Факультет Фокус на моральных и характер образования

После считается вне сферы государственного образования и его предполагаемого разделения церкви и государства, моральной и характер образования сегодня начали рассматривать как содержание, на которое преподаватели могут нести ответственность. В число мировых, национальных и местных мероприятий в новостях, которые могут быть классифицированы как трагический, легкомысленный, или бесчеловечное, люди сомневаются, преподаватели делают достаточно, чтобы помочь молодым людям форму ценностей и морали необходимо активных членов демократического общества. Многие в обществе в настоящее время ищет для государственных школ, чтобы обеспечить студентов с характером и моральным кодексом они нуждаются (Morrison, 1998). В своей классической работе, место, называемое школа, Гудлед (1984) для указанных целей школ, которые включены в частности, межличностных договоренностей, гражданство, и морально-этический характер.

Многие книги и статьи, сейчас поддерживают программу значений или символов (Campbell, 1997; Lickona, 1991; Nucci, 1989; Райан

В университете штата Южная Дакота, темой школы образования уделяется Отражательная принятие решений. Встроенные в этой теме является убеждение, что необходимо не только будущих учителей и других специалистов в области образования обучаться в научные исследования и базы данных, которая поддерживает науку профессия учителя, но они должны быть также предоставлены опыта и практики, которые работают вместе, чтобы помочь студентам формируют их способности синтезировать, отражают и взаимодействуют соответствующим образом в учебных заведениях. Хотя понятия моральных ценностей и характера конкретно не указано в качестве таковых в модели USD, Есть элементы этой модели, которая, безусловно, включает эти понятия. К ним относятся такие вещи, как самосознание, многокультурного чувствительность, культурного воздействия, взаимного влияния, влияния семьи, социально-экономических вопросов, и глобальные факторы (педагогическая школа, 1998).

Метод

Обзор литературы по характеру и нравственного воспитания была использована для разработки список пунктов, которые будут включены в опрос. Все педагогического образования профессорско-преподавательского состава Университета Южной Дакоты в школе образования было предложено принять участие в завершении обследования. Из 64 сотрудников факультета, получил опроса, 34 были возвращены (одна не была полезной, поскольку она была неполной). Обследования, перечень ценностей и спросил профессорско-преподавательского состава, чтобы указать, если они научили своих студентов этих ценностей, и как научить их другим. Кроме того, им было предложено указать, каким образом эти ценности были представлены. Факультет также спросил об их общих убеждений относительно важность решения проблемы морального характера и проблемы со студентами и является ли студенты колледжа должны быть обеспечены методы, программы и руководство в том, как доставить эту информацию.

Выводы

Все факультета респондентов указали, что они считали это важно для профессоров колледжа решать моральные и характер вопросов со своими учениками. Почти все отметили, что они, как профессорско-преподавательского состава, должны обеспечить студентов с методами, учебных программ и руководство в том, как передать эту информацию своим клиентам, факультеты, или студенты.

Ниже ранга приказал частот, как учил факультета эти значения для своих студентов. Они варьировались от 22% -3%. Чаще всего средства научить этих ценностей через учитель моделирования. Иное упало в следующем порядке убывания: лекции, лекции, групповые мероприятия, практикум и практический опыт, кейсы, обратной связи, других назначений, а также использование детей или подростков литературы. Кроме того, отдельные факультета указано, что это было сделано с помощью переработки в классах, использование профессиональной этики, видео, участие в профессиональных организациях и презентаций на плюралистической вопросов.

В списке двадцать три различных моральных или характер значений, указанных в факультет, три четверти респондентов указали, что они учили более половины из конкретных значений из списка. Наиболее часто учил значения были те, о признании многообразия, сотрудничества, профессиональной этики, принятия решений, обязательств, эффективного использования ресурсов и сопереживание / проницательности. Полный список морального характера и ценности образования представлены в порядке убывания частоты в таблице 1.

Таблица 1 Мораль и характер образования, которые проповедуют факультет

N = 33

Обсуждение

Наиболее ярким вывод из этого исследования было то, что большинство профессоров считают, что они предоставляют обучение во многих областях, которые часто рассматриваются как часть нравственного характера или образования. Наиболее часто упоминаемый форме обучения в отношении моральных и характер образования среди преподавателей было с помощью моделирования. Потому что это более тонкие формы обучения, учащиеся не могут быть на самом деле приобретения этих знаний на преднамеренное или сознательном уровне. При этом предполагается, студенты имеют возможность обобщить значения из мероприятий, в которых они довольно вложенных. Некоторые исследования указывают на необходимость прилагать свои усилия в этой области более прямой.

Есть несколько обязательных предметов в программу обучения учителей долларов США, что дело открыто с некоторыми из этих вопросов. Есть три Курсы были посвящены изучению разнообразия. Они включают в себя один в человеческих отношениях, которая охватывает ширина человеческого разнообразия, одна в двух культур учение, которое фокусируется на американских индейцев культурные вопросы, а другой, который охватывает разнообразие исключительных учащихся. Кроме того, все специальностям педагогического образования пройти курс обучения в сотрудничестве в которой подчеркивается значение сотрудничества. Все студенты, подписать кодекс этики перед педагогической. Кроме того, оценки педагогической форма включает в себя ряд заявлений, которые параллельных значений, перечисленных выше, в частности, надежности, самоконтроль, эмпатия, разнообразие и принятия решений ..

Рекомендации и выводы

Результаты исследований и обзора литературы указывают на важность трех основных рекомендаций: ведение диалога по поводу характера и нравственного воспитания в подготовке учителей,

* Обеспечение факультета возможности развития в этой области, и

* Координации системный подход к освещению характера и нравственных проблем образования в учебных программах.

Как видно из данных, факультет педагогического образования, участие в мероприятиях, распространять знания о характере и моральных ценностей, однако, может потребоваться более системный подход к покрытие этой области. Факультеты необходимость обмена идеями и совместной работы над каким образом эти вопросы должны быть рассмотрены. Это такой важный вопрос в жизни студентов, своих будущих студентов и общества в целом. программ подготовки учителей необходимо убедиться, что их студенты имеют возможность создавать и задуматься над своими собственными ценностями и хорошо оснащен для работы со своими студентами, чтобы помочь им сформировать характер и морали они должны быть активными членами мирового сообщества.

Ссылки

Кэмпбелл, Э. (1997). Подключение этики обучения и нравственного воспитания. Журнал педагогического образования. 48 (4), 255-263.

Гудлед, J. I. (1984). Место под названием школы. Нью-Йорк: McGraw-Hill.

Lickona, Т. (1991). Воспитание характера: Как наши школы могут учить уважению и ответственности. New York: Bantam.

Моррисон, общий штаб (1998). Дошкольное образование сегодня. Аппер-Садл-Ривер, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.

Nucci, Л. (1989). Нравственное развитие и характер образования: диалог. Беркли, Калифорния: Маккатчен.

Райан, К.

Этого учебного заведения. (Осень, 1998). Постоянно аккредитации отчет. Vermillion, SD: Университет Южной Дакоты.

Sergiovanni, Т. J. (1996). Лидерство для школы: Чем он отличается? Почему это важно? Сан - Франциско: Jossey-Bass.

Солтис, J. F. (1986). Обучение профессиональной этики. Журнал педагогическое образование, 37 (3), 2-4.

Винн Е.,

LINDA J. Риц Отдел учебных программ и инструкция Университете Южной Дакоты Вермиллион, Южная Дакота 57069

Geralyn М. JACOBS Отдел учебных программ и инструкция Университете Южной Дакоты Вермиллион, Южная Дакота 57060