Помочь детям научиться читать: Программа, которая делает Оценка
Введение
Стандартизированные результаты тестов подтверждают, что большинство детей в государственных школах в Америке не изучения английского языка, необходимые для успешного функционирования в обществе. Неумение читать, писать, говорить, слушать и думать по-английски означает как препятствие на пути их превращения в выполнили и производительных граждан. Частное предприятие кровно заинтересованы в решении этой проблемы. Сегодняшние студенты являются клиентами завтра, и граждан. Более образованные Америки имеет важное значение для дальнейшего экономического роста и стабильности в следующем тысячелетии.
Когда проблемы и вопросы, связанные с чтения обсуждаются, акустика и весь язык часто темы для разговора. Большинство каждый человек имеет мощный мнению, положительной или отрицательной, около каждого подхода, и чтение специалисты предлагают различные точки зрения относительно использования каждого метода. Тем не менее, все больше и больше исследований поддерживает использование акустика в качестве жизнеспособного метода в обучении детей и взрослых читать.
Эта рукопись будет предлагать читателю практическую информацию об использовании акустика в начале развития года за чтением и весьма успешной программы, которые доказали свою композицию для улучшения чтение и понимание навыков учащихся начальной школы в Калифорнии.
Историческая перспектива
В 1930-е и 1940-х годов, акустика не воспринимается как весьма перспективный подход к чтению. Его основная функция, то должен был служить последняя попытка, когда ребенок не реагировать на другие подходы чтение (Groff, 1977). Только тогда, когда Рудольф Флеш пишет: "Почему Джонни не могут читать в 1950-е, не акустика подход получить некоторые хорошо необходимых поощрения и проверка (Groff, 1977).
фонетический подход Флеша на чтение использовали около 72 уроков, которые учили отношения между буквами и звуками в буквенный код. Код состоял примерно из 200 письма и письмо группы, которые стояли на каждом из 44 английские звуки. Смысл этого подхода в том, что раз ребенок узнает код, он / она может читать прощупывает каждого из слов - процесс, называемый декодирования. Акустика обеспечивает важную основу для расшифровки слов.
Акустика получила более позитивное внимание в 1960 с публикацией Учимся читать: большой дискуссии по Жанна Чок С тех пор, акустика была на переднем крае чтения дискуссий (Groff, 1977). В отличие от обучения чтению на основе признания виде или запоминание, акустика дает детям метод чтения с отдельными звуками и смешения звуков вместе. В издание Ридерз Дайджест ", доклад" становимся нацией читателей ", подготовленных Департаментом образования Соединенных Штатов, из девяти членов комиссии на чтение рекомендовал, что" ... учителей начала чтения должны представлять хорошо продуманные акустика Инструкция "(Циглер, 1985, p. 85).
Дебаты по акустика
Хотя акустика получила большую поддержку на протяжении многих лет, это не верный. Есть несколько преподавателей, которые считают, что акустика не более чем `убить и сверло" метод, где дети стали роботов в их чтение подхода. Другие видят в упор на декодирования distracter - включение детей с чтением. Тем не менее, Есть детей к чтению инвалидов, которые не могут расшифровать слова или детей с плохой визуальной памяти, или которые могут быть чувственно нарушениями и не могли узнать код (Глейзер, 1997; Уингерт
По большей части, дети, которые имеют зрительные, слуховые или визуально-слуховая память дефицит испытывают трудности с акустика (Глейзер, 1997), но эти же самые дети, будет, скорее всего, возникнут проблемы с признанием зрения и памяти подхода. Однако, есть инновационные программы, которая предусматривает гораздо больше, чем акустика и она получила растущую группу поддержки.
MetaPhonics подход
MetaPhonics является всеобъемлющим английскому языку программы. Это результат более чем 25 лет опыта в классе. Она работает в государственных и частных школах и в программах образования для взрослых, и был использован для первичного обучения английский, с английского как второго языка (ESL) и билингвального образования. Она оказалась отличной программы, чтобы помочь учащимся переход от своего родного языка на английский. Подход MetaPhonics также успешно используются для обучения английскому языку по исправлению положения студентов и учащихся с когнитивными расстройствами.
MetaPhonics это полная программа, обучение столько же, если не больше, чем в большинстве базальной читателей. MetaPhonics подчеркивает сочетание фундаментальных знаний и чтение великой литературы. В течение года студенты будут иметь прочитал 30 книг и более статей играет т.д., они будут писать 30 или более докладов книги - в том числе выступлений и устные доклады. Они будут также обладать полезной лексики более 7000 слов. Мы не можем упускать из виду слово "использование". Обширный словарь сам по себе не очень полезно. Это возможность использования этого словаря эффективно, что отделяет высокого уровня коммуникаторов от среднего и ниже среднего уровня студентов. И, безусловно, использование уроков мастерства в MetaPhonics.
Существует еще один навык в MetaPhonics который, кажется, были упущены во всех других акустика и целые языковые программы - умение объединять и связывая связи. Это высокое мастерство уровня из более низкого порядка навыки чтения, письма, говорения, отвечая и т.д. Каждый из этих навыков, то дополнительно разбить еще более низкой квалификации порядке.
Большинство программ, язык учить навык один или два раза в ходе программы. И в том, что они учат каждого навыка в отдельности, не увязывая его с другими необходимыми навыками. Например, когда вы научитесь писать прописью, необходимо сначала освоить навыки формирования каждая буква сама по себе. Тогда вы должны освоить навыки объединения или присоединения каждого письма с других букв.
Без овладения мастерством сочетания букв, вы никогда не мог овладеть скорописи. Так что с общением. Каждый раз, когда новый навык будет усвоен, оно должно сочетаться с ранее изученные навыки. Это эффективно сочетая более низкой квалификации для того, чтобы привести к разработке новых более высокой квалификации порядке.
MetaLearning системы в течение последних трех лет тщательно MetaPhonics преобразования в комплексную языку Программа подходит для государственных и частных школ. MetaPhonics учит студентов читать, писать, говорить, слушать и думать на английском языке в один учебный год. MetaPhonics Вузы доклад тех учителей, учащихся и родителей учеников в восторге от программы и может видеть немедленного прогресса.
MetaPhonics студенты не только работают лучше на английском, но их классы, улучшения во всех других субъектов, а также. Это не сюрприз. Хорошее знание английского языка имеют важное значение для студентов, чтобы узнать и понять других предметов они изучают в школе. Студенческие успеха на английском языке также приводит к обретенной уверенности в себе, самооценки, а также улучшение дисциплины в классе.
Результаты эмпирического
Данные показывают, процентили рейтинга для MetaPhonics второго класса студентов на протяжении последних лет четвереньках программы был использован в школе города Лос-Анджелес. График также показывает, 1997-1998 процентили рейтинга для второго класса ученики школы.
Результаты показывают, что за четыре года своего осуществления второго класса студенты были в верхней процентили для чтения и языка, как измеряется Обзор основных навыков Test. Однако, когда программа MetaPhonics было прекращено в течение года 1997-1998 школа, чтения и оценки языковой упал чрезвычайно.
Данные изображает контрольно-экспериментальные исследования. Одна группа (контрольная) обучаются по традиционным подходом к чтению инструкции и другая группа (экспериментальная) была представлена MetaPhonics программы. После шести месяцев, как классах приняли стандартизованный тест, который по сравнению свои навыки с другими Калифорния-вторых классов. оценки контрольной группой были значительно ниже группы, которые используют подход MetaPhonics.
Исследования проводит индивидуальные оценки студентов для каждой группы. Группы были смесь английского говорить и не на английском языке студентов выступая, а также учащихся с различными способностями. Результаты показывают, что все студенты, которые использовали подход MetaPhonics забил на 80-й процентиль или лучше, а все, кроме одного студента в контрольной группе ниже забил 35-й процентили. Эти результаты обеспечивают сильные статистические данные, что этот подход выходит за рамки традиционного акустика и обеспечивает далеко идущие и основные элементы, которые отсутствуют или забытых в обоих сайте признание / памяти и традиционных программ акустика.
Заключение
Соединенные Штаты рядах, близких к нижней неграмотности среди промышленно развитых стран. Это низкий уровень грамотности оказывают пагубное воздействие на наше общество. Это потому, что чтение является принципиально важным для достижения успеха. Она открывает дверь, на личную свободу и закрывает дверь к возможностям. Обучение чтению является средством для достижения цели. Если дети с трудом учатся читать рано, как они могут быть как ожидается, Excel и по другим предметам, а? Лучшей профилактикой чтения трудности, следовательно, стратегии раннего вмешательства в pre-school/kindergarten уровне. Вместо того, чтобы горячие споры о том, какой подход лучше всего подходит для раннего успеха чтении, и воспитатели должны уметь обсуждать наиболее эффективный метод (ы), который производит самые лучшие результаты.
* Учителя могут рассчитывать на "убить и муштры" уроков; * Упор на практику декодирования может оказаться для детей с литературой;
* Акустика учителей слишком часто пытаются объяснить, а не учить;
* Акустика не нападает на словах
* Время тратится на процесс обучения "семей" звуки и разбивая слова на части, когда природные глаз видит слово в целом;
* Дети с трудом произнося слова точно, обратного письма, смешивать звуки, писать неразборчиво, и испытывают трудности рифмующихся слов;
* Акустика учит студентов произносить слова, а не читать;
* Вы не можете узнать с пониманием акустика.
* Акустика просто не подходящий метод (Глейзер, 1997; Тох, 1997; Зиглер, 1996).
MetaPhonics ответы каждой из этих задач. Вопрос не в том, следует ли преподавать акустика, а в том, чтобы интегрировать его в полной языку и литературе программа, которая учит всех аспектах эффективно. MetaPhonics больше, чем акустика. Она использует лучшие из явных программ акустика, а также включает в себя много всего языка. Но, даже более того. Акустика и все методы языка ориентированы исключительно на чтение. MetaPhonics включает в себя письмо, устная речь, аудирование и мышления, а также. Это действительно английскому языку программа, которая использует акустика в качестве средства оказания помощи студентам перевод устной речи в письменной форме, и наоборот. Настало время прекратить обсуждение темы акустика и положить начало нашего времени и энергии в программах, которые предоставляют наилучшие возможности для успешного раннего вмешательства.
Ссылки
Глейзер, S. (1997). Подробнее о акустика. Преподавание предварительного K-8. Октябрь: с. 98-99
Грофф, П. (1977). Акустика: почему и как. Морристаун: Общие обучения Press.
Тоха, Т. (1997). Чтение войны по-прежнему. У. С. Новости
Уингерт, П.
Зиглер, Е. (1985). Почему наши дети не читают. Reader's Digest. Ноябрь, с. 86-90.
DR. Дональд Ф. Демулин, дипломат ABPS университета Теннесси-Мартин, штат Теннеси 38238
