Переход школ на компьютер Возраст

Школы, как правило, медленнее, чем бизнес в принятии подключения к компьютеру. Тем не менее, персональные компьютеры стали обычным явлением в школьной среде (Picciano, 1994). Индивидуальные компьютеры были видны в классах и на столе у секретаря школы в течение некоторого времени. Учителя используют компьютеры для записи и отчет успеваемости учащихся, поддерживать и создавать планы уроков, а также разработать и хранения проб (Pelgrum

Тем не менее, использовать школьные здания администраторов компьютерных приложений под вопросом. Исследование Яги (1996) установил, что преподаватели и администраторы указали на необходимость дальнейшего обучения в подключения к компьютеру. При наличии компьютера и административные и личной производительности программного обеспечения, не администратор здания школы использовать инструменты? В какой степени и при каких условиях такое использование оказывается выше?

Постановка задачи

Это исследование сфокусировано на использовании компьютерных технологий в административных функций администраторов здания школы. Отношения были рассмотрены между уровнем использования компьютерных программ в здание школы и администраторов предыдущего использования компьютера, обучение компьютеру получил, представлений и взглядов, проведенных здание школы администраторов к компьютерам, а также демографические данные, включая возраст, пол, лет управленческого опыта, а также определенного уровня уступки.

Значение исследований

Есть экономические последствия для школ района поощрения администраторов знания и использования компьютеров. Например, Уошу Каунти School District (WCSD), Рино, штат Невада, израсходовал более $ 14 млн на компьютерную технологию. Кловер Парк школьного округа, Такома, штат Вашингтон, израсходовал более $ 2 млн компьютеров в своих классах. Оценка расходов в начале 1996-97 технологии в Соединенных Штатах в K-12 школ были выше, чем $ 10 млрд (Фонд Карнеги, 1996). Здание школы администраторов, либо самостоятельно, либо совместно с учителями или сотрудников, которые имеют личный интерес к компьютерам и технологий, принятие решений о расходовании значительной части этих денег.

Кроме того, администраторам здания школы сталкиваются с другими проблемами. Поскольку спрос на повышение производительности производится за счет налогоплательщиков, попечительских советов, центральный офис администрации и родителей, школьных администраторов здания, сталкиваются с большим бременем на плечи. Это не редкость для администратора здание школы будет предложено представить, все на той же неделе, резюме дисциплины меры, принятые для любого заданного периода, общее число студентов, получающих специальные услуги, а также письменное описание деятельности предыдущего квартала в школе. Все эти просьбы о предоставлении информации требовал и сверх ежедневных потребностей поддержания безопасного и упорядоченного климата в школе, а также надзор учебных мероприятий в школе, и оказание соответствующей помощи для каждого студента и сотрудника на территории кампуса.

Более того, чтобы оправдать реформу системы образования на уровне школьного здания, администраторы здание школы, возможно, потребуется использовать управляемые данными модели принятия решений для создания общественной поддержки изменений. Заявки на такие предметы, как дополнительные средства, освобождение от района и государственную политику и правила стали обычным явлением. Предложение об использовании альтернативных и успеваемость учащихся измерений требует данных и анализа данных для поддержки этих просьб и для измерения воздействия этих запросов на успеваемость учащихся. Такие данные модели не полагаться на широкий спектр собираемых данных и тщательного анализа собранной информации. Эти виды анализов надлежащим образом выполняться администраторами здание школы, если сбор данных и администратор здания школы известны и использования компьютерных программ (Хоффман, 1996) ..

Установка для изучения

Это исследование, а затем, при условии, информацию об использовании компьютерных программ в здании школы администраторов в административных функций и какие факторы, если таковые имеются, возможно, способствовало использование или недостаточное использование компьютерных программ администраторами школы в своей административной деятельности.

Данное исследование было проведено в рамках округа Уошу School District (WCSD) в штате Невада. Уошу Каунти школьного округа, в котором содержится 77 школ недавно завершила установку новой, сетевой компьютерной системы, в каждой школе области административного офиса, казалось, надлежащих условий для этого исследования. С получением новых компьютеров, при школе локальной сети (LAN) и районных Wide Area Network (WAN), здание школы администраторов в WCSD равномерно обеспечивается прямой доступ и управление данными студента, финансовую информацию, а также личной продуктивности программное обеспечение для своих сайтов школе. Посторонних вопрос о доступности в основном ликвидированы. Очевидно, что администраторы WCSD здание школы может выбрать прямой доступ к той информации, которая им необходима для принятия решений и принять соответствующие меры.

Кроме того, в рамках WCSD несколько программных приложений, которые были приняты конкретно рассматривается здание школы администраторов основные управленческие функции. Для целей бухгалтерского учета студентов, которая включает посещение, класс отчетности, а также зачисление данных, программного обеспечения SASI MACRO образования Корпорации представлено не было. Для бюджета, финансов, персонала и задач, связанных с программным обеспечением МФСА БиТек Корпорации был выбран. Для тех, функции, связанные с коммуникацией, работает Microsoft текстовый редактор, базы данных и таблиц, был куплен. Подготовка была доступна для всех детей школьного здания администраторов на каждом из этих приложений в предыдущем году. Примерно 70% всех администраторов завершили обучение для всех компьютеризированных функций ..

Важно отметить, что в то время как каждый администратор здания школы получила компьютер и возможность пройти обучение по специальным программным обеспечением приобретен WCSD в рамках внедрения технологий, ни одна из администраторов здания школы были вынуждены либо использовать компьютер или получил присутствовать на любом из тренингов запланировано.

Методика

Только текущий здание школы администраторов в школе района завершили обследование документа. Ответов было 94%, при этом число ответов время 105 из 112. Респондентов сказали, чтобы сообщить о своей работе используют компьютер, а не компьютер использования членами офисного персонала.

Анализ данных

Уровень использования компьютерных программ. Уровень использования компьютерных технологий в административных функций администраторов здания школы был первый вопрос, который рассматривался в ходе настоящего исследования.

Респонденты отметили текстовых редакторов, как тип наиболее часто используемых, с 80,6% указали заявление было использовать по крайней мере раз в неделю. Другие приложений, включая базы данных и электронными таблицами, менее часто, и только 42,5% при использовании некоторых типов программного обеспечения баз данных по крайней мере неделю и 20,9% при использовании программного обеспечения для работы с таблицами по крайней мере раз в неделю. Издательское ПО было использовано 34,5% респондентов по крайней мере раз в неделю.

Частота использования утилит, повышающих производительность по назначению. Респонденты выявленных с помощью программного обеспечения производительности чаще всего на записки и письма, при этом 80,6% указали использовать производительности программного обеспечения для этого по меньшей мере раз в неделю. Другие виды использования слова программного обеспечения для обработки таких, как учителя оценок и публикаций показал меньшем количестве, с 54% при использовании компьютерных программ для оценки учителя по меньшей мере неделю и 45,2% при использовании компьютерных программ для плакатов и публикаций по крайней мере раз в неделю. Использование баз данных и электронных таблиц минимум раз в неделю для выполнения таких функций, как составление бюджета и инвентаризации были 34,4% и 12,4% соответственно.

Частота использования студент информационной системы. Респонденты указали, относительно высокий уровень использования студент файловая система, которая содержит демографические и класс информации о программе, с 66,3% при использовании файлов в день. Этот основной файл был использован по крайней мере еженедельно 79,8% респондентов. Родитель и чрезвычайных файлы были использованы по меньшей мере еженедельно 77,6% респондентов, хотя и меньше администраторов здания школы указали, что они использовали файлов ежедневно, всего 48,5%. Студенческие посещаемости и дисциплины файлы были использованы по меньшей мере еженедельно 66,9% и 67,6% респондентов соответственно. Число детей школьного здания администраторы используют файлы ежедневно уменьшается по мере типы файлов изменилось, от 66,3% при использовании студент файл ежедневно 40,2% при использовании дисциплины файл ежедневно ..

Частота использования файлов студенческой информации по назначению. Администраторы также использовать файлы для записи информации, с 68,6% с помощью приложения для этой цели по меньшей мере раз в неделю. Файлы были использованы по меньшей мере в неделю для студентов и конференциях родителя, 60,2% респондентов, а 45,9% используют файлы для учительских конференций по крайней мере раз в неделю.

Респонденты отметили утверждения заказа, как МФСА функции наиболее часто используемых, с 52,5% указали заявление было использовать по крайней мере раз в неделю.

Генеральный подключения к компьютеру

Второй вопрос исследования сосредоточены на том, существует ли разница между общей использовать компьютер здание школы администраторов и использования компьютерных программ администраторами школы в своих административных функций. Во втором разделе обзора инструмент просит предоставить информацию о доме доступа к компьютеру, лет использования компьютеров и типов компьютеров, используемых.

Семьдесят восемь процентов респондентов указали, что они иметь компьютер в своем доме. Кроме того, 75% администраторов здания школы указали, что они используют оба обработки текстов и баз данных / приложений электронных таблиц. При сопоставлении переменной домашнего компьютера уровень использования приложений обработки текста, была найдена корреляция существует. Значение, измеренная с помощью теста Спирмена было уверено в .01 при корреляции уровня использования компьютеров в доме на частоту использования в работе.

Только 10% из них использовали ПК на срок менее одного года. Результаты статистического анализа данных по переменной лет использования ПК, когда по сравнению с использованием текстовых редакторов, базы данных и издательских приложениях с соответствующими целями были обнаружены корреляции на .01 уровень значимости использования Спирман испытания; Крускала-Уоллиса испытание разница нашли аналогичные .01 уровень значимости для этих факторов.

Компьютерные и вычислительные технологии обучения Поступило

Третий вопрос исследования спросил, есть ли разница между компьютером обучении, здание школы администраторов и использования компьютерных программ администраторами школы в своих административных функций. Вопросы, включенные в исследование сосредоточено на предыдущей тренировки компьютерная программа получила и WCSD производственного обучения сессий предлагаются конкретные личной продуктивности, студент информационной системы, и МФСА купить систему заказов приложений, доступных на каждом участке.

Типов компьютерного обучения получил показывают, что большинство курсов для администраторов здания школы произошло через Inservice коллегиальных коучинг, или самоучка ситуациях. WCSD личных тренингов производительности в 77% от здания школы администраторов, которые присутствовали на сессии обработки текстов. База данных или таблицу тренинге приняли участие 41% администраторов. Почти треть, 32,6%, присутствовали не сессиях производительности подготовки. Значения не нашли между учебными администратора и обработки текстов. Однако, использование электронных таблиц и обучение по электронной таблицы Microsoft Works встретился .01 уровень значимости для обеих ассоциаций, измеряется с помощью теста Спирмена и разница, как измеряется с помощью теста Манна-Уитни.

Кроме того, использование утилит, повышающих производительность и подготовки бюджета на Microsoft Excel при испытании же меры .05 уровне значимости и ассоциации и различия. Таким образом, здание школы администраторов, которые присутствовали на сессии таблицу учебных чаще используют соответствующие заявки на составление бюджета и других функций электронных таблиц. Обучение по использованию приложений обработки текстов не было ощутимое воздействие на использование ..

Подавляющее большинство школьных зданий администраторов (94%) приняли участие в SASI базовой подготовки приложений. Восемьдесят четыре процента участие один или несколько специализированных студент SASI информационная система тренировки, каждый из родителей / чрезвычайных файлы, посещаемость, дисциплина, или запрос. Значения не нашли между использованием какого-либо из студентов SASI информационной системы файлов и участия в SASI базовой подготовки приложений, родитель / чрезвычайных подготовки или участия обучения. Для тех, кто указали, что они прошли обучение дисциплине файл класса, значение измерялась на уровне .01 для ассоциации и различия. Участие в работе сессии SASI запроса и использования системы для студентов учительских конференций, запись информации и исследовательской деятельности были значимы при уровне .01, показывающий соотношение между этими переменными и различия между группами, которые либо участие или не участие в этих подготовки сессий.

Таким образом, использование системы SASI студент, когда это связано с SASI основных приложений, родитель / чрезвычайной ситуации или подготовки посещаемости файлы, не зависит от профессиональной подготовки. Однако использование дисциплины файл и использования системы студенческих SASI в учительских конференций и для записи информации с большей вероятностью, найденных в этих здания школы администраторов, которые присутствовали на запрос тренинги ..

Восприятие и отношение к Компьютеры и использования

В ответ на четвертый вопрос исследования: "Есть ли разница между взглядов и школьных зданий администраторов к компьютеру и использования компьютерных программ администраторами школы в свои административные функции?" Респондентов либо согласны или решительно согласились большинство заявлений, включенные в опрос. Необходимость проведения дополнительной профессиональной подготовки preservice компьютер для перспективного строительства школ администраторов и признание того, что компьютеры являются важным инструментом для администраторов здания школы были решительно поддерживает, с 92% до 91% либо соглашаться или не сильно согласившись с этими заявлениями, соответственно. Компьютерная тревожность рассматривается как проблему, 71% опрошенных ..

Тем не менее, отношения страх перед компьютером для подключения к компьютеру не был найден, чтобы быть значительным (.05), за исключением частоты использования приложений для подготовки публикаций и плакаты. Респонденты также согласились, что администраторы здание школы должны искать новые возможности по использованию компьютеров в школьной администрации, а также поощрение других сотрудников школ использовать компьютеры в своей работе функции были либо согласны или решительно согласны, по меньшей мере 90% респондентов.

На вопрос, по их мнению, компьютеров при условии, надежным средством для хранения данных и быстро извлекать ее, администраторы здания школы были менее благоприятными. Только 46,6% указали, что они согласны или решительно согласны, что компьютеры надежно хранить информацию, а 66,9% согласны или решительно согласны, что информация легко получить, если хранится в компьютерах.

Из этих мер ассоциации и различие, сравнение переменной предполагаемой надежности информации, хранящейся в компьютере, чтобы уровень использования системы студенческих информации для записи информации можно найти значение для .01 уровне в обеих тест Спирмена и Крускала-Уоллиса испытания. Кроме того, сравнение между воспринимаемой надежности компьютерных хранимой информации и использования файла дисциплины студент нашел .05 уровень значимости как в ассоциации и различия. Сравнение информационного поиска и обнаружения и записи информации измеряется .01 уровень значимости для объединения и .05 уровень значимости различий. Наконец, из тех, кто использует системы Информация для Студентов, родитель / чрезвычайной ситуации, и посещаемость файлов по сравнению с улучшением качества информации и уровня обслуживания всех удовлетворил .01 уровень значимости в обеих ассоциаций и разница ..

Демографические факторы

По сравнению с личной продуктивности использования и функций, а более конкретно к слову использовать обработки и функции, пол оказался важным фактором. Использование приложений обработки текстов по сравнению с гендерной имеет важное значение для .05 уровне в обеих тест Спирмена для объединения и теста Манна-Уитни на разницу. Женский администраторы чаще использовать слово обработки заявок, чем мужчины администраторов. Частота использования текстовых редакторов для создания записки, письма, публикации имеет важное значение для .01 уровне в обоих тестах.

Возраст является важным фактором в использовании приложений обработки текстов и их использование при создании заметки, письма, и учителя оценки, значимые на уровне .05 измеряемый тест Спирман. Старые администраторы были менее склонны использовать текстовый процессор приложений и системы SASI студента. Использование системы студенческой информации (SASI) также намерены .05 уровень значимости по сравнению с возрастом с помощью тестового Спирман.

Лет управленческого опыта отрицательно коррелирует с личного применения и эффективности использования системы учащихся. Использование обработки текстов и электронных таблиц дифференцируются на .05 уровень значимости с помощью тестового Спирман. Более опытные администраторы реже пользоваться личными приложениями и производительности системы учащихся. Использование системы студенческой информации для таких мероприятий, как конференции измеряется на уровне .01 значимости.

Текущее назначение школы было обнаружено значительное по сравнению с использованием информационной системы студентов в рамках обоих Спирмена и Крускала-Уоллиса испытаний. Среднее уступки школы, поэтому, скорее всего, к увеличению масштабов использования информационной системы студента. Использование учащихся, родителей и чрезвычайных ситуациях, и участники файлы, а также для целей родителя / студенческих конференций, конференций, учитель, обнаружения и записи информации, а также исследовательской деятельности по всем измеряемым .01 уровень значимости.

Кроме того, использование информационной системы студент, связанных частота использования системы студенческой информации для конкретных целей и использование системы для покупки МФСА были обнаружены значительные во всех случаях .01 уровне по сравнению с позицию по обоим Спирмена и Манна-Уитни испытаний. Таким образом, заместителей директоров, скорее всего использовать систему студент информации, чем принципы и принципы, более вероятно, использовать для покупки МФСА систему, чем вице-директоров.

Качественные Ответы

Респондентам также было предложено представить письменные замечания в отношении наиболее и наименее актуальных аспектах новых технологий получили, а также их предложения относительно других административных функций, по их мнению, могли бы воспользоваться компьютеризации. Из 105 респондентов, 90 ответили на один или более из этих открытых вопросов, некоторые из многочисленных пунктов на каждый вопрос. Комментарии к каждому вопросу были разбиты и подсчитаны.

В ответ на первый вопрос о наиболее актуальных аспектах новых технологий, два преобладающей категории были определены. Первый из двух рассматривается возможность доступа к точной информации, эффективно и быстро. Семьдесят восемь комментарии вписывается в эту категорию. Такие комментарии включены "быстрого доступа к студенту графики и демография" и "мгновенную информацию. Похоже многие администраторы здание школы нашли применения имеющихся в их распоряжении, чтобы быть полезным, и скорость доступа к информации положительная черта. Следующая группа ответов, которые составили 33, ориентированная на утилит, повышающих производительность и способность администратора школы здания для производства качественной вывода через приложения обработки текста.

Примеры эти комментарии "прозрачные оценки писем" и "и записок." Третьей категории группы ответов по поводу очевидной возможности системы, хотя и не в полном объеме, с 14 комментарии в этой категории. Примером этого комментарий группа быть "возможность для установления повторного исследования: студент экономического роста и достижения в настоящее время более возможным.".

Большее разнообразие комментарий категории оказался вопрос о мере полезных аспектов новых технологий. В порядке убывания частоты категории аппаратно-программных проблем с "вниз время" часто используется фраза, по 31 комментариев, отсутствие времени на изучение и / или использования приложений был рядом с 31 комментарии в том числе "нет времени, чтобы действительно сидят и изучать все приложения; Есть дни, что получить такой сумасшедший, что я ударил дверь работает и даже не успели включить штопать вещь на ', отсутствие подготовки по вопросам использования компьютеров и / или использование программного обеспечения и сложности порядка МФСА покупку системы, которая и получила 16 комментариев.

Их предложения о включении дополнительных пунктов для автоматизации можно подразделить на две основные категории. Он-лайн оценки и другие формы были упомянуты 26 раза. Двадцать три комментарии просил по электронной почте для внутренних и районных широкого общения. Электронная почта для районных школ было выделено в 1997-98 году школу. Этот пункт также получил несколько забавных ответов в том числе "нужна помощь в обед долг" и "Мне нужно много TLC"

Таким образом, среди детей школьного здания администраторов округа Уошу школьного округа, в целом использование личной производительности программного обеспечения, в частности, приложений обработки текстов, а также студентов системы происходит регулярно, более половины из здания школы администраторам использовать некоторые приложения на ежедневной основе . Годы предыдущие использовать компьютер и доступ к компьютеру дома являются важными факторами в уровне использования некоторых приложений, измерить. Компьютерное обучение для конкретных приложений, разработанных и осуществленных WCSD оказали значительное влияние на уровень использования некоторых приложений измерить. Здание школы администраторов или согласованные или полностью согласились со всеми взглядов и представлений заявления, исключающие предполагаемой надежности информации, хранящейся в компьютерах.

Кроме того, демографические факторы возраста, пола, лет управленческого опыта, текущие назначения школы, и позиция оказывает существенного влияния на уровень использования некоторых компьютерных программ измерения. Наконец, в разделе общих замечаний исследование показало, администраторы здание школы нашли быстрый доступ к точной информации, которая будет положительным моментом, в то время как проблемы аппаратного и программного обеспечения, были самыми большими отрицательными чертами новой технологии ..

Выводы

Здание школы администраторам использовать текстовый процессор приложений для административных целей, чаще, если они, по крайней мере одна из следующих характеристик настоящее время: (а) компьютер в доме, (б) предыдущего опыта работы с компьютером, (с) были женщины, (г) младший или (е) было меньше лет управленческого опыта. Они больше стремятся к использованию системы студенческих информации (SASI) для административных целей, если они, по крайней мере одна из следующих характеристик настоящее время: (а) предыдущего опыта работы с компьютером, (б) меньше лет управленческого опыта, (с), вице- основные, или (г) при средней школы или вуза. Использование системы для покупки МФСА является более вероятным, если у пользователя предыдущей тренировки ..

Учитывая, что использование текстовых редакторов и информации SASI студент системы происходило реже раза в неделю более чем на 80% администраторов WCSD здания школы, оказалось здание школы администраторов округа Уошу школы района получили достаточные знания компьютерных программ, проходит мимо На первом этапе использования компьютера, грамотность, и вступили втором этапе, осуществление целей. В качестве примеров реализации этапа, администраторы здание школы было использование компьютера для повышения эффективности и качества материалов, которые они производят, указанные при использовании приложений обработки текста для создания записки и письма на 80%. Более 80% администраторов здания школы используют информацию SASI студент системы для поиска информации.

Лишь немногие респонденты, однако, на третьем этапе использования компьютера, эволюционируя использования. В качестве примеров поведения в развивающейся стадии, только 34% школьных администраторов здания определяется при помощи студентов системы для проведения исследований; менее половины, 43%, использовать приложения баз данных для административных целей. Участия администраторов WCSD здания школы, поэтому в данных решений появилась в ранних стадиях. В будущем, на которой расположена школа опытом администраторы делиться и продемонстрировать конкретные применения технологических средств получили их использования технологий для управляемых данными решений должна расти ..

Последствия

Это исследование усилий большого района на "компьютеризации" их высших администраторов здание успешной из-за: (1) первоначальные затраты на приобретение верхней части линейное оборудование и программное обеспечение, (2) обширную программу подготовки кадров для подключения к компьютеру, и ( 3) также планируется реализация всего проекта.

Ссылки

Фонд Карнеги. (1996, апрель). Принципы реорганизации современной школы. Исполнительный просветитель, 18, 10-12.

Купер, L.G.,

Кроуфорд, C.W. (1987, ноябрь). Основные Руководство административной компьютера. Основная, 8-13.

Хоффман, R. (1996, октябрь). Управление информационной революции: Планирование интеграции школьных технологий. NASSP бюллетень, 80 (582), 89.

Pelgrum, W.J.,

Picciano, A.G. (1994). Компьютеры в школе. Макмиллан-издательская компания.

Ritchie, D. (1996, октябрь). Административную роль в интеграции технологий. NASSP бюллетень, 80 (582), 40.

Тела, М.,

Яги, Хуссейн М. (1996). Роль компьютера в школе, как воспринимается компьютером с помощью учителей и школьных администраторов. Журнал образования Научно-исследовательский вычислительный, т. 15 NO 2, с. 137-55 Библ.

Пати BENSON руководитель проекта К-12 Образование, IBM

Гэри Л. Пельтье и Мирна Матранга профессоров университета Лидерство образования Невады, Рено Рено, штат Невада 89557-0201