Разработка Позитивные отношения: наиболее существенную роль надзорного учителя

Надзор учителей, а на месте, преподавателей и практиков теории, имеют значительную роль в педагогическом образовании. Надзор обязанности учителей имеют далеко идущие последствия и охватывают три области. Во-первых, контроль учителя играют важную роль в оценке студентов и в письменном виде рекомендации по найму. Во-вторых, контроль учителя часто становятся важным источником поддержки как в ходе практического опыта и после него. В-третьих, обеспечить контроль учителя модели обучения и классное руководство, и роль модели профессионального взаимодействия, что очень впечатление, формирования в начале профессионального развития учителей preservice (Knowles, Коул

Роль контроля учитель требует, многогранным и плохо определены. Ожидания, связанные с ролью разнообразны, непоследовательные и неоднозначны, с дублированием функций (Аплгейт

Надзор / Preservice Учитель личной

Надзор учителя находятся в сложном положении того, чтобы установить особые отношения с preservice учителей, которые позволяют им быть сверстников и в то же время контроль, инструктаж и критики preservice учителя (Кернер, 1992). Отношения сложились между надзора и preservice учителя, в конечном счете воздействие на четырех областях:

1. тип обратной связи данной,

2. обобщающий оценки,

3. степень наставничества ассоциированных учитель предоставляет, и

4. степень автономии уделено preservice учителя. (См. рисунок 1)

Рисунок 1 в сочетании с ниже в разделе, наметить потенциальные динамики между четырьмя области выше, и отношения сложились между preservice и контроль преподавателя. Отношений явно основным фактором. Эта связь воздействия на обратной связи, которая предоставляется preservice учителя, тип наставничества осуществляется контроль учителя и оценки preservice учитель получает. Отношения, как представляется, одним из основных компонентов работы на местах. Наставничество воздействие на отношения и такое действие является взаимным, поскольку тип наставничества условии может также сказаться на отношениях. Кроме того, роль наставничества последствий от типа обеспечивают обратную связь и степень автономии уделено preservice учителя. Информации, поступающей от контроля учителя в идеале должны быть отражены в обобщающий оценки, а также степень автономии, взятых на себя preservice учитель может повлиять на оценку ..

Заключение

Способности контроля учителя развивать позитивные отношения с preservice учитель становится важнейшим фактором в определении качества работы на местах. Поэтому, когда контроль учителя выбрали их способность к формированию позитивного отношения должны быть рассмотрены. Это позитивное отношение будет иметь огромное значение в преодолении разрыва в два несколько несовместимые роли наставника и оценке (Allison

Ссылки

Allison, П.,

Applegate, J.H.,

Балч П.,

Бейнон, C. (1991). Понимание роли кооперативного учителя, неопубликованная рукопись, Университет Западного Онтарио, педагогический факультет, Лондон, Онтарио.

Браун, М. (1996). Роль восприятия элементарных ассоциированных учителей, неопубликованная рукопись, Университет Виндзор, педагогический факультет, Виндзор, Онтарио.

Коул, А.,

Гриммет, P.P.,

Knowles, G.J., Коул, линия нападения,

Кернер, инженер-механик (1992). Сотрудничество учителя: двойственное участника в педагогической практике. Журнал педагогическое образование, 43 (1) ,46-56.