Сексуальные домогательства в высшем образовании
Не было еще недавно, что проблема сексуальных домогательств стала признанным проблемы в студенческих кампусах. По всей стране, сексуальных домогательств стала серьезной проблемой в сфере высшего образования, как средства массовой информации и повышению осведомленности общественности резко возросли. За это время произошли значительные исследования в области изучения сексуальных домогательств в высших учебных заведениях (например, Вильсон и Краус, 1983; Maihoff и Форрест, 1983; Каммарт, 1985; Мета и Нигг, 1982; Аллен и Окава, 1987). Несмотря на многочисленные исследования, проведенные за последнее десятилетие, нет точных данных измерения распространенности в сексуальных домогательствах. Dziech и Вайнер (1990) и Рубин и Borgers (1990) подсчитали, что 30% женщин, аспирантов и студентов преследовали то во время их учебы в колледже, а Гордон (1996) и Труакс (1996) заключить, что около 40% студентов женщины испытывали некоторую форму сексуального домогательства.
Хотя колледжей и университетов, отвечающих за обеспечение их студентов, они должны находить баланс как права предполагаемой жертвы и преступника при расследовании жалоб домогательства (Mangan, 1993; Riggs, Меррелл, и резка 1993). Тем не менее, все чаще университета идут в наступление за невыполнение elimate климата, благоприятного для сексуальных домогательств в отношении учащихся женского пола в свои учреждения.
Очевидно, что сложность вопроса о сексуальных домогательствах коренится в определении враждебных или оскорбительное поведение. С Кэтрин МакКиннон (1979) первым сформулировал теорию о сексуальных домогательствах, он не был до Департамента Управления образования по гражданским правам выпустила "Руководство сексуальных домогательств", что было политическое заявление, разработки руководящих принципов для толкования и применения Раздел IX в высших образование. По словам Уильямс и Блейк (1997) руководящие принципы OCR начали "обеспечить прочную основу для анализа требований сексуальных домогательств" (стр. A56). До принципы УГП, дискурс о концепции сексуальных домогательств, формируется в три различных областях; правовые, политические и социальные научные. Тем не менее было отсутствие широко согласованного определения сексуального поведения, беспокойство, определение достаточно широким, чтобы понять многообразие опыта в области высшего образования в котором этот термин относится.
Например, Шмидта и Атчисон (1993) определен сексуальных домогательств, как оно применяется к высшему образованию "инструментом, который мужчины подорвать стремление женщин" карьере "(стр. 43), в то время как США апелляционный суд девятого округа, в Иордании V . Кларк, 847 F. 2D 1368 (9th Cir. 1988), создан подробный рецепт для показа сексуальных домогательств. Для того, чтобы возбудить дело о сексуальных домогательствах, истец продемонстрировать "враждебной среды". Истец должен доказать:.
1. что он или она подвергалась спрос на сексуальные услуги, или иные словесные или физические действия сексуального характера;
2. что такое поведение нежелательно было;
3. , что поведение является достаточно тяжелой или повсеместная изменить
условия труда жертвы, а также создать рабочую среду оскорбительных [847 F. 2D в 1373].
Между тем, по Каплан и Ли (1995) "определение` оскорбительных рабочую среду "не была единообразное толкование" (стр. 245).
Проект по положению и образованию женщин (1978) был одним из первых применять понятия "сексуальное домогательство к высшему образованию. В последующие годы,
Тем не менее сохраняются проблемы в определении сексуального домогательства как он применяется в системе высшего образования ", несмотря на принятие законов государства, развитие институциональных принципов и решений, в ряде случаев суд" (Лотт, 1993, p. 93). Осложнения возникают из-за традиции академической свободы, факультет владения, и в форме наставничества, которые происходят в колледжах и университетах. Тейлор (1996) утверждает, что "это может быть невозможным для колледжей и университетов, для удовлетворения их обязанность реагировать твердо, ясно и ответственно, чтобы угроза сексуального домогательства и еще удовлетворить академического сообщества, что они не навязывают ненужные ограничения или ущерба для традиционных академические ценности "(стр. 87). Кроме того, осложняет вещества давление многих колледжах и университетах лицо, как более сложные вопросы возникают в отношении политики, а также юридических и процедурных вопросов, связанных с сексуальными домогательствами в сфере высшего образования.
171), как молодые женщины иногда появляются не в состоянии провести различие между простым говорить и флирта, существует мало исследований, посвященных ложных обвинений в сексуальных домогательствах и возмещения за те, которые были предъявлены обвинения. Риггс и Смит (1997) указывают на необходимость для колледжей и университетов принять адекватные процедуры и гарантии в решении сексуальных домогательств обвинения как "незаконный сексуальных домогательств в академии служил контексте целого ряда исков и судебных дел, утверждая, ложное обвинение . Кроме того, Уилсон (1997) сообщает, что женщины с сомнительными претензии используют сексуальные домогательства обвинения ущерб репутации и разрушить карьеру ..
Существует новые тела литературы в котором рассматриваются правовые последствия ложных обвинений в сексуальных домогательствах. Зачастую те, кто был ложно обвинен считаются виновными в людей, требующих отставки обвиняемого (Hassenpflug и Riggs, 1996; стр. 981). Это, в свою очередь, привело предполагаемых агрессоров искать правовой защиты в отношении своих обвинителей. Все больше тех преподавателей, которые были ложно обвинены ищут правовой защиты путем подачи диффамации, клеветы и возбуждения исков за клевету против своих обвинителей.
Публичные в университетских кампусах по поводу сексуальных домогательств сформировалась под влиянием разногласий два получивших широкую огласку случаев сексуального домогательства (например, в юридическом комитете сената слушания по представлению Кларенс Томас Верховного суда США и "Тейлук" инцидент). С тех пор, сексуальных домогательств на первый план выходят в центр внимания СМИ. В результате некоторые университета политика подвергается критике со стороны некоторых феминисток, которые хотят их сделал сильный (Taylor, 1996). Очевидно, что показатель распространенности случаев сексуального домогательства в сфере высшего образования является проблема, которую необходимо устранить, не являются политизированными. Ясно, что Министерство образования недавно выпустила "Руководство сексуальных домогательств" поможет в создании "процедуры, которые являются справедливыми для всех участвующих сторон имеют решающее значение для целостности каких-либо сексуальных домогательств исследований" (Уильямс и тормозные, 1997, p.
Многочисленные исследования свидетельствуют о распространенности случаев сексуального домогательства в высших учебных заведениях. Однако, большая часть предыдущих исследований, которые проводились на гендерные различия. Это хорошо установленный факт, что Существуют гендерные различия в суждениях о сексуальных домогательствах (Прайор и др. Др., 1997). Фицджеральд и Ормерод (1991) отмечают, что существуют значительные различия в отдельных представлениях и определение сексуальных домогательств между мужчинами и женщинами. Проще говоря, женщин судить конкретных взаимодействий более беспокоящий, чем мужчины. Значительная часть обсуждений на сексуальные домогательства были заложены в правовой и политической основы изучения гендерных различий. Несмотря на недостаток литературы решении гендерных различий (например, Фицджеральд и Ормерод, 1991; Прайор и др. Др., 1997), почти нет литературы изучение различий в трактовке социально-сексуального поведения ..
Социологи отмечают, что гендерные различия определяются социализации роли мужчин и женщин процесс, который происходит в результате двойного воздействия окружающей среды школы и ожиданиям общества. Имеется множество свидетельств о том, как мужчины и женщины в общественном гендерных ролей в школьную программу и усилить в обществе. Последние судебные подтверждает исследование о гендерных различиях, что мужчины и женщины имеют различные взгляды на то, что поведение является сексуальное домогательство (Адлер и Пирс, 1993; Бернс, 1992; Эллисон В. Брейди, 1991).
Утверждения должны быть тщательно и скрупулезно исследовали в пределах установленных руководящих принципов для анализа требований о сексуальных домогательствах, чтобы определить, которого они заслуживают заслуг. Официальные жалобы и неофициальные отчеты должны рассматриваться оперативно с справедливых процедур для участвующих сторон. Если одна из сторон будет признан виновным, соответствующие меры должны быть приняты. Политика должна также рассмотреть меры наказания для тех, кто сознательно делать ложные обвинения в сексуальных домогательствах. Колледжи и университеты должны принять адекватные процедуры для расследования обвинений в сексуальных домогательствах, а также защитить тех, кто был несправедливо обвинен. Там также должны быть меры наказания в отношении тех, кто преследует явно необоснованных исков и правовых домогательств беспринципной претензий в сексуальных домогательствах.
Ссылки
Адлер, Р. С. и Е. Р. Пирс (1993). "Правовые, этические и социальные последствия", рассудительная женщина "стандарт случаев сексуальных домогательств", Fordham Law Review, Vol. 61, с. 773-827.
Аллен, Д. и Дж. Окава (1987). "Консультационный центр смотрит на сексуальные домогательства" Журнале Американской национальной ассоциации по делам женщин Динс, администраторов и консультантов, № 51, с. 9-16.
Бернс, С. Э. (1992). "Раздел VII враждебных претензии окружающей среды", в сексе и энергетическим вопросам на рабочем месте разбирательства конференции. Сиэтл, штат Вашингтон: Северо-Западный Закон женский центр.
Каммарт, Л. (1985). "Как широкое распространение сексуальных домогательств на кампусе?" Международный журнал по проблемам женщин, № 8, с. 388-397.
Dziech, Б. Л. Вайнер. (1990). Развратные профессор: Сексуальные домогательства на Campus, (2-е изд.). Urbana, IL: Университет штата Иллинойс Press.
Elgart, Л. Л. Schanfield. (1996). "Сексуальные домогательства студентов высших учебных заведений" в борьбе с сексуальными домогательствами в сфере высшего образования, Б. Лотт и М. Райли, ред., Washington, DC: Национальная ассоциация образования, с. 158-177.
Эллисон В. Брэди, 924 F. 2D CA9 872 (1991).
Фитцджеральд, Л. А. Ормерод. (1991). "Представления о сексуальных домогательствах: эффект от пола и связи," Психология женщин Quarterly, Vol. 14, с. 281-294.
Гордон, Л. (1996). "Женщины на кампусе: история использовать" в борьбе с сексуальными домогательствами в сфере высшего образования, Б. Лотт и М. Райли, ред., Washington, DC: Национальная ассоциация образования, с. 23-39.
Hassenpflug, А. и Р. О. Riggs. (1996). "Виновен, пока не доказано невинных? Защита прав работников школьного округа," Закон об образовании Reporter, Vol. 104, с. 981-988.
Джордан против Кларк, 847 F.2d 1368 (9th Cir. 1988).
Каплан, В. и Б. Ли (1995). Закон высшего образования: полное руководство по Правовые последствия административного принятия решений, 3-е изд. Сан - Франциско: Jossey-Bass издателей.
Лотт, B. (1993). "Сексуальные домогательства: последствия и средства правовой защиты" мысли и действий, Зима 1993, Vol. 8, № 2, с. 89-104.
МакКиннон, К. (1979). Сексуальных домогательств в отношении работающих женщин, New Haven, CT: Yale University Press.
Maihoff, Н. и Л. Форрест. (1983). "Сексуальные домогательства в сфере высшего образования: исследования по оценке" Журнал Национальная ассоциация женщин Динс, администраторов и консультантов, № 46, с. 3-8.
Mangan, К. (1993). "Колючие правовым вопросам лицо колледжей пострадали от сексуального домогательства" Хроники высшего образования ", 4 августа, 1993, p. A13.
Мета, А. и Дж. Нигг. (1983). "Сексуальные домогательства на территории кампуса: институциональный ответ" Журнал Национальной ассоциации деканов женщин, администраторов и консультантов, № 46, с. 9-15.
Проект по положению и образованию женщин. (1978). Сексуальные домогательства: Скрытые выпуск. Washington, DC: Ассоциация американских колледжей и университетов.
Прайор, J., DeSouza Е., фитнес, J., Хатц, C., Кумпф, М., Lubbert, Песонен, О. и Эрбер, M. (1997). "Гендерные различия в интерпретации социально-сексуального поведения: кросс-культурной точки зрения в отношении сексуальных домогательств", журнал кросс-культурной психологии, Vol. 28, № 5, сентябрь 1997, с. 509-534.
Риггс, Р. О., Меррелл, П. и Д. резки. (1993). Сексуальные домогательства в сфере высшего образования: от конфликта к сообществу. ASHE-ЭРИК высшего образования Доклад 93-2. Washington, DC: Университет Джорджа Вашингтона
Риггс, Р. О. П. и Дж. Смит. (1997). "Сексуальные домогательства: необходимость адекватных процедур и гарантий при рассмотрении жалоб на студентов колледжей и университетов," Студент Journal,
Рубин, Л. и С. Borgers. (1990). "Сексуальные домогательства в университетах в течение 1980-х. Роли полов, Vol. 23, с. 397-411.
Шахт, С. и П. Атчисон. (1993). "Гетеросексуальный инструментализм: прошлое и будущие направления" Феминизм
Тейлор, B. (1996). "Сексуальные домогательства на территории кампуса: сохраняются разногласия" в борьбе с сексуальными домогательствами в сфере высшего образования, Б. Лотт и М. Райли, ред., Washington, DC: Национальная ассоциация образования, с. 83-94.
Труакс, А. (1996). "Сексуальные домогательства в сфере высшего образования: Что мы узнали" в борьбе с сексуальными домогательствами в сфере высшего образования, Б. Лотт и М. Райли, ред., Washington, DC: Национальная ассоциация образования, с. 69-94.
Уильямс, В. и Д. Блейк. (1997). "Сексуальные домогательства: Пусть наказание соразмерно совершенному преступлению", "Хроники высшего образования, Vol. 43, № 32, стр. A56, 18 апреля 1997.
Уилсон, К. и Л. Краус. (1983). "Сексуальные домогательства в университете" Журнал Студент персонала, Vol. 24, с. 219-224.
Уилсон, R. (1997). "Престижных написания программ и других крупных имен авторов обвинению в домогательствах" Хроники высшего образования ", Vol. 43, стр. A8-10, 21 февраля 1997.
