Повышению качества школьного образования инициативы в Лонг-Бич, штат Калифорния: Quest For высшего достижения учащихся, поведение и платье стандартов

Лонг-Бич, штат Калифорния является домом для трех крупных образовательных учреждений, Лонг-Бич объединенного школьного округа, Лонг-Бич City College, а также Университет штата Калифорния, Лонг-Бич. В данной статье представлены случае устойчивого образовательных инициатив улучшение на протяжении последних четырех лет, которые переехали родители и общины, более высокие стандарты для всех учащихся. Возглавляемый Лонг-Бич объединенного школьного округа, в Калифорнии третий самых больших и быстрорастущих крупных городских района, три учреждения сотрудничают для обеспечения успешных инициатив в Лонг-Бич, который все направлены на улучшение успеваемости учащихся, поведения и одежды.

В статье описывается сообщества Лонг-Бич и его учреждений образования более подробно, различными инициативами по улучшению ходом, и первые успехи не регистрируются. Инициатива, и роль местных общин партнерства в деле поддержки усилий школьного округа для улучшения успеваемости учащихся в письменной состава, то признакам. Наконец, на добавленную стоимость эффект сотрудничества для всех партнеров и обмен извлеченными уроками.

В прошлом году исследование общественного повестки исследования (1997) показали, что есть серьезные "нестыковка" между тем, что проповедуют реформаторы школы и ценность и то, что родители и общественность хотите в отношении школьной реформы. Стандартов движения является хорошим примером. В настоящее время основной дискуссии по обычной борьбе дерн о том, государственным или национальным политиков могут "сделать лучше" предполагая, что само принятие стандартов вынес сверху будут ездить серьезные реформы на местном уровне. Ничто не может быть дальше от истины.

Подлинное совершенствование школы на местном уровне идет вперед по ряду ключевых общин по всей стране, не дожидаясь губернаторов, президентов и национальные комиссии по урегулированию разногласий.

Высокие стандарты, которые принимаются на местном уровне, K-16 collaboratives продвигаемся вперед с беспрецедентной университета / школьного округа и местного делового сотрудничества, и конкретные результаты показывают, что дети в местных школах одевают лучше, себя лучше, и достижения более высокого уровнях.

Лонг-Бич объединенного школьного округа, в Калифорнии третий самых больших и быстрорастущих крупных городских района, представляет случае устойчивого инициатив улучшение на протяжении последних четырех лет, которые переехали родители и общины, более высокие стандарты для всех учащихся, в то время как государства и национальной политики продолжают обсуждать их различия. Лонг-Бич успешные инициативы включают в себя несколько основных направлений которой все направлены на улучшение студент платье, поведения и достижения.

Первая часть этой статьи описывает сообщества Лонг-Бич и его учреждений образования более подробно. Во втором разделе говорится о различных инициативами по улучшению ходом, и первые успехи не регистрируются. Третий раздел будет посвящен одной инициативы, а также роли местных общин партнерства в деле поддержки усилий школьного округа для улучшения успеваемости учащихся в письменной состава. Наконец, на добавленную стоимость эффект сотрудничества для всех партнеров, будут устранены.

Образовательных учреждений Лонг-Бич, штат Калифорния

Лонг-Бич является различных городских общин около 430000 человек. Город имеет весьма успешной порт, но постепенно восстанавливается после серьезного экономического спада вызванной спадом в Калифорнии, в целом, но еще более непосредственно в результате вывода военно-морская база и судоверфь и вниз размера авиационной промышленности.

86000 К-12 студентов школьного округа населения богато разнообразными, со смесью 40,5% латиноамериканцы, 20,3% негров, 19,4% белые, 14,2% азиатов, 2% с тихоокеанских островов, 3,2% филиппинцев, и 4% американских индейцев. Рост был в первую очередь среди испаноязычных студентов, со всеми другими группами остальные оставались относительно постоянными. В районе, расово и этнически разнообразный течение многих лет. Школы района охвата данных показывают, что район был шестьдесят процентов белых заявки на участие в 1978-1979 году школу. С того времени белого населения снизилась в число и процент, но в последнее время стабилизировалась. Район также имеет значительную программу дошкольного зачисления около 2100 детей. Охвата взрослого школа 5089. Доля испаноязычных студентов в этих двух сегментах школьного округа, 65% для детей дошкольного и 61% для взрослых школы, намного превышает K-12 населения.

Общая предварительного K-взрослых район охвате 93052, что на 23000 в течение последних десяти лет. Этот рост был устойчивым со временем увеличивается в 2000-3000 в большинстве из этих двадцати лет. Более трети студентов ограничены говорящих на английском языке. Района и города отражают широкий круг в социально-экономическом уровнях с широкими областями нищеты и плотность населения

Есть два других государственных образовательных учреждений, расположенном в Лонг-Бич. Лонг Бич Сити колледж, колледж около 25000 студентов, переживает столь существенный рост обусловлен общим ростом численности населения, а также реализации программы обеспечения к трудовой деятельности. Расовой и этнической распределения аналогичны учебного округа и в настоящее время охват составляет около 2800 выпускников из Лонг-Бич объединенного школьного округа вузов.

Университет штата Калифорния, Лонг Бич, имеет более 27000 студентов, а также отражает разнообразие сообщества без каких-либо одной этнической группы, составляющие большинство. В университете работает в качестве "Университет" Выбор "и приступила к осуществлению крупной набора и ученых программы Президента, направленных на привлечение и финансово поддерживать высокие достижения студентов из всей Калифорнии. Многие из последних valedictorians из Лонг-Бич средних школ воспользовались такой полной четыре года стипендию.

Тяжелое экономическое положение города служили стимулом для формирования сообщества партнерство, которое в конечном счете, привел три образовательных учреждения тесно сотрудничать в первый раз. Партнерство процветало и углубить связи с полной поддержки и сотрудничества личных три институциональных лидеров, все из которых являются новыми для их позиции с 1992 года.

Инициативы по улучшению студенческих платья, поведения и достижения

Эффективная реформа школы обусловлена четкого видения фокус. В Лонг-Бич объединенного школьного округа, что видение, направленных на улучшение успеваемости учащихся, поведения и одежды. Ни одна инициатива не может достичь этого. Вместо систематического сбора с течением времени, движение организации к конечной целью всех студентов, отвечающих самым высоким академическим стандартам. Этот раздел статьи профили нескольких инициатив в настоящее время в Лонг-Бич. Хотя эти инициативы предлагается при поддержке школьного совета, они осуществляются сильных административных руководителей, совершенные профессиональные педагоги, и усилия сообщества партнерства, что является уникальным в крупных городских школах. Все эти важнейшие элементы были выявлены и описаны в докладе Министерства образования США в качестве ключевых факторов для руководства успешной реформе образования (1996) ..

Школьная форма

Осенью 1994, Лонг-Бич объединенного школьного округа начато обязательной формы для всех K-8 студентов. В течение первого года, все случаи школы преступностью, в том числе нападений и нарушений оружия, сократилось на 76 процентов. Так вот, спад носит устойчивый характер с течением времени. Родители и учителя сообщают о повышении уровня студентов отношение к школе и академической деятельности. Хотя есть отказаться от положения, общий уровень района участие подавляющее 99%. Это означает только 600-700 из 70000 студентов, имеющих право официально с просьбой быть освобождены от требования равномерной.

После принятия района локально начало реформы, Калифорния Законодательное принят закон, позволяющий других школьных округов принять такую политику. Многие районы в Калифорнии и народ последовал Лонг-Бич, приняв подобный единой политики. Они также сообщают о том, улучшилось поведение студента. руководство Лонг-Бич и успех с обмундированием обратил внимания со стороны государства. И генеральный прокурор Джанет Рино и президент Клинтон посетил Лонг-Бич и похвалил руководство общины и смелости для осуществления такой политики. Президент Клинтон использовал его появление в Лонг-Бич, чтобы представить Департамент образования США развитых руководство для оказания помощи и поощрения других районов по всей стране, чтобы последовать примеру в Лонг-Бич.

Права стандарты для всех учащихся

В 1995 году содержание стандарты были приняты на языке искусства, математики, естественных наук, истории и социальных наук. За этим последовало в 1996 году принятие стандартов на английский язык разработки и медицинское образование. Содержание стандартов, являются результатом двух лет комбинированных думать о K-12 преподавателей, администраторов, членов общины, национально признанных экспертов по конкретным вопросам и преподавателей университетов и колледжей города. Для этапа разработки стандартов, учителей и администраторов представляющих классы K-2, 3-5, 6-8, 9-12, были отобраны и назначены на тематические комитеты дизайна. Выбор членов было основано на их хорошее знание предмета в их классе. Эти район экспертов к ним присоединились представители общественности, таких как родители, деловые партнеры, и преподавателей из университета штата Калифорния, Лонг-Бич и Лонг-Бич City College.

Дизайн комитетов варьировалась в размере от двадцати до тридцати членов каждый, но все комитеты школьным учителям, так как большинство государств-членов. Финансирование за время освобождения района сотрудник участников были покрыты за счет различных источников финансирования и отражение источников финансирования для этой аудитории. Сочетание общих, раздел I, одаренных образования, ограниченным знанием английского языка, частное финансирование основу для средней школьной реформы, и наставник, и школьные фонды улучшения, были использованы для поддержки этой широкой основе, включая проект ..

Существовали два основных принципов или подлежащим вопросов, которыми руководствуется стандартами процесса развития. Во-первых, стандарты должны были быть строгой и сложной задачей, и что они для всех студентов. Вторая в том, что консенсуса между членами комиссии о том, что будут включены в стандарты имеет важное значение. Ожидалось, что группа не может повесить на что-то только потому, что это была любимая пункта.

Комитеты провели первые четыре месяца выявления и определения объединяющей заявление убеждений, после чего фактический проект высокие стандарты для каждого из шести основных предметов. Обсуждения и консенсуса относительно видения для каждой дисциплины имеет решающее значение для стадии проектирования. Комитеты должны были ответить на ряд вопросов, для достижения их консенсуса. Такие вопросы, как после служил как организатора для обсуждения: Почему мы учим этому вопросу? Почему это важно? Чего мы хотим, чтобы студенты знаю по этому поводу с течением времени? Что Лонг-Бич выпускник школы должен знать? Ответы на эти вопросы привели к видению, и с тех стандартов развернул. Хотя стандарты были разработаны района в район, комитеты значительной степени зависят от государственных документов и учебной программы, национальные стандарты, и район принято на основе оценки выполнения оценки, согласования учебных систем и комплексной оценки системы (ССС) 2.

Проекты стандартов содержания были рассмотрены около 200 преподавателей. Кроме того, родители, сайт и администраторы центрального офиса, представители университета штата Калифорния, Лонг-Бич и Лонг-Бич City College и представителей бизнеса из Лонг-Бич сообщества Партнерство обзор проектов. Значительные изменения были внесены в результате процесса обзора. Следующий уровень рассмотрения были предоставлены государственные и национальные темы специалистов и служил для руководства окончательного пересмотра. Эти люди были выбраны района из-за их работы по государственной программе развития групп и государственных и национальных профессиональных организаций, осуществляющих деятельность по разработке стандартов. Это широкого развития и обзору привели к широкому признанию и поддержке для окончательного набора стандартов по всему образовательному сообществу.

Хотя новые стандарты были опубликованы и широко распространены, их воздействие ощущается самым непосредственным образом студенты и преподаватели в школе. Они могут быть найдены размещена во всех классах, часто перепечатываются или в пересчете на менее формальный текст. Родители получить их копии по каждому предмету, на таких мероприятиях, как Назад в школу "Ночь и от учителя своего ребенка во время обычного совещания табеле родителей и учителей. Кристин Домингес, помощник начальника и архитектор проекта по разработке стандартов, придавал большое значение установлению стандартов документов в различных форматах, чтобы лучше служить целевой аудитории. Этот уровень общения ставит стандарты на переднем крае преподавания и обучения. Ожидания того, что все учащиеся должны знать и уметь делать артикулируются и ясно. Студенты, преподаватели и директора школ были привлечены к ответственности за содержание стандартов.

K-3 Инициатива по распространению грамотности

Развития номера отличаются для детей младшего возраста, но руководство Лонг-Бич объединенного школьного округа понял, что конкретная цель грамотности, необходимой для руководства преподавания и обучения грамотности для всех детей и заверить родителей приверженность района к обучению детей чтению . Оценка общественной повестки дня "соображений Америки по стандартам (1997) указывает на то, что родители не заинтересованы в" новомодных "подходы, а пользу прагматических, понятный подходов. Стандартный 4 по языку отмечается в таких прямых образом вперед: "Обучение чтению". Совет по образованию принял позицию, что обучение чтению необходимо произойдет в начале элементарного опыта школы, чтобы обеспечить успех в последние годы в школе. K-3 Инициатива по распространению грамотности, проведенной в 1995 указано, что все студенты будут читать по уровням к концу третьего класса.

Это четко поставленной цели является прямым ответом на озабоченность прагматиков ", описанная в исследовании общественной повестки дня. Как только эта цель была ясно и просто заявил, всех районных усилия и стратегии были связаны с решения этой основной стандарт грамотности ..

Профессиональное развитие было определено как насущную потребность. Как Дарлинг Хаммонд и шариковые в программном документе, подготовленном для Национального Группа целей в области образования (1997), учитель экспертизы важным звеном в повышении успеваемости. Чтобы приступить к решению этого вопроса, трехступенчатый грамотности профессионального плана развития была разработана для учителей на разных этапах своей карьеры и квалификации. Tier 1, начало распространения грамотности предназначены главным образом для нового учителя. Этот уровень является конкретным классам. Изначально он был разработан для К-3 классе учителя, но была расширена и K-5. Оценка концепции уровень грамотности будут решены, новые учителя наблюдать показательные уроки, и на практике стратегии в своем классе. Все новые учителя участвуют в один полный день сессии в месяц в течение пяти месяцев.

Институтов на всех трех уровнях руководят грамотности тренеров из школ района. Грамотность тренеры классе учителя, которые выбраны в силу их знаний и опыта в развитии грамотности и передового опыта в ликвидации неграмотности. Институтов, иногда совместно под руководством преподавателей университетов, которые специализируются в начале грамотности ..

Tier 2 подготовку называется ранней подготовки Inservice грамотности. Она предназначена для немного более опытный педагог и охватывает знания и теории о раннем развитии грамотности и обучения. Обучение в такой практики, как использование и анализ ведения записей, в которых подробно о количестве и характере чтения ребенка ошибок, и другие стратегии оценки служили в целях обеспечения последовательного средства для оценки успеваемости учащихся к цели полной грамотности к концу третьего класса. Исследование группы формируются в каждой школе, общие книги покупаются для учителей, а также дискуссии проводятся под руководством специально подготовленных учителей, чтобы облегчить обсуждение было сосредоточено на передовой практики в обучении чтению. Данный курс будет поставляться в двух различных моделей, 4 полных дня продолжалась несколько месяцев, или двенадцать двухчасовых сессий после рабочего дня, примерно каждые три недели ..

Tier 3 обучения для более опытных учителей и адреса конкретных элементов ранней подготовки Inservice грамотности более подробно. Группы встречаются пять полных дней в ряд лекций / информационные семинары в утро после демонстрации на уроки, обучение участников группы студентов, в то время как соблюдается грамотность тренера. Каждый день завершается подведение итогов по поводу содержания и применения в сутки.

Основная подготовка началась в осенью 1996 года. Летом 1996 года губернатор Пит Уилсон начало класса Уменьшение размера, создание классов с 20 студентов, начиная с первого класса. Эта инициатива была в ответ на озабоченность общественности по поводу низкой оценки чтения для детей в Калифорнии. Многие новые учителя были наняты для удовлетворения классе соотношение размера диктует, а государство требует, чтобы принципы, а также учителя проходят специальную подготовку по основным обучения чтению с акцентом на акустика. Директора также сталкиваются с трудностями обеспечения контроля и поддержки большого числа новых учителей, многие из которых не были полностью обучены и сертифицированы. Района провели оценку потребностей с руководством, чтобы определить темы существует наибольшая потребность. Семинары были разработаны на основе оценки и носят добровольный характер. Принципы могут присутствовать на любом из тем, которые были повторены в течение нескольких месяцев в два часа сессий.

Участие был хороший первый год и увеличился на второй год, как высокое качество подготовки стал хорошо известен среди директоров школ. По крайней мере, 40 элементарных принципов из примерно 50 регулярно участвуют ..

В конце второго класса и еще раз в конце третьего класса студентам предлагается бесплатный летняя школа руководства, если они читают ниже уровней на этих двух показателей. Критерии являются точками в области образования, как это отражено в содержании стандартов, где все ученики должны продемонстрировать, что они отвечают стандартам, прежде чем перейти. В Лонг-Бич Есть четыре официальных ориентиров, на должности 2, 5, 8 и 12. Если ученик еще не читал на должностях уровня в конце лета после второго или третьего класса, индивидуальные занятия и другие мероприятия будут продолжены в четвертом классе и за его пределами, пока студент находится на ступени.

Первое выступление летней школе для третьих классов не читал на одном уровне уровне был проведен в течение шести недель сессии летом 1997 года. Известная как в третьем классе Чтение инициатива, она оказалась весьма успешной для тех, кто присутствовал. Приведенная ниже таблица показывает, какой процент студентов описанных уровнях беглости чтения в начале и в конце лета руководство.

Свободно уровень определяется как уровень, студент должен будет читать в данном классе уровня и учитывает точность отсчета и понимание. Она измеряется в отдельных тестах чтения книг по критериям разработан школьный округ в каждом классе. Уровень книги были разработаны на основе пятого класса.

Более 600 900 студентов, участвовавших в программе 1997 удовлетворяли критериям района, чтобы стать свободно читателей к концу лета учебник. Студенты должны были прочитать оценка уровня Benchmark книгу с 90% точностью и ответить на четыре из пяти вопросов, понимание правильно. Сохранение только применяется, если третье грейдер все еще читает два года или более уровней ниже по сравнению с летним учебник или если ребенок не посещал летом учебного курса. Третий класс студентов, которые находятся ниже уровней, но менее чем через два года ниже, может перейти к четвертому классу. Конференция проводится с родителем плану продолжается интенсивное учебник и плана оценки. Эта категория студентов будет храниться только по просьбе родителей.

Теперь, когда программа оказалась успешной, проблема район лица-вторых, это заманить всех не свободно читателям воспользоваться вмешательства программы. Пятьдесят студентов избран обращаться за помощью к внешкольного район ресурсов или услуг. К сожалению, были 340 студентов, которые "не показывает" в летней программе. Тем не менее, они были предоставлены другие мероприятия в течение последующего учебного года, как и одна треть участников, которые летом не удалось достичь районном уровне требуется свободное владение. Более конкретные критерии для хранения, изложенных в предыдущем пункте, были разработаны в ответ на озабоченность по поводу числа студентов, которые не принимали участия в лето учебник.

Восьмого класса образования Мера улучшения

Начиная с восьмого класса "1997 года, учащихся средних школ с двумя или более классов F в последнем семестре не идут в школу, но тратить минимум один год на подготовительном Академии уделяя внимание всем основным предметам. Уникальный дизайн программа, использующая специально подобранных и подготовленных учителей и снижение размеров класса на строящемся объекте. Академия функции гибкого графика, специальные наставничества и руководства услуг. Около 450 студентов сначала поступил в Подготовительной академии, что составляет около 7,5 процентов восьмиклассников, в школьный округ. Около 75 из этих студентов были размещены ненадлежащим на основе поведения или успеваемости, и они были переданы в соответствующие настройки в начале осеннего семестра. Данные об исполнении оставшихся студентов в первый год осуществления программы являются весьма перспективными с 275 студентов, имеющих полное перейти к всеобъемлющему средней школы.

Все остальные студенты вышли ввести альтернативные программы с высоким уровнем школы в районе. Подготовительная академия представляет большой интерес для больших образовательного сообщества и является предметом исследования, проводимого на сайте исследователь Гарвардского университета ..

Одиннадцатом классе Дать инициативы

Разработка стандартов в округе предусматривает для эталонных оценок на указанных классов или контрольно-пропускные пункты. Грамотность была создана в качестве основного для студентов, в начальных классах, но это, безусловно, остается критическим окончания средней школы подход студентов. Колледжи и университеты нападают на необходимость восстановления в письменной форме даже среди студентов, которые сделали хорошие оценки в школе. California State University системы, например, сообщает, что 60% поступающих на учебу первокурсников требуют восстановления либо письменно, либо по математике до их готовы для классов бакалавра уровне.

Представители Университета, который служил на бесшовные образования Комитет разделяет эту обеспокоенность в связи с учебной программы руководство школьного округа. Все заинтересованные стороны нашли эти недостатки являются неприемлемыми, и обсудить возможные стратегии вмешательства для исправления ситуации. В результате, школьный округ рекомендовал одиннадцатом классе Дать инициатива, которую предлагается начать с классом 2002. Это потребует от всех студентов пройти письменный экзамен на знание претендовать на окончании средней школы. Оценка будет проводиться весной младших году, будучи управлением в течение двух дней в 45 минутных занятий. О `студент день один 'запись в строке, которая предназначена, чтобы заложить основу для написания студента. Студент должен написать критический анализ спорный вопрос, стиль письма, которое не было переоценить в прошлом, в школе английского языка, чтобы обеспечить повышение квалификации подходящие к написанию на уровне колледжа.

Оценка была опробована в Весна 1997 года, и была проведена проверка с 3577 студентов весной 1998 года. Две различные запросы об уступке письма были использованы. Данные отчета по каждой строке. Результаты полевых испытаний представлены в таблице 2 были проанализированы группой школ района школы грамотности тренеров, университетов и колледжей города состав факультета. Эти эффекты будут определять пересмотр и разработка дополнительных подсказок, развитие шести пунктов, или выдвинутые забил рубрики, а также определение якорь документов. Анкор документы выбраны в качестве представителя от каждой из забил уровнях рубрики и служат в качестве направляющих для читателей в присвоении оценки последовательно, один документ к следующему.

(*) Всего N = 3577

Документы оцениваются на риторический эффективности и язык конвенций, и должны получить проходной балл по каждой категории для удовлетворения требований окончания.

Несколько стратегий вмешательства планируется как до оценки для студентов, которые показали по работе в классе, что они находятся под угрозой провала испытания, и после оценки для тех студентов, которые не сдали. Если студент не сдаст экзамен по одиннадцатый класс, учебники, писателей семинаров и старших классов состава будет осуществляться до студент, успешно проходит. В настоящее время такие мероприятия в настоящее время на экспериментальной основе в рамках совместного проекта между районе школы и университета, где семинары и учебные пособия предоставляются выпускников, имеющих опыт в состав и возможной заинтересованности в обучении как карьера.

Студенты не единственные, кто нуждается в помощи. Высшая школа учителей английского языка, многие из которых были литература специальностям, а не состав специальностей, как студентов, также нуждаются в помощи. Профессиональная подготовка была разработана для оказания помощи преподавателей английского языка в дальнейшей разработке их учебно-оф-навыки. Занятия проводятся в течение учебного года, а новая форма сотрудничества с California State University, Лонг-Бич факультет будет предлагать две недели Национальный факультет Летний институт по составу для средней школы преподавателей английского языка в 1999 году.

Реклама / Сохранение стандартов для студентов классов K-8

После стандартов для продвижения восьмиклассников, в средней школе была создана специальная группа была сформирована для изучения вариантов для продвижения стандартов для всех классов K-8. Целевая группа в составе преподавателей, администраторов, родителей и партнеров по бизнесу возглавлял начальник области. Он сделал свои рекомендации совет по образованию в феврале 1998 года, который утвердил рекомендованную политики. В дополнение к третьей и восьмой класс компонентов уже упоминалось, пятиклассников, которые не отвечают стандартам выхода в области распространения грамотности и математике должны будут принять участие в программе начальной, где один или более из следующих вариантов требуются: весь день грамотности / математике развития, интенсивные программы чтения, и по возможности, до или после курсов учебы в школах. Решения о сохранении должны быть основаны на нескольких критериев, и в первую очередь, отведенные для классов три, пять и восемь которые являются ключевыми лет и эталонных стандартов оценки.

Две или более лет подземный уровень в чтении в первую очередь учитывались в этих классах. Политика не разрешать сохранение которые будут рассматриваться на других марок если это будет сочтено надлежащих мер для студента. Родители в качестве партнеров является ключевым компонентом в плане для студента. Углубленного профиля разработан родителей / школа партнеров для руководства процессе принятия решений ..

Бесшовные образования

На протяжении почти четырех лет, три учебных заведений в Лонг-Бич, Лонг-Бич объединенного школьного округа, Университет штата Калифорния Лонг-Бич, и Лонг-Бич City College, сотрудничают в многочисленных проектов на основе их членства в Лонг-Бич сообщества партнерства. Наиболее достойные внимания мероприятия, которые прошли через бесшовные Комитета по образованию партнерства. Руководители трех учреждений в полной мере понять и оценить взаимосвязь между их организациями, и поддержку активного участия администраторов и преподавателей в совместных проектах которые пользуются студенты всех трех институтов.

Лонг-Бич бесшовные Образование Конференции, состоявшейся в апреле 1996, стало представлять зрелого возраста Партнерства. Более 450 педагогов из всех трех учреждений собрались, чтобы обсудить важность содержания стандартов, встретиться и пообщаться с другими работниками образования в их учебной дисциплины, а также начата работа по организации профессиональной деятельности роста K-18 преподавателей, которые в настоящее время продолжаться в течение двух лет . Благодаря их постоянной принадлежности, они разработали способы совместной работы в поддержку "бесшовной" образовательный опыт Лонг Бич студентов на всех уровнях. В следующем разделе этой статье речь пойдет о влиянии стандартов движения в Лонг-Бич на совместной деятельности бесшовные образования партнерства, особенно в том, что касается университета.

Влияние на основе стандартов реформе образования и сотрудничества на Университетской Политика и практика

Precollegiate Академический Проект развития

Принятие одиннадцатом классе Writing Assessment немедленно поставлены под сомнение видов мероприятий, которые должны быть запланированы для студентов, которые, вероятно, провалят тест. В состав факультета в Университете "уже тесно сотрудничает с учителями английского языка из всех пяти всеобъемлющих средних школ для изучения образцов с письменного двенадцатого классов и колледжей первокурсников. Цель заключалась в общих ожиданий и понимание приемлемого письменно на соответствующих уровнях. Дискуссии о пилотировании артикуляции высоким выходом школе и экзамены в университет велись. Эти локальные дискуссии проходили как попечителей Калифорнийского университета системы обсуждали, как бороться с недопустимо высокой потребностью для восстановительных курсов в письменной форме и математике среди первокурсников на входе системы ..

California State University система управляет грантовой программы финансируются за счет законодателей Калифорнии в поддержку отдельных видов деятельности, связанных с кампуса Precollegiate академического развития. Университет штата Калифорния Лонг-Бич использует грант по оказанию помощи в школьный округ с обучением и семинары для высоких юниоров школы, которые не были успешны на одиннадцатом классе экзамен письменно. Модели также используются для оказания помощи старшеклассников в успешной сдачи Вступление университета Уровень Матем экзамена (ELM). Преподаватели отбираются из английского языка и математики специальностям или аспирантов, которые также выражают заинтересованность в карьере в сфере образования. Они проходят подготовку по составу университета и факультета математики, которые работают в тесном сотрудничестве с преподавателями ВУЗов для выявления навыков и понятий в наиболее нуждающиеся в реабилитации. Есть 31 учителей средних школ участвует с воспитателями возложенных на две каждого учителя классов.

Репетиторы посетить занятия, чтобы они знали содержание решается. Учебник сессии проводятся в обеденный перерыв или после школы. Преподаватели университета визита высоких кабинетов школы еженедельно наблюдать преподавателей и для встречи с преподавателями ВУЗов. Лето и субботу семинары также были проведены преподавателями университета. Проект находится на второй год и является частью полевых испытаний написания оценки района ..

Факультет университета, школы района и города колледжа также рассматриваем возможность альтернативного оценки, такие как портфолио подготовки проб, которая может заменить знания и размещение экзамен.

До введения К-12 стандартов в Лонг-Бич объединенного школьного округа, и не было общего понимания того, где высокое содержание школы были прерваны, и университет / колледж уровня начала работы. Лонг-Бич педагогов очень близок к созданию средств для студентов, для стран с переходной плавно средней школы в колледж, из-за их постоянного диалога о стандартах и оценки при разработке и руководство университета / колледжа размещения. В конечном счете это приведет к сокращению числа университетов первокурсник нуждающихся в исправлении курсовых то есть тем самым ограниченных ресурсов для оказания поддержки получения степени бакалавра.

Учитель Подготовка программы развития.

Педагогический колледж принимает участие в стратегическом планировании и занимается изучением своих программ для обеспечения эффективности и актуальности в связи с подготовкой преподавателей. Представители из города Лонг-Бич объединенного школьного округа сидеть на комитет по стратегическому планированию колледжа. При реализации класса уменьшения размера в Калифорнии создали высокий спрос на новых учителей в Лонг-Бич и других прилегающих к нему районов, Педагогический колледж переехал быстро расширить существующие программы подготовки учителей. Сотрудничая со школой района разработать два новых альтернативных программ для учителей, которые работали в чрезвычайном порядке, Педагогический колледж им удалось обеспечить актуальность и эффективность быстро разработанных программ. Участники программы обучения сотрудников в Лонг-Бич Unified School District.

Учебные планы были пересмотрены с целью включить и подчеркнуть обучения по стандартам, оценки успеваемости учащихся к стандартам, а также планирование соответствующих мероприятий. Университета и руководителей учебных заведений района программы работают бок о бок в области разработки и внедрения курсов и обеспечить дополнительную поддержку, что новые учителя должны ..

Школы района программе лидеров, имеющих опыт в основе стандартов образования, осуществляется подготовка к стандартам с педагогическим образованием и либеральной факультета исследований. Педагогический колледж сейчас движется по пересмотру учебной программы включают обучение на стандарты в различных альтернативных программ, ведущих к учетных данных для учителей начальной школы.

Следующим шагом реализации программы реконструкции для подготовки студентов preservice для будущих учителей. Эта модель будет пять году комплексной программы, которая сочетает содержания подготовки и профессиональной подготовки. Это резко контрастирует с нынешним подходом использоваться по всей Калифорнии, которые замедляют профессиональной подготовки учителей до окончания степень бакалавра присуждается. Этот новый интегрированный профессиональной подготовки будет включать в себя большой упор на основе стандартов образования.

Все колледж комитетов программы развития образования включать K-14 преподавателей в качестве полноправных участников. На самом деле их опыт имеет центральное место в работе комитетов.

Основанные на стандартах курсы в университете.

Колледжи образования, гуманитарных наук, естественных наук и математики написали совместное предложение и поиск внешних источников финансирования для поддержки развития на основе стандартов курсы в университете. Курсы будут связаны между собой и преподавателей будет координировать деятельность и задачи. Например, курс по истории США, возможно, связано либо с составом и литературы конечно с чтением и записью заданий решении вопросов истории США. Определены курсы являются частью либеральной исследований студентов основным, что приводит к учителя начальной профессиональной подготовки. Преподавателей университетов, участвующих в подготовке учителей считают, что педагогика практикуется в университете курсы должны служить в качестве модели для профессиональной подготовки учителей. Текущий университетского преподавания является чрезмерно зависит от лекции, ограниченный метод обсуждения.

Предлагается на основе стандартов курсы будут модели интеграции дисциплин и учебных стандартов, концепция совершенно чужды некоторые университетские кафедры. Значительные факультета и программы развития встроена в модель. Наш К-12 партнеров способствовали обсуждении и планировании данного проекта и будет служить в качестве консультантов, как проект развивается. Все это планирование бы произойти без принятия на основе стандартов образования в Лонг-Бич объединенного школьного округа ..

Национальный центр Спутниковое факультет Калифорнийского государственного университета Лонг-Бич

Школьный округ сотрудничает с Национальной факультет, некоммерческая профессиональная организация, K12 услуг по разработке, какие контракты с университетскими преподавателями по всей стране, которые являются экспертами в области содержания. Национальные Институты факультета в Лонг-Бич, при условии, благодаря щедрой поддержке Knight Foundation и Фонд Кларк, были очень хорошо восприняты преподавателями в школах района, но и потому ученых по национальной факультет приходят со всей страны, стоимость в районе является значительным. По предложению школ района и из-за качества и глубины работы между California State University Лонг-Бич и район уже ведется, Национальный факультет подошел университета о получении статуса спутникового центра Национальной факультет в Южной Калифорнии.

Совместное предложение, был представлен и утвержден Артур Вининг-Дэвис фонд для поддержки первоначального институт, была сосредоточена на письме и математике. Другие проекты будут разрабатываться с течением времени в других областях, содержания и других региональных университетских преподавателей будет предложено присоединиться к Южной Калифорнии факультет Национальной спутниковой когда она прочно укоренилась во многих дисциплин в California State University, Лонг-Бич ..

В то же время, бесшовные Комитет по образованию проводит ежемесячные заседания для мониторинга различных проектов и инициатив. Дисциплина основе подкомитетов K-18 факультета встретиться для изучения и обсуждения педагогики, оценка, углубление понимания ими своих подданных, и размышляя о преподавании и изучении своей области. Активных групп дисциплины история / социальные науки, английский (грамотности), математика, естественные науки, Языки, английский язык разработки. Большинство заседать ежемесячно, многие консультироваться друг с другом чаще, все отвечают по крайней мере два раза в семестр.

Уроки

Хотя большая часть работы этих групп педагогов и многие проекты, в которых они участвуют, являются результатом прочных партнерских связей между тремя учебными заведениями в городе Лонг-Бич, эта работа имеет большее значение, потому что есть общее понимание что стандарты служить дорожной картой для преподавания и обучения. Стандарты отправить сообщение для студентов и родителей, что Существуют большие надежды на успеваемость учащихся. Стандарты являются залогом среди преподавателей, что продукты, мы вышли на, студенты из K-12 в университет и колледж, и вновь подготовленных учителей послали на из университета, чтобы К-12 класса, достигли высоких стандартов, которые, как ожидается, и понятны для всех. Стандарты держать всех преподавателей, P-18, ответственных за обучение своих студентов. Они не позволяют колоколообразной кривой; и они не позволяют студентам на провал.

Лонг-Бич преподаватели узнали, что с каждым новым достижением в разработке стандартов, еще одним направлением программы и учебные программы должны быть выровнены. Например, если все студенты для достижения этих высоких стандартов, то не может быть и неудачи. Класса "F" не должно быть. Это вопрос, который должен быть решен до сих пор и требует существенных изменений для учителей. Это изменение касается всех учителей принять на себя ответственность для всех учащихся на стандарт, даже если это означает поиск другой стратегии обучения, и еще, и еще. Оценка, в частности, стала высокая области необходимо для дальнейшего профессионального развития и выравнивание.

Другой урок заключается в том, что это процесс, который требует времени. Важно взять время делать это хорошо, и привлечь максимальное количество людей из разных уголков района, тем шире образовательного сообщества, родителей и партнеров по бизнесу. Это гарантирует, что конечная ответственность и поддержка конечного продукта. Ключ к развитию значимых основанные на стандартах системы образования заключается в применении стандартов к полному набору студентов, с четким пониманием того, что выпускник школы должен знать и уметь делать. Затем, начиная с дошкольного, каждый по пути должны направлять свою энергию и усилия для достижения этой цели, сохраняя глаза на приз.

Лонг-Бич играет ведущую роль в установлении высоких стандартов для студентов одежды, поведения и достижения. Это сообщество не ждал для государственных или национальных лидеров, чтобы отметить дорогу. Контрольно-пропускные пункты были достигнуты, успехи в настоящее время намеченного. Существует еще очень многое сделать, прежде всего в области оценки и профессионального развития, но в совокупности эти P-18 преподавателей будут продолжать вести и пролить свет на образовательных задач, стоящих перед городской общины, как Лонг-Бич и других по всей стране .

(*) N-около 895

Ссылки

Хаммонд, Линда Дарлинг,

Immerwahr, Джон,

Клейн, Стивен, Medrich, Эллиот, Перес-Феррейро, Валерия,

Льюис, А. C. (1997). Проживание в движение стандартов. Phi Delta Каппан, 78, 487-488.

Кэтлин C. КОХН

Заместитель декана колледжа образования California State University, Лонг-Бич 1250 Белфлауэр Бульвар Лонг-Бич, Калифорния 90840

CARL А. КОХН

Управляющий Лонг-Бич Объединенный школьный округ 1515 Хьюс Уэй Long Beach, CA 90810