Создание сервисно-обучающая программа Work Your округа

На протяжении всей истории американских Соединенных Штатов Америки верили в определенной системе ценностей. Главным образом эти системы верований, были основаны на Judeao-христианской системы ценностей религии. Вне зависимости от базы, из поколения в поколение детей выросло привитие ценностей и убеждений, своей семьи и общества по особым поручениям (Лорти, 1975). Из-за этого убеждения системе не было прочного и ожидание соответствия поведения аналогов в любой из стран Западного полушария.

Сейчас эта система убеждений и ее итоговая безопасности будут удалены. Некоторые утверждают, что такие исчезновения улучшения, другие придерживаются противоположного мнения. Проблема, однако, заключается не в том, кто прав о прогрессе, а о том, что недостаточно развиты представления о ценностях средства молодых людей сегодня. Хотя мало аргумент, что некоторые системы ценностей, имеет важное значение для стабильного общества, такие вещи, как честность и уважение к другим и чужую собственность почти бесспорным между рациональным граждан Соединенных Штатах сегодня. Он попадает в школы для решения этой проблемы для общей системы убеждений, которая является основой общества Americais. Сервис-обучение новой арене, в которой многие школы выбрали / выбирают для удовлетворения этой потребности.

Определение

Поскольку услуги обучения означает разные вещи для разных людей, никто не будет обжаловать определение для всех. Стентон (1987) определяет услуги обучения в качестве экспериментального обучения, другим людям, выражением ценностей и обмен между студентами и обществом. Национальной и общественной службе в 1990 году (Уиллитс-Керн

В некоторых штатах дальнейшей поддержки поставляется в виде законодательно мандатов услуги обучения. По данным USA Today (1997) Верховный суд постановил, в третий раз в четыре года, что районы могут потребовать студентов для завершения общественных работ до окончания обучения. Местные школьные советы могут устанавливать руководящие принципы и обеспечить защиту путем установления политики, которые регулируют услуги обучения проектов. Часто, это школы, которые устанавливают некоторые меры безопасности, разработке политики и правил для сервис-образовательных проектов. Тем не менее, основной и учителей школы делать несут значительную меру ответственности за то, чтобы студенты обеспечиваются безопасное место, в котором для проведения школы связанных с обслуживанием-учебной деятельности.

Большая часть хлопот законности и рисков могут быть уменьшены, убедившись, что общины и родители будут хорошо информированы и утвердить концепцию и мероприятий, связанных с сервис-обучения. Если первая попытка информирования общественности создать серьезные проблемы, то осуществление каких-либо услуг учебных мероприятий должно быть отложено до тех пор, пока сильная поддержка получил от родителей и общества. Это, однако, не означает 100% поддержки. Предполагать, что такая поддержка необходима не более чем из меди.

Посылка и требования

Авторы считают, педагогов стоят перед бешеный бык размахивая красным флагом, при попытке сделать услуги обучения требование, независимо от того, что юридически такие программы могут быть утверждены. Некоторые родители имеют отношение, что никто в обществе должны быть в состоянии повлиять на них или их детей и тех родителей, обязательно попробовать нейтрализовать услуг обучения требования независимо от того, как похвальные цели программы. Педагоги должны признать, что некоторые бои стоит бороться, даже если они знают, что они проиграют. Другие бои не стоит бороться даже тогда, когда выигрыш. Если сообщество является гнев или разногласия по вопросу принудительного службы обучения педагогов затем проиграли войну, даже если они получили отдельные сражения. Изготовление родителей сердитый вызовет проблемы сейчас и в будущем. Педагоги необходимость мудрости, чтобы обеспечить возможность выбора для родителей и учащихся, а не жестких правил ..

Лучший совет, чтобы избежать наиболее confrontative вопросы, и поручил услуг обучения будет более чем вероятно, стала такой вопрос. Задача состоит в том, чтобы всегда помнить, что воспитатели в деле обеспечения лучшее образование для большинства учеников. Противостояние может не только привести к потере возможности предоставлять услуги обучения для большинства студентов, но что более важно, могут свести на нет возможность предоставлять услуги обучения для любого студента.

Как родители на борту

Большая часть студентов / отношения, ценности и убеждения продиктованы дома и родителей. Исследования, проведенные в конце 60-х и начале 70-х показали, что почти 75% от childis значения были установлены еще в возрасте 7 и еще 13% были добавлены к 14 годам. Это дает школе мало времени, чтобы влиять на развитие studentis системы ценностей и, безусловно, свидетельствует о том, что школы должны сделать две вещи. Во-первых, школы должны получить родители участвуют в понимании развития childis системы ценностей и помочь им стать лучше осведомлены о влиянии таких ценностей, на их детей. Во-вторых, преподаватели должны получить школы, ранее занятых, например, детский сад и первый класс, в усилиях, направленных влияние взглядов и ценностей через сервис-обучения типа деятельности.

Сколько времени?

Время, отведенное на услуги обучения может быть неприятным решением для учителей и школьных советов. Шумер, Беркеша и Murphy (1993) считают, типа или формы услуг обучения и целей преподавателя школы повлияет времени. Для оказания помощи в определении типа и помогают избежать ненужных рисков, Есть несколько вопросов, которые необходимо спросил и ответил.

* Есть студенты, предоставляемое время школы или класса времени для проведения таких услуг учебной деятельности?

* Ли время из школы проводят услуг обучения проекта означает студент отсутствует из школы?

* Ли заочно сделать разницу в школе? В среднем ежедневная посещаемость (ADA) говорится, будет ли школа теряет деньги финансирования от государства?

* Является ли услуга обучения достаточно важными, чтобы считаться школы время?. Будет ли государство так думаете?

* Есть ли у государства одобрить и финансовую поддержку обслуживания учебной деятельности?

В большинстве случаев студенты планируют свои услуги учебных мероприятий в рамках учебного времени, и завершить их за пределами учебного дня. Многие администраторы чувствуют ответственности, участия и контроля вопросов, просто слишком велики, чтобы обеспечить свободу, чтобы школьные годы, которые будут использоваться отдельными учениками. Тем не менее, все проекты класса, такие, как принятие в дом престарелых, где весь класс участвует в данный момент времени, не использовать учебное время, потому что вопросы, обсуждавшиеся ранее, и не поддается контролю, и присутствие не является проблемой.

Какой кредит и как вы оцениваете его?

Школа одобрения ведет к вопросам кредитования для обслуживания проектов обучения и класс задания для работы завершены. Опять же, обстоятельства диктуют большую часть ответа. Если сервис-образовательных проектов, необходимых для окончания допустимых кредит должен быть указан в школе или школьного совета. В тех случаях, где нет окончания требование сотрудников школы необходимо изложить сортировки и кредитных вопросов, и их проверить их местных советов. Эти правила и нормы должны быть указаны до любого кредита назначенные или предложили и должен быть заключен в письменной форме, доступной для родителей и студентов.

В любом случае, время, проведенное вне школы в эксплуатации, обучение проектов будут определяться с учетом семейных обстоятельств. Этот вопрос должен быть хорошо продуманной и правил ясно написано, прежде чем станет фактором классификации, особенно там, где выпуск требования не участвует. Другие факторы, такие, как количество и качество, а также сложности должны быть частью классификации правил. Забор мусор один раз на площадке, конечно, не сопоставимы с принятием части дороги, на которой уборка проводится на регулярной основе. Ни с визитом находится иногда в относительной эквивалентной доме престарелых на еженедельное посещение том же доме, где человек тратит час при каждом посещении делать обязанностей для пациентов. В обоих случаях количество и качество деятельности должны быть рассмотрены. Это означает, что то, что тщательное следует подумать о классификации вопросов, и, возможно, потребуется ввод обоих родителей и учащихся, а также одобрение школьного совета, если это следует рассматривать как справедливое и беспристрастное ..

Сторонних организаций

Беседы с представителями таких организаций, как Boy и скаутов и 4-H нашли их идти на сотрудничество и готовы участников в сервис-обучения деятельности. Некоторые организации, такие как 4-H, активно участвовать во внеклассных мероприятиях школы. Тем не менее, они уменьшали их воздействия в последние годы с новым акцентом на `проблем на основе" программирование (Уильямс, Петри,

Учителя могут организовать их изучение вокруг основных услуг обучения проектов, которые эти организации могут помочь реализовать. Однако школы не следует полагаться исключительно на такие группы, потому что такие ожидания будет огромным. Кроме того, некоторые дети не участвуют в таких организованных мероприятий. Эти группы могут быть очень выгодным для студентов, так и школы, если есть тщательного планирования и школьные упражнения уважения и должной осторожности и оценивает последовательно.

Заключение

Служба обучения имеет потенциал оказывать мощное воздействие, как на отдельных учащихся и сообщества. Студенты применять знания в классе практические пути реальной жизни в то время как, узнав, что забота, помощь и обмен являются партнерами знаний. Общественные организации получают необходимой им помощи и форме подлинного партнерства со школами. Для этого в выигрыше "программы, школы должны иметь хорошо продуманный и тщательно организованный план в комплекте с родительской поддержки. Когда все работы вместе, выигрывает каждый.

Ссылки

Альянс сервис-обучение в реформе системы образования. (1993). Стандарты качества для школы-служба обучения. Washington, DC: Автор.

Джайлс Д., Honnet Е.,

LaMorte, М. (1996). Школа права: Шкафы и концепций. (5th. ред.). Бостон: Аллин

Лорти, D. (1975). Schoolteacher: социологическое исследование. Чикаго: Чикагский университет Press.

Шумер, Р., Беркеша, T.,

Стэнтон, Т. (1987). Служба обучения: ощупь к определению. В J. C. Кендалл Associates (eds.). Сочетание услуг и обучения, 1, 65-67. Роли: Национальное общество по Стажировки и экспериментальной образования.

USA Today. (1997/February 20). Голоса: Если коммунальные услуги будет высоким требованиям школы? 12A.

Уиллитс-Керн Р.,