Администраторы восприятие Характер образования
Введение
Веками педагоги говорили о роли образования в обучении ценностей. Долгосрочный характер образования также обсуждался много лет и была определена как "планируется, всеобъемлющего и систематического подхода к преподаванию самоуважение, ответственность, надежность и гражданства". (Голар, 1997, p. 1) Различные методы были использованы для эффективного осуществления преподавания ценностей в наших школах. Таким образом, характер образования были периоды нахождения в и из моды в учительской профессии. За последние несколько лет характер образования, как представляется, возвращается в моду на территории Соединенных Штатов. (Lickona, 1993)
Подробнее формальной дискуссии о характере образования можно проследить до середины 1800-х годов. При анализе литературы, ряд статей, появились еще в 1913 году по широкому кругу тем характер образования. Национальная ассоциация образования в (ОЭС) Семь основных принципов системы среднего образования были распространены в 1918 году с одним из принципов, которые этический характер. 1920-е годы называют золотым веком характер образования в Соединенных Штатах. Школы по всей стране требуется студентов к участию в программах развития персонажа. (Cunningham, 1997; Леминг, 1993)
После Великой депрессии 1930-х годов, а затем Второй мировой войны переехал внимание от преподавания характер развития к образованию лиц с диверсифицированной жизненных навыков. В центре образования в 1950 году изменилась в результате "Спутник" и задача уделять больше внимания ученых в школах. (Cunningham, 1997) В последние сторонники ценность лет разъяснения, работа Лоуренс Кольберг на нравственное развитие, и таких журналов, как ноябрь, 1993 вопрос образования лидерство, а в феврале 1997 вопрос о Phi Delta Каппан, еще раз подчеркнул, принципы характер образование.
Президент Клинтон также поддержал характер образования, указав в 4 февраля 1997 послании о положении в Союзе: "Я призываю всех наших школах, чтобы научить характер образования, научить хорошим ценности и гражданственности". (В Каннингем, 1997, стр. 1) Кроме того, преподаватели могут найти буквально сотни сайтов в Интернете с характером образовательных ресурсов и информации.
Тем не менее, характер образования, безусловно, не без критики. "То, что происходит по имени характер образования в наше время, по большей части, собрание увещевания и внешние стимулы, направленные на детей, чтобы лучше работать и делать то, что они говорят. (Кон, 1997, p. 429) В своем письме к Характер преподавателей, Локвуд (1993) предупредил, что "Любая программа, которая призвана содействовать хорошее поведение, обучая значения лежит на шаткой основе". (Стр. 73)
Педагоги, и в особенности школьных администраторов, являются важными лиц, принимающих решения в области дизайна и реализации учебных программ. При рассмотрении характера образования, важно, что они выбирают четкую роль при обсуждении этого спорного вопроса. Из-за этого представления администраторов о характере образования чрезвычайно важны в процессе принятия решений.
Цель исследования
Целью этого исследования было исследование школ в сельских штате Южная Дакота в связи с их представлениями о характере образования.
Метод
Для того чтобы выбрать участников для исследования, 200 государственных служащих сто школе были произвольно выбранных из каталога образовательных опубликованные на состояние Южная Дакота. Все директора школ, начальных директоров школ, директоров среднего уровня, а также высокой директоров школ были выявлены и с учетом идентификационный номер. Таблицы случайных чисел, затем был использован для выбора 200 администраторов.
Восемь повестки дня был разработан вопросник из факторов, определенных на основе обзора литературы, связанной с характером образования. Вопросник был жюри пять администраторов, которые не были в популяции. Изменения были внесены в анкету и отправили к выбранной администраторов.
Участникам было предложено читать и отвечать на каждый пункт анкеты. Вопросы, затронутые в анкете сосредоточены на школьной политики, характер образования в учебных программах, воспринимается учителем и поддержки родителей характера образования, важность выбранной характер образования значений в учебную программу, факультет подготовки характер образования, позитивные и негативные аспекты преподавания характер образования , возможность перечислить и другие значения характер образования студентам нужно преподавать, а также возможность представить свои замечания о характере образования. Участие было добровольным, а также 200 администраторов связались, 120, или 60 процентов тех, с ними связались, принявших участие в исследовании, заполнив и отправив анкету ..
Выводы
Первый пункт анкеты сосредоточены на количество школ, которые проводили политику для обучения значения характер образования. Семьдесят два процента респондентов заявили о своей школы не было школьной политики в отношении характера образования. Двадцать семь процентов респондентов политики школы и два процента не отвечали. Ответы на один пункт, обобщены в таблице 1.
Таблица 1 школа политики в отношении характера образования
Таблица 2 Характер образования в учебных программах
Следующий пункт спросил восприятия администраторов поддержки родителей для обучения характер образования. Сочетание масштаба пункты три и 4 (согласен и полностью согласен), семьдесят один процент респондентов воспринимается родителями в поддержку преподавания характер образования. Ответы на пункты три и четыре приведены в таблице 3.
Таблица 3 учителя и родителей Поддержка Характер образования
Администраторы было предложено в пункте пять указать значение выбранных значений, характер образования в учебный план. Двадцать два различных значения были представлены. Двадцать два значения приведены в порядок очередности значение в таблице 4. Пять самых важных ценностей характер образования были ответственность, честность, высокой гражданственности, уважения и сотрудничества. Пять значений менее важным было свободы слова, убеждений, щедрость, прав личности, и мужество.
Таблица 4 Значение ценностей в школьную программу по рангу Заказать
(*) Указывает на шкале 1 = не важно, 2 = Несколько важно, 3 = очень важно, и 4 = Крайне важным
(**) Из-за округления общий процент не может быть равным 100
Следующий пункт в вопроснике администраторам указать виды подготовки своих сотрудников получили в связи с характером образования. Администраторы было предложено проверить все виды подготовки, которые применяются в свои школы, а затем добавить типов, которые не были включены в опрос. Ответы указали наиболее частые типы обучения были получены inservices, а затем на семинарах-практикумах, конференциях и колледжей курса. Респонденты указали, что пятьдесят процентов факультет не получил никакой подготовки по характеру образования. Другие виды подготовки включены литература, видео, бюллетени, а также визиты в другие школы. В таблице 5 приведены данные по этому вопросу.
Таблица 5 Типы факультета подготовки для обучения Характер образования
* Я считаю, учителей и школ, сделать большую работу по преподаванию характер образования.
* Характер образование должно быть частью учебной программы, но не обязательным.
* Мы должны начать работу по характеру образования в кратчайшие сроки.
* Мы должны поставить значения в нашу программу, как это было 50 лет назад.
* Преподавания характер образования должна начинаться со школами.
* Характер образование необходимо из-за распада семьи.
* Характер образования является важным, но в тоже нужно учить дома и церкви.
* Современная молодежь не уважать друг друга и преподавания этого в школах будет способствовать лучшему и более высокий уровень защиты общества.
* Я думаю, обучению принципам характера образования могут иметь только положительный эффект.
* Если у детей не учат значения характер образования в раннем возрасте, они, вероятно, не будет узнать позже.
* Существует ничего негативного характера о преподавании развития исключением того, что она должна начинаться дома.
* Все черты характера образования могут проводиться для всех детей и осуществляется в школьной среде.
* Характер образования развивается хорошими гражданами.
* Характер образования может быть только ценные в общем развитии ребенка.
* Мы должны учить, потому что дети не учатся его дома.
* Характер образования увеличивает общий климат школы.
* Характер образование помогает строить лучшее граждан.
* Мы должны научить определенные ценности, так как многие студенты получают ни дома.
* Студенты, которые понимают и применить значения характер образования, вероятно, стать более успешными студентами и гражданами.
Негативные комментарии о характере образования являются:
* Там может быть сопротивление со стороны организаций, считаем, что это роль родителей, церкви и т.д.
* Зачем школах преподавать характер образования, когда дом должен это делать?
* Какие нормы, ценности и принципы, мы можем научить?
* Это движение будет время от преподавания других вещей. Это важнее, чем в других областях учебной программы?
* Многие родители всегда будут тех лиц, кто не согласен с ценностями учат.
* Мы должны быть осторожны, чтобы не обнимать правого крыла основной повестки дня. Есть характер образования поймать слово фундаменталисты?
* Учителя имеют свои руки полный с включением и т.д., и, вероятно, не получите характеру образования.
* Это рисков в "неправильное", которые проповедуют.
* Это начинает походить это несут ответственность только в школе. Как насчет родителей?
* Некоторые родители убеждены, что эти ценности нужно учить дома или в церкви.
* У нас нет времени, чтобы научить все значения характер образования. Какие школы?
* Там, вероятно, будет общественную критику. Кроме того, я не верю, учителя должным образом подготовлен в этой области.
* Что может быть один значения, не может быть ценности других людей и родителей.
* Личные ценности и убеждения, могут играть существенную роль в характере образования.
* Многие родители считают, что их работа значения научить своих детей.
* Это будет отвлекать от основной курс обучения. У нас не хватает времени.
* Школы не могут научить характер образования, если он не подчеркнул в домашних условиях.
* Человек может навязывать свои религиозные учения о своих студентов скрыты под видом характер образования.
* Это весьма спорным и будет работать как слишком много проблем для школ.
* Если Билл Беннетт, если для него я против этого.
В конце пункта, администраторы получили возможность перечислить дополнительные значения для включения в учебную программу характер образования. Следующие значения в списке:
* Гордость
* Любовь
* Забота
* Посвящение
* Приверженности
* Надежность / надежности
* Надежность
* Лояльность
* Демократическая идеалов
* Доброта
* Целостность
* Эмпатия
* Equity - пола, возраста, расы, этнической принадлежности и т.д.
Выводы
Комментарии, написанные в ответ администраторов и данные анализа показывают, что администраторы в Южной Дакоте, как правило, поддерживают понятие характера образования. Похоже, что в то время как администраторы соглашаются, что характер образования должно быть в учебной программе, в большинстве школ не имеют школьной политики в отношении характера образования. Кроме того, эти администраторы, как правило, считают, что учителя и родители поддержку преподавания значения характер образования в школах.
Кроме того, несмотря на важность воспринимается характера образования в учебных программах, это было интересно отметить, что пятьдесят процентов факультета респондентов не прошли обучение по характеру образования. При подготовке было получено, однако, это произошло через inservices, семинаров, конференций и колледжей курса.
Администраторы считаем, что все двадцать два персонажа образование значения представлены в анкете были важны для включения в учебную программу. При значении образования характера занимает первое место, ответственность, 99 процентов из администраторов мысли было очень важно чрезвычайно важно быть включены в учебную программу. Значение заняла последнее место, мужество, также заняла на 90 процентов из администраторов, как очень важно чрезвычайно важное значение. Это говорит о том, что школьные администраторы воспринимают все перечисленные двадцать два характер образования значения иметь важное значение, и поэтому должны быть включены в учебную программу.
Рекомендации
Казалось бы, что Южная Дакота администраторы поддерживают характер образования и считают, что учителя и родители в Южной Дакоте, поддерживающих характер образования. Тем не менее, Есть отдельные замечания, которые высказали озабоченность в связи с движением образования характер. На основании данных и ответов на открытые элементы, следующие рекомендации:
1. Администраторы должны обеспечить надлежащее обучение проводится для учителей и родителей, и что соответствующие учебные материалы были доступны раньше характер образования реализуется в учебные программы.
2. Школы, университеты и услуг подразделения должны сделать сосредоточены усилия, направленные на оказание содействия педагогам в разработке базы знаний о характере образования на основе возможностей для продолжения образования, семинары, inservices и месте посещения.
3. Школьный округ должен обсудить необходимость официальной политики в отношении характера образования.
4. Дебаты должны и впредь в отношении положительных и отрицательных сторон характера образования.
5. Дополнительные исследования в отношении положительный опыт и проблемы, связанные с характером образования должны быть проведены и подготовки отчетности.
Очевидно, что борьба продолжается, чтобы более четко определить роль образования в обучении характер ценностей. Тем не менее, изучение и дискурс в отношении этого эмоционального и спорной темой остается важным вкладом в развитие соответствующего механизма образования характер.
Роберт WOOD профессор Школы образования
LYNNE ROACH Куинн директор Центра экономического образования школы бизнеса Университета Южной Дакоты Вермиллион, Южная Дакота, 57069-2390
