Муж учителей начальной школы "Оценки удовлетворенности работой по-летний опыт преподавания

Обучение в американских государственных школах в классах К-12 в основном женский преследования. Обсуждения диверсификации американской преподавательского состава, в целом были сосредоточены на двух направлениях: (1) недостаточная представленность цветного населения в силу обучения и (2) недостаточной представленности женщин на административных должностях (Montecinos

Это отсутствие роли мужчин в первые годы обучения может быть ограничивающим фактором при наборе больше мужчин в этой профессии. Манкус (1992) обнаружили, что мужской элементарного обучения кандидатов сообщили, что мужчины более женщин-учителей влиянием их взглядов на преподавание в качестве профессии. Процент мужчин элементарных кандидатов preservice казалось, рост в 1970 году (Schalock, 1979), однако, это оказалось очень временный тренд. В 1991 году процент учителей-мужчин было на самой низкой отметке с Национальной ассоциацией образования первого измеряется соотношение мужчин и женщин в 1961 (Feistritzer, 1991, цитируется по Gamble

Цель этого исследования заключается в распространении исследований по мужскому учителей начальной школы после preservice и первые годы обучения. Исследование вопросов, которые ехали исследования были:

1. Какие аспекты преподавания делать учителей начальной школы найти наиболее и наименее удовлетворяет?

2. Есть ли гендерные различия в удовлетворенности работой оценки мужчин и женщин, учителей начальной школы?

3. Существуют ли различия в мужской оценки учителей начальной школы удовлетворения от работы, по-летний опыт преподавания?

Метод

Это описательный характер, когорты группы, научно-исследовательских исследования с использованием вопросников по почте.

Пример.

Образец для исследования элементарных 4428 преподавателей, работающих в 129 школах венчурного капитала. Эти школы финансировались в законодательное собрание штата Огайо разрабатывать свои собственные планы реструктуризации и выполнять их в течение пяти лет. Потому что венчурный капитал школа усилий, связанных общей школы, перепись обследования были использованы для каждого отдельного школьного учителя в популяции.

Измерительные приборы.

Удовлетворение Работа подшкала национального обследования педагогического образования выпускников был использован для измерения удовлетворенности работой (Freeman, Loadman,

Подшкала удовлетворенности работой этой работы прибор измеряет удовлетворение по семь аспектов (1) зарплаты / пособий бахромой, (2) возможностей для профессионального роста, (3) уровень личного / профессиональный вызов, (4) уровень профессиональной автономии / принятия решений власти , (5) общие условия труда (часы, размеры классов, нагрузки и т.д.), (6) взаимодействие с коллегами, и (7) взаимодействие с учащимися. Удовлетворение этих аспектов обучения рассчитана на Лайкерта типа из семи пунктов, пункт шкале. Шкала в диапазоне от 1 = очень отрицательный 7 = очень положительный. альфа Кронбаха надежности подшкала с данными 2225 респондентов в национальную базу данных для учителей Последующие был .79 (Loadman

Демографические данные.

Демографические данные, собранные с помощью самоотчетов. Шесть категорий, используемых для измерения "летний опыт преподавания" были (1) пять лет или менее, (2) шести до 10 лет, (3) 11 до 15 лет (4) 16 до 20 лет (5) 21 25 лет, и (6) 26 и более лет.

Сбор данных.

Пакет с сопроводительным письмом, анкеты для каждого школьного учителя, и с обратным адресом, почтовые оплачиваемую конверт был отправлен координатор венчурного капитала в каждой начальной школе. Число учителей в 129 школах составляет от семи до 57. В сопроводительном письме подчеркивается, что целью исследования было "картинку" участия каждого учителя в каждой школе (Klecker

Вернуться цены.

Общей доходности для учителей составил 42% (N = 1874). Вернуться номера для школ (N = 76) составила 58,9%. В рамках школы номера возвращения составлял от 100% до 29%. Двусторонняя ANOVAs по полу и доходности, были использованы для изучения различия в ответах между 100% возврат курса группы и других групп. Этот статистический анализ не обнаружил (р [меньше] .01) разница группой возвращения курса и агрегированные данные для дальнейшего анализа с помощью школьного учителя в качестве единицы анализа. Использование хи-квадрат испытаний добра "подгонки" и ANOVAs в случае необходимости, характеристики учителей и школ в возвращении образца по сравнению с теми, в школах не возвращаются данных и общего профиля учителей и школ в насытить по отдельным переменным . Респондентов не были статистически значимо отличается от не-респондентов и образцов было установлено, что представитель учителей и школьных зданий на территории штата ..

Анализ данных

Описательная статистика, были рассчитаны для учителя демографии и ответы на подшкала удовлетворенности работой. коэффициент альфа надежности Кронбаха была рассчитана для подшкала с исследованием образца (.80). Двусторонняя ANOVAs (SAS GLM методика была использована из-за неравных чисел в каждой категории) были использованы для проверки различий в ответах на удовлетворенность работой пунктов по полу и летний опыт преподавания. Alpha уровень был установлен на уровне р [меньше] .001 для сводной F с дополнительным критерием размерного эффекта (h2) по крайней мере .01 (Кеппел, 1982) из-за больших п образца. Шефф (р [меньше] .01) была использована для последующей деятельности значительное сводной Fs.

Результаты

Ответы были получены от 1877 учителей. Из респондентов отвечая на вопрос гендерного, 1598 (85%) составляли женщины и 274 (15%) были мужчины учителей начальных школ. (Существовали 11, менее 1%, респондентов, которые не ответили на пол вопрос). Восемнадцать респондентов не ответили на "летний опыт преподавания" вопрос. Таким образом, общий п, для анализа было 1848. Респондентов по полу по-летний опыт преподавания представлены в таблице 1.

Различия в удовлетворенности работой были в степени, чем в натуре. Учителей начальных рейтинг "взаимодействия со студентами", как наиболее положительным аспектом свои рабочие места (6,01). Учителя оценили свое удовлетворение в связи с "общие условия работы" наименее положительно (4,47) ..

Таблица представляет три средние и стандартные отклонения оценок удовлетворенности работой по признаку пола и шесть категорий лет преподавательской работы. Это трудно делать обобщения из описательной Таблица 3. В целом, средняя оценка по полу, как представляется, меньше, чем одна рейтинговая шкала точка (.20). Существует явная разность средних по признаку пола в рейтингах удовлетворенности заработной платы в 11 с 15-летним опытом категории (M = 5,00; Р = 6,00). Это различие, как представляется, в этом же направлении в 16 до 20 лет категории, но неудачи в 21 до 25 и 26 лет и более категорий. Средняя оценка по степени задача работы представляется более высоким, для женщин-учителей по категориям лет преподавательской работы, за исключением 26 лет или более категории.

Таблица 3

Учителей Оценки удовлетворенности работой по полу и опыт преподавания

Таблица 4. представляет статистически значимой (р [меньше] .001, с эффектом размер .01 или выше) различия по признаку пола и лет преподавательской работы. Существовали статистически значимых взаимодействий между мужчинами и женщинами и летний опыт преподавания на любой из пунктов или общей шкалы баллов. Существовали никаких существенных различий по гендерному признаку или летний опыт преподавания в начальных учителей оценки удовлетворенности окладов [F (11, 1832) = 1,10, р = .351]; возможности для продвижения вперед [F (11,1834) = 2,56, р =. 003]; степень автономии [F (11,1828) = 2,22, р = .011]; общие условия работы [F (11,1830) = 2,23, р = .011], или взаимодействия с учащимися [F (11,1828) = 2,21, р = 011]. Хотя не было значительных сводной F для полной шкале, Были Статистически значимых различий по полу [F (1,1836) = 7,44, р =. 006] или летний опыт преподавания [F (1,1836) = 0,94 , р = .451] ..

Таблица 4

Дисперсионный анализ для Оценки аспектам удовлетворенности работой по полу и опыт преподавания

Зависимая переменная: Удовлетворенность зарплату / Fringe преимущества

Зависимая переменная: Удовлетворенность Взаимодействие со студентами

Женский учителей начальных оценили степень задача работы (5,58) больше, чем мужчин учителей начальной (5.23). Существовали статистически значимых различий в учителей оценки удовлетворенности общение с коллегами как по признаку пола [F (1,2834) = 10,24, р = .000], а также опыт преподавания [F (5,1834) = 3,88, р = .000]. Учителя с 26 и более лет опыт преподавания рейтингу удовлетворение в связи с взаимодействием с коллегами ниже, чем учителя в пяти других категориях. Женщин-учителей рейтингу удовлетворение в связи с взаимодействием с коллегами выше (5,30), чем мужчин-учителей (5.11) ..

Обсуждение и выводы

Это большой выборке учителей начальных классов, работающих в 76 школах Огайо начала их собственной разработки усилия по реструктуризации, оценили их удовлетворенности работой положительно семь аспектов их работы. Все эти меры были выше 4,00 нейтральной середине семи пунктов Лайкерта типа рейтинг масштаб удовлетворенности работой подшкала национального обследования педагогического образования выпускников (Freeman, Loadman,

Существовали не эффекты взаимодействия между переменными пола и лет преподавательской работы. Только одна разница была обнаружена лет преподавательской работы. Учителя с 26 или более лет, опыт преподавания оценили свое удовлетворение при взаимодействии с коллегами ниже, чем учителя в пяти других категориях. Различия по полу были найдены оценки учителей трех аспектов преподавания (1) степень задача этой работы, и (2) взаимодействие с коллегами. В каждом случае, женщины учителей начальных оценили свое удовлетворение от работы более позитивно. Эти гендерные различия по-летний опыт преподавания. Хотя мужчины оценки учителей начальных отвода работы были ниже, чем у учителей-женщин, они оценили этот аспект преподавания очень положительно (5,23 по семи бальной шкале) с указанием, что они довольны с проблемой работы.

Сравнительных оценок нижнего мужского пола учителей начальной школы по взаимодействию с коллегами (M = 5,11; Р = 5,40), может быть функция социализации. Однако следует отметить, что рейтинг мужской учителей начальной школы была очень позитивной. Начальное обучение удовлетворяющих карьеры для мужчин и женщин-учителей. Задача состоит в том, чтобы найти способы поощрения молодых людей выйти на поле и оказания им поддержки посредством программы наставничества, когда они есть ..

Это исследование представило широкий взгляд на учителя удовлетворение от работы с образцом учителей, работающих в школах начала перестройки. Результаты могут быть обобщены только для населения учителей в 129 Венчурного Инвестирования школы начальной школы в штате Огайо. Однако, это первое исследование использовать силу, надежный прибор для измерения удовлетворенности работой учителя в большой выборке учителей с когорты групп "летний опыт преподавания" от пяти лет и меньше на 26 и более лет. Как Венчурный Капитал групп планирования работа по расширению участия учителей в школах, они должны выглядеть на первый низким рейтингом аспекты, зарплата, самостоятельность, и условий труда.

Ссылки

Брукхарт, С. М.,

Брукхарт, S., Loadman, W.,

Decorse, J. C. Б.,

Фримен, Д. J. (1988). Сборник вопросов для последующих обзоров программ педагогического образования. (Техническая серия № 88,1). Ист-Лансинг: Национальный центр по исследованиям в области педагогического образования, Университет штата Мичиган.

Фримен Д., Loadman, W.,

Gamble, Р. J.,

Кеппел, G. (1982). Проектирование и анализ: руководство исследователей. (2-е издание). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, Inc

Klecker, B.,

Loadman, В. Е.,

Манкус, D. (1992). Влияние учителей-мужчин на стереотипов учащихся начальной школы учителя компетенции, секс Роли: Журнал научных исследований, 26, 109-28.

Montecinos, C.,

Schalock, D. (1979). Исследований по вопросам педагогической выбора. В D. Berliner (ред.). Обзор исследований в области образования (7), 364-417. Washington, DC: Американская образовательная ассоциация исследований.

Снайдер, Т. Хоффман, К. М.,

Вуд, Р.