Преподавание ценностей с помощью элементарных социальных исследований и литературы Учебные планы

Воспитание детей взять на себя личную ответственность за свои действия одновременно родителей и социальной ответственности. Конечно, школы могут преподавать демократические ценности, которые помогают поддерживать нас как нацию: уважение к людям, уважения к святости жизни, права на инакомыслие и равенства всех людей перед законом. учебные программы школ также должны поддерживать родительской преподавание характера и моральных решений.

Такие ценности, как честность, уважение, забота, ответственность и уважение прав других, должны систематически учить маленьких детей. С распадом семьи, в Америке, более половины всех браков растворить в разводе. Многие дети подвергаются отсутствие нравственного воспитания в связи с остротой необходимости заседании жизни в одном доме родителей. В национальное обследование 40000 подростков, проведенного США Weekend, восемьдесят процентов думаю значения следует преподавать в школу, потому что родители не делать это или они считают это ответственность школы. Почти половина считают, что это слишком поздно, чтобы научить ценностей подростков. Нам нужно начать раньше, как только ребенок приходит в школу. Средства массовой информации с прославлением секса и насилия затопления незрелые умы примеры плохого поведения и аморальная личность.

Место значений в программе, является спорным. Это явно нецелесообразно преподавать религиозные ценности или политической точки зрения в условиях плюралистического общества. Но многие педагоги считают, что это неизбежно, что поведение, когда учителя мнению студентов, они познают пути подходов и действий, формы выбора студента. Положительные значения и отношения являются важной составной частью школьного успеха. Учителя имеют уникальную возможность, чтобы помочь учащимся внести позитивный решений, касающихся их образования, их цели для себя, и развитие позитивных межличностных отношений в классе. Учителя должны признать роль, убеждений и ценностей в формировании поведения.

Обучение деятельности может быть разработан, чтобы помочь детям развивать свои ценности, связанные с жизнью в демократическом и многокультурного общества. Среди задач, где учителя могут повлиять помогает студентам осознать, что они ценят и как они ведут себя вещи, которые они ценность. Вся элементарная программа должна научить этих ценностей.

Социальные программы исследований и детей литературе предлагают широкие возможности для обучения и жизни. Четыре основные подходы могут быть использованы в том числе:

1. Внедрение: преподавание ценностей и обеспечении последовательного укрепления желаемых форм поведения.

2. Пояснение: помочь студентам осознать свои собственные ценности.

3. Мораль Аргументация: помочь студентам разработать этические принципы для руководства своими действиями.

4. Анализ значений: помочь учащимся развить осторожны, дискриминацию анализа для изучения значения вопросов.

В начальных классах, детей можно научить простой кодексов поведения. Пиаже указывает, что до зачатия ребенка эгоцентричны. Поэтому нам необходимо обеспечить опытом в начальных классах так, чтобы ребенок узнает, что мир не вращается вокруг своего существования. Популярные книги под названием, все, что нужно учиться я научился в детском саду, Роберт Фулум касается общих любезностями необходимыми для эффективного функционирования в обществе. Наблюдения с детьми в школах выявить определенные самостоятельной центрированности. Они приходят в школу, так плохо дисциплинированных, что это мешает осознать значение честный усилий и принятия личной ответственности за свои действия. Существует никакого роста моральных и умственных способностей в себе, если только само является конечной целью обучения. Независимость прочного добрый, благородный и практические, приходит только тогда, когда понимает, что это значит, во всей своей красе и ответственности, что не одинок ", [A.

Социальные программы исследования могут быть использованы для прививать ценности, необходимые для нашего демократического общества, чтобы продолжать и процветать. Сегодня, ценности образования переживает огромный всплеск интереса. Джон Ходж в эффективном элементарных социальных исследований, намечены конкретные подходы. Он утверждает, что ценности обучение должно начинаться на самых ранних лет жизни и продолжаться на протяжении всего школьного опыта. Он выступает за социальных действий и участия подхода, а не обсуждение дилеммы Кольберг подход, популярная в 1970-х годов и до сих пор практикуется в школах в 1980 году. Результаты исследований показывают, что моральная дилемма обсуждения иметь лишь незначительное влияние на студентов моральные рассуждения, когда предложили в течение длительного периода времени в условиях, когда учитель посредника были обучены. (Леминг 1993).

Социальных действий и участия подход к ценностям образования активно привлекает студентов. По Hoge, это социальных действий и участия зачастую предшествует глубокий анализ вопросов, обсуждение значения понял, принимая меры, а также анализ фактов, связанных с участием возможность. На практике, на самом деле делать что-то считаются более важными, чем в причастности просто думать об участии опыт. (Hoge, 1996, p. 309).

На Даулинг колледж, перспективных учителей учат разрабатывать блок планы, которые активно вовлекать студентов в процесс обучения. Моделирование, тематические исследования, ролевые игры, и небольшой группы методов легко использованы для активного участия студентов в общественной программы исследований. Начиная с начальных классов, студентов просят роль, которую играют по мнению американских индейцев в "другой взгляд на День благодарения". Студенты просят сравнить прошлое с настоящим зрения благодарения, и коренных американцев и European American перспективы урожая этого праздника. В верхней начальных классов, студентов сравнить концентрационных лагерях американцев японского происхождения с жертвами Холокоста и научно-исследовательских сходства и различия. Студенты, то интервью случаю потери кормильца или читать из первых рук, а затем написать свои выводы.

Другой важной областью в социальных исследований сделок с проблемой расизма и учиться жить вместе в совместной многонационального общества. За исключением коренных американцев, все мы эмигрировали в Америку в поисках лучшей жизни. Сегодня Америка больше многоэтнического, многокультурного и многонационального, чем когда-либо. Начиная с младших классов, дети должны научиться уважать всех различных групп, составляющих население Соединенных Штатов. Ни одна группа не лучше, чем другая группа, мы внесли свой вклад в эту страну великой. Маленького ребенка надо учить это как можно скорее. Дети в начальной школе можно научиться ценить наследие наших предков, изучая о жизни мужчин и женщин, мы чтим в течение года.

Штата Нью-Йорк социальных исследований Учебные стандарты включают в себя изучение об основных социальных, политических, экономических, культурных и религиозных событий в штате Нью-Йорк, Соединенные Штаты истории. Это неизбежно связано с обучением о важной роли и вклада отдельных лиц и групп. Учителя могут разрабатывать уроки к активному участию студентов в реализации таких стандартов. Читая о жизни известных людей, которые внесли свой вклад в американское общество может помочь учащимся понять, из всех различных групп. Акцент должен быть сделан на нравственное поведение и эмуляции этих ценностей.

Детская литература одна очень важная область, где учебные программы нравственных ценностей и моральных рассуждений можно научиться. Истории создания общей точкой отсчета и хорошим примером для детей, учиться. Уильям Килпатрик в своей книге "Почему Джонни не может отличить добро от зла: Мораль неграмотность и случай для характера образования, четко определяет значение истории в передаче ценностей и мудрости общества. "Это потому, что рассказы один из главных путей, посредством которых передаются видения (зрения, в свою очередь, может быть определена как рассказ о том, как вещи или как мир работает). Подобно тому, как зрение и мораль тесно связаны друг с это, истории и морали ". (П. 28 Американский педагог.) Килпатрик далее определить аннотированный список из более чем 100 рекомендованных книг для детей и подростков.

Литература для детей могут быть разделены на десять категорий: Picture книги, поэзия, фольклор, фэнтези, научной фантастики, реалистичной фантастики, исторических литература, биографии, документальная литература, и культурным разнообразием. Каждая из этих категорий или жанров богатства книг для детей пользоваться, обнимать и быть просвещенным. Бернис Куллинан в области литературы и ребенка, четко определяет значение детской литературы в развитии ребенка. Она описывает социальный характер обучения и необходимость взаимодействия, как литература может играть важную роль. Она отмечает, что дети растут в своей способности понимать литературу, по мере накопления опыта в жизни, и, что учитель является мощным детерминантом этого ответа. Таким образом, все учителя должны подвергаться детской литературе, и должны научиться анализировать книги с помощью определяющих критериев.

Взаимосвязей между чтению, письму, разговорной речи, а также изучения своих чувств и идей создает прекрасную возможность для образования значений. Такие методы, как записи журнала, читать и писать рассказы с моральной или урок, а также поощрение студентов, чтобы стать в большей степени отражали об их действиях через автобиографические письменном эссе должны быть использованы. Чтение и письмо являются основополагающими элементами социальных исследований образования.

Томас Lickona в области образования для Характер: Как наши школы могут учить уважению и обязанности добавляет очень важный элемент в программе значения. Школы, родители и учителя должны принять на себя ответственность быть модели для взрослых, они хотели бы, чтобы их дети стали. Его адвокат и преподавателей:

1. Выступать в качестве попечителя, модель, и наставник

2. Создать морального сообщества

3. Практика моральной дисциплины

4. Создание демократического классе

5. Научите ценностей с помощью программы

6. Использование совместного обучения

7. Разработка "совесть судно"

8. Поощрять моральные отражения

9. Научите урегулирования конфликтов

10. Фостер уходу за пределами школы

11. Создание позитивного нравственной культуры в школе

12. Создание партнерских отношений с родителями школы существуют не просто, чтобы дети умные, но сделать их хорошими. (Ryan, 1986) Все эти предлагаемые подходы к социологии и детской литературы значения программы дают возможность детям задуматься о своих убеждениях и ценностях. Самое главное, этот опыт может стать "моральный компас", чтобы помочь им справиться с множества проблем, сталкивается в жизни этично.

Ссылки

Бернис Куллинан Голда и Ли (1994) Литература и ребенка. Харкорт Брейс

Роберт Фульгум (1988) все, что нужно учиться я научился в детском саду. Виар Книги

Артур К. Эллис (1995) Преподавание и изучение элементарных социальных исследований. Аллин и Бэкон

Джон Ходж (1996) Эффективное элементарных социальных исследований. Уодсворт Pub. 1996

Рональд Джоб и Джерри Флэк (1998) в ногу с детской литературы. Преподавание предварительного K-8, том 28, № 4.

Уильям Килпатрик (1992) Почему Джонни не может отличить добро от зла: Мораль неграмотность и случай для характера образования. Саймон

Джеймс Леминг (1993) В поисках эффективного характера ред. Лидерство образования. 51 (3) 63-71.

Томас Lickona (1991) "Образование в интересах Характер: Как наши школы могут учить уважению и ответственности. Бантом Книги

Штата Нью-Йорк Департамент образования (1997) Общественные науки стандартов

Кевин Райан (1986) "Ведение Половина работы". Houghton Mifflin / Педагоги форума.

Дэвид Уоррен Сакс (1994) Общественные науки для учителя начальной. Аллин и Бэкон

Thomas N. Тернер (1994) Основы преподавания в классе элементарных социальных исследований. Аллин и Бэкон.