В своем классе занятия обеспечивает жизненно важную поддержку In-Необходимость студентов

В последние годы некоторые институты признали эту проблему и с ума: в наличии профессионально работают и взаимного обучения центров. В университете, где я преподаю была благоприятной в разделе III субсидий и создать такую службу 11 лет назад. Наш центр обучения студентов необходимо записаться на прием, зарегистрируйтесь для учителя, и прийти к центральным местом для группы или индивидуальные занятия. Для известно, целеустремленных студентов, это было работать достаточно хорошо, однако мы обнаружили, что менее мотивированы и менее самосознания студентов, которые действительно нуждаются в помощи, как правило, не явиться в центр для обучения нуждаются в помощи.

Это обстоятельство, с участием студентов удержания, пришел к вниманию наш администратор управления регистрации. (1) Он созвал совещание для обсуждения факультета воспринимается проблемы и попросил представить предложения по ее решению. Среди нескольких потенциальных идей пришла одна, что стала популярной и в разумной

успешным. Описание этой идеи следующим образом.

Волонтером профессора основным курсом, было предложено самостоятельно выбрать студентов, которые приняли специальные курсы основных (2) от выбора профессоров в последние годы, в классе учителей. (3) Эти лица являются: (а) присутствовать на всех заседаниях класса , (б) принять отмечает, как если бы они были студентами в этих классах (в) задавать вопросы, вероятно, думал о них по сдержанным, когда другие студенты не задавали таких вопросов, (г) принимать посещения занятий и призываем студентов заочного в своем доме / общежития (е) сделать учебные пособия для студентов, (е) проведение периодических обзорных сессий, (г) с времени, проводить групповые и индивидуальные уроки сессий, и (H) встречаются каждую неделю с преподавателем, чтобы поделиться идеями и восприятия студентов прогресса.

Кроме того, по-настоящему underprepared, перегружены или иным проблемных студентов могут быть обнаружены, диагноз, и благоразумно советовал отказаться от курсов, в которых они показывают практически не обещание грядущих дюйма два умы / глаза / уши, а не один подход средства в кровянистые выделения риска студентов и спасает их от неминуемой катастрофы.

Класс преподаватели получают плату за свой труд на основе преобладающих студент рабочий номера, включая время для посещения занятий, обучение и подготовку. До сих пор, шесть преподавателей были профинансированы примерно на 100 часов работы в каждом семестре, пер. Классы в искусстве, биологии, связи, история, математика, психология, социология и имели классных наставников. (4) программы в четвертый срок. Во всех, кроме двух опытом, программа сообщила, студентов, преподавателей и профессоров, как успешное и зачисление статистические данные свидетельствуют о том, что программа была измеримые положительные результаты. Два неудачных опытных являются самопровозглашенными слабое использование факультете преподавателем.

Я преподаю несколько секций основного курса в связи каждого семестра. На моих занятиях с репетитором класс [по одному срок на два года], я заметил, многие студенты выживания бедных первоначальных представлений; меньше рано или поздно капель / снятие произошли по сравнению с теми классами, в которых классных наставников нет. Даже мое открытое добавил помощь и мотивацию к риску студентов в других разделах моего курса не может составлять разницу все учителя. Кроме того, более высокая частота выше задания производится студентами в классе преподавал и меньше отсутствии задания были замечены также и в классе преподавал.

Студенты отчет в их конец перспективе письменного оценки [и в личных беседах со мной] прогресса условиях, которые proxemic преимущество - с репетитором тут каждый день; обеспечения одного и того же человека, который хорошо знаком с профессор, учебный материал и класс стиле доставки; а также personalness отношений учитель-студент всех стимулировать студентов к использованию предлагаемых услуг по сравнению с более жесткими, безличный и бюрократические уроки подход центра.

Кажется, что личные контакты, в своем классе непосредственности, учителя-профессора и студентов коллективных усилий, открытой факультета интерес, и учителя последовательности все это в совокупности предлагают более приглашения и успешной программой помощи. Студенческие сохранение жизненно важно для выживания университета и успеха этой программы был достигнут скромный шаг в этом направлении.

Примечания

(1.) Благодаря д-р Курт О. Хофман, вице-президент по управлению и регистрации Студенческие службы за признание проблемы и его усилия по устранению этой проблемы

(2.) Core курсы были выбраны в качестве первоначального усилия суда в связи с их обслуживающих широкий учащихся и их выступающей в первую очередь новичков и второкурсников; наибольшему риску.

(3.) Требование же профессор устраняет путаницу и противоречия возможно с мульти-инструктор классов.

(4.) Отдел по делам студентов и президент университета любезно финансируемого проекта. Следует надеяться, мы сможем сохранить и даже расширить его в будущем.

КЕННЕТ C. PETRESS, PH.D. Профессор Университета Связи Мэн в Преск-Айл-Преск-Айл, штат Мэн 04769-2888