канцелярских задач и более копировальных машин! Мы должны, как несколько встреч по возможности, для объявления т.д., которые могут быть напечатаны и распространены. Встречи должны быть только для обсуждения или в процессе эксплуатации.

Студенческие смежные вопросы

Q1: У студентов нравится или не нравится эта форма планирования? Какова общая реакция от них по отношению к школе сейчас?

A1: Большинство студентов адаптируются очень хорошо, и наслаждаться более классов. Они жалуются на то чаще всего о требуется больше времени между классами.

Q2: Как студенты требования расходились с новым графиком на месте?

A2: Я не знаю. Мои студенты больше домашних заданий, так как они имеют только четыре класса для подготовки. Темпы быстрее (что означает снижение повторения) и для некоторых, это перестройки.

Q3: Есть ли у вас меньше или больше студентов в настоящее время с этой новой планирования?

A3: Вы все меньше студентов в любой момент времени, но еще до конца года, потому что в один год вы будете иметь шесть периодов обучения.

Вопрос студентам: Что вы думаете о четырех-дневный срок и междисциплинарного обучения?

Ответ из студентов: Некоторые студенты Г-жа Робисон отреагировали на этот вопрос, сказав:

Нам нравится новый график очень много, потому что дня не проходит быстро. Мы действительно не понимаем важность междисциплинарного обучения и часто кажется, что это всего лишь дополнительная работа для нас.

Заключительные Вопрос Интервью

Q1: В сто слов или меньше описать общее впечатление о новом изменении графика и междисциплинарного планирования и как это сделал в воздействии на вашей школе, быть как положительным, и отрицательным. Целом, вы считаете, что ваш школы является более эффективным в настоящее время с этими изменениями?

A1: Мы только что завершили первый период классификации в соответствии с новым четыре-дневный срок, semesterized графику. Болезнь роста в сторону вещей, как представляется, будет хорошо для всех групп. После начальной настройки, студентов появится контент. Учителя работают очень тяжело, но большинство из них с энтузиазмом и верой, что долгосрочные результаты будут положительными. Администрация поддерживает и готовы выслушать предложения о тонкой настройке. Каждый из нас большое впечатление, что мы можем пройти настолько велика, изменения в одной из школ, который имеет два кампуса и крупнейших студенческих населения в государстве. Серьезные проблемы, как представляется минимальной, и легкость, с которой мы начали этот резких изменений служит хорошим предзнаменованием для нашего успеха в чем мы хотим сделать.

Как семестр продвинулись основной учитель, который был допрошен в данной работе был допрошен две другие времена. Учитель говорит, что она не успеет пройти через такое обширное интервью, как это было в случае с первоначальным интервью. Она сказала, что она хотела бы сделать, это поделиться некоторыми понимание со времени последнего интервью, по сути, сказал, что никаких изменений по сравнению с последним интервью. Второе интервью состоялось в конце октября. От второго интервью, г-жа Робисон сказала, что учителя рады отделочные один семестр в рамках этого нового плана. Она сказала, что обучение таким образом помог им и построили их доверие и самооценку, чтобы в следующем семестре преподаватели могут быть даже более эффективным. Она сказала, что они действительно с хороший старт в этом году. Они просто нужно работать над получением из ошибок.

Одно дело, что она была упомянута идея, что учителя должны охватывать все содержание. Она сказала, что это заблуждение, а учителя должны остановить чувство одеяло то, что не в состоянии покрыть все материалы, которые они когда-то чувствовал имеет решающее значение для крышки. После интервью г-жа Робисон во второй раз, она направила меня поговорить с членами администрации. Администратор сказал, что ничего не работает идеально первый год. Она сказала, что она слышала от учителей, что они работают сложнее, но не вернется к другому. Администратор считает, что хотя еще слишком рано говорить, четыре-дневный срок является успехом, она говорит, что каждый человек имеет вполне позитивный об этом изменении. Было отмечено, что оценки и посещаемость выросли на Центральном Востоке, но не в Центральной Запад: Campus. Администратор сказал, что они работают на получение более-служба семинары для учителей в области совместного обучения и междисциплинарного обучения.

Один профессор, который работает в качестве профессионального развития партнерской школы с Центральной сказал, что он проводит семинары для школ и классов и посещаемости до Центральном Востоке. Он считает, что четыре-дневный срок с успехом был реализован в данный момент в процессе оценки ..

Третье интервью с г-жой Робисон был проведен в конце ноября по телефону. Учитель поделился знаниями и сказал, что ключ к успешной реализации этой программы было терпение. Она сказала, что все должно быть пациента на то, что они не ожидали. Она отметила, что студенты должны иметь более широкую подготовку по работе в группах более эффективно. Учителям необходимо более широкую подготовку в области студент динамики. Она сказала, что в процессе эксплуатации семинар весной может быть полезным. В целом она является чрезвычайно доволен тем, как в этом семестре прогрессировала, и она вновь заявила о необходимости терпения в этом четыре-дневный срок деятельности.

Анализ "четверки". Период День Расписание

Как видно из интервью, что нововведение четыре-дневный срок, который был реализован в две средние школы был успешным на ранних стадиях реализации. В следующем Стаффлбим в CIPP модель, хотя она может быть слишком рано оценивать инновации, то ясно, что контексте оценка была успешно решена в соответствии с решениями, которые были сделаны, чтобы принять программу исследований, которая была собрана и что предлагаемые программы цели были защищены с учетом реальных потребностей учащихся. Вход оценки было достигнуто как можно видеть в руководстве школы, "Изменение среднего образования". В процессе оценки, мониторинга учебной программы, как она осуществляется. Это, безусловно, делается и в неофициальном и официальном. Неформально, общая реакция на это нововведение является весьма позитивным.

Таскалуза Новости на воскресенье, 4 сентября 1994 заявил, что "Учителя говорят, четыре периода расписание занятий в Центральном успеха". Более формально, статистические данные показали, что как посещаемость и классов значительно улучшились в прошлом году на Центральном Востоке. Оценка продукта можно рассматривать здесь, на неофициальной основе. Здесь вопрос "Были ли цели учебной программы достичь?" Здесь мы можем сказать "да" на основе интервью, газетные комментарии, а также статистические данные по школам. Школа включена процесса оценки, который будет использоваться как часть этой реструктуризации усилий. Предполагается, что оценка программы осуществляться путем сбора и анализа данных, в течение первых шести лет осуществления в целях последующей два девятых классов из класса до окончания школы. Эти данные будут сопоставлены с исходными данными, собрал в течение года 1993/94 школе, когда программа не была в силе.

* Процент почета

* Отсутствие цены и отсева

* Ежедневная посещаемость

* Расширенный размещения, Диплом Международного бакалавриата Программы и передовых академических учащихся

* Критерии и нормы привязкой результатов испытаний

* Послесреднего номера вход

Таскалуза городских школах, 1994.

В этой статье один учитель, администратор, местных профессор университета, и несколько студентов были использованы при получении информации в целях проведения этого исследования на четырех-дневный срок графику. Вполне вероятно, из интервью и результаты, которые были представлены здесь, в этой бумаге, что это нововведение будет тариф очень хорошо в ближайшие месяцы. Если учителя хотят быть положительным и терпеливы и администраторы готовы к необходимости обеспечения их преподаватели и студенты, вполне вероятно, что это нововведение будет иметь большой успех для всех участников, особенно студентов. Видно, писатель, что это нововведение было принято сообщества, администрации, учителей и студентов. Существует большая определенность, что исходит от всех его членов. Это мое опасение, что школы выполнить это инновационный план и не выйти слишком рано, не полностью исчерпывают полного успеха, которые можно снимать с таких усилий.

Ссылки

Лэдд, J. (1994). Учителя говорят, четыре периода расписание занятий в Центральном успеха. Таскалуза News. Воскресенье, 4 Сентября 1994, стр. 1-2.

Школы Таскалуза города. (1994). Реструктуризация среднего образования рекомендации перемен: курс обучения 1994,1995. Тускалуса: Автор.

Джозеф Фернер, PH.D.

Доцент математического образования Флорида Атлантик университет Кафедра педагогического образования 500 NW Университетский бульвар Порт Сент-Люси, штат Флорида 34986