Научный подход для разработки и тестирования Job-Карьерный план студентов До 11-го класса
Введение
Национальная комиссия по вопросам передового опыта в области образования назначается TH Белл, министр образования в 1981 году, обеспокоенные выпускников в 2000 году, учился школах нашей страны довольно подробно в связи с отчетностью. После изучения школах страны в течение почти двух лет, в апреле 1983 он опубликовал тревожный доклад, озаглавленный "Нация в опасности" со ссылкой две основные проблемы в связи с нашей школы (Bell, 1983): "Исследование четко показывает, что эти студенты с четко определены цели и смысле `направлении ', скорее всего, сохранится и достижения высшее образование" (стр. 42) и "Даже с твоим родителям лучший пример и самое лучшее усилия, чтобы учителя", в конце концов, это ваша (студента ) работа, которая определяет, сколько и как хорошо вы научитесь "(стр. 83) ..
Срочная необходимость предварительных планов карьеры и работы
Высших учебных заведениях нашей страны (9 по 12 класс), были надежно называют мостом между домашней и на рабочем месте или в колледже. Личные цели и мотивации человека для достижения в школе, в значительной степени зависят друг от друга, ибо без собственных целей (касающиеся карьеры и работы) мало личной мотивации (Кассель, 1974). Ясно, что две основные проблемы были упомянуты в отношении отчетности в наших школах тесно связаны, и личной мотивации студентов тесно связано с личными целями обнял на тот момент времени. Типичный студент входит 9-х классов в 14 лет, и мост от школы к работе не просто место; школы должны способствовать этому процессу.
В начале большого опыта работы школы, школьному консультанту необходимо планировать интенсивный процесс оценки для каждого человека, чтобы понять три высоких интересов деятельности карьеру, и три низких областях, представляющих интерес. Студенты должны руководствоваться искать карьеры и подготовки, касающихся их собственных районов с высоким интересом карьеры деятельности, а также избегать работу карьера участием районах с низким уровнем активности карьеры интерес. В условиях демократии любит и не любит профессиональную деятельность занятости считаются критической по отношению к их позднее счастье. Самый критический момент в жизни, чтобы найти тех, любит находится в 9-м и не позднее 10-го класса, а это права в соответствии с учебы к трудовой деятельности возможностей закона от 1994 года, где предварительные планы карьеры и работы должна быть произведена до 11-го класса.
EF Линдквист, главный архитектор прогнозирования тест колледжа ACT, однажды сказал: "Успех студента в четвертом классе математику является лучшим предиктором мы его / ее конечный успех в качестве инженера в дальнейшей жизни." Предварительные планы карьеры и работы студента являются лучшим стимулом для одного успеха в большинстве жесткого основным предметам, то есть, биология, физика, исчисление и т.д. карьерные планы в средней школе, как правило, "предварительные", но никогда не менее реального, для природы изменений, которые обычно происходят позже среди студентов, как правило, более или менее общим, а не быть конкретным. Студенты в профессиональных областях, как правило, проводить профессиональные линии, и те, в технических областях, как правило, проводить аналогии и т.д., так что, где учебные достижения, то, различия в отношении студентов изменения карьерные планы, как правило, довольно незначительные по своей природе .
Как представляется, это касается как области карьеры интерес, и общие и специальные способности областях жизни, и даже с работы карьеры, которые, как правило, меняются с возрастом новые связи. Нет строитель придет в голову строить дом без детального плана, а также отсутствие предварительных планов карьеры и работы в 11-м классе студентов задача первого порядка для учащихся и персонала школы ..
Школа для работы Возможность Закона 1994 года
Этот закон был принят Конгрессом как частичный ответ на "Нация риска Доклад" и предусматривает "карьеры и плана" до 11-го класса. Акт был предназначен для местных школьных округов для построения эффективной учебы к работе системы в качестве дополнения к типовой программы профессиональной ориентации, когда интересы и способности студента были рассмотрены основные проблемы. В соответствии с этим актом студентам предоставили возможность выйти в общество и соблюдать связанные фактических рабочих мест в работе, и даже принять участие в течение периода времени фактически работают в таких ситуациях, работу, или в тесном сотрудничестве с фактической карьеры персонала работе. One-Stop Карьера и новых профессиональных Информационная Сеть заменяет старую Словарь профессиональных Титулы (DOT).
Self-эффективность и карьерные планы работы
Бандура (1993
Научно Процесс Job-план развития карьеры
Есть много моделей научного процесса упором на решение проблем и принятие решений. Джон Дьюи (1933) изложил общий процесс систематического научного подхода в пять шагов, как: (а) неопределенной ситуации, "чувствовал" трудность; (б)-го диагноза и определения сложности или условиями задачи; ( с) возможные решения, предчувствия, гипотез; (г) мышление и выбрать наиболее подходящий предчувствие, и (е) проверки гипотезы, эксперимент, чтобы выяснить, если решение действительно работает. Это тщательный и объективный способ систематически приближается проблемы и вопросы, используется, чтобы уменьшить гадать и придумать простое мнение о проблеме. Практически все решения, решать проблемы, и модели планирования, использования системного подхода в дополнение к опираясь на такие методы и понятия, как: (а) сбора и анализа данных, (б) циклов планирования, анализа и синтеза информации, (с) оценки и обратной связи, (г) блок-схемы, (е) стратегического мышления и отражающих, (е) анализ тенденций, (ж) анализ и (H) множество психологических и образовательное тестирование документов ..
Крайне важно, чтобы персонал школы модель и научить студентов мыслительный процесс научного метода, чтобы он может быть использован в самых общих чертах на ранних этапах развития карьеры и использовать более конкретно позже, когда фактическое решение о карьере сделал. Поскольку мы живем в век информации и, по словам Билла Гейтса, изменения происходят со скоростью мысли, большинство людей будут иметь возможность использовать карьеру систематического научного процесса по целому ряду параметров до конца своей жизни. Кроме того, технология сбора данных теперь доступна и диагностические инструменты, которые помогают студентам определить свои сильные стороны и области, которые нуждаются в улучшении значительно повысит карьеры процесс принятия решений.
Шаг 1 - создание личного портфолио
Высокая портфолио школы служит базовым документом для учебы к трудовой деятельности для подготовки и планирования, где основной акцент делается на письменный отчет о личных событиях, связанных стать продуктивной и успешной работы гражданина в демократическом обществе. Эта запись начата в течение 9-х классов которые сделают его доступным в 10-м классе, когда серьезные решения принимаются с точки зрения окончательного этапа планирования для многих студентов в отношении к миру работы. Портфель имеет важное значение для всех студентов, являются ли они двигаются в направлении высшего образования и профессиональной деятельности или планируете переехать в мире работу сразу после школы.
Хотя Есть много мероприятий в портфеле, которые потребуют документации и делопроизводства, студент должен постоянно пересматривать и напомнить себя общей цели портфеля, ссылаясь на фокусировки вопросы. Некоторые из фокусировки являются следующие вопросы:
* Какие видения у меня моего карьерного роста в ближайшие год, два, пять лет и т.д.?
* Неужели я в полной мере воспользоваться ресурсами людей и возможности для обучения в настоящее время для меня?
* Какие основные цели я заявил для моего исследования о развитии карьеры в следующем году?
* Как хорошо организованных и текущей мой портфель, размышляя обучения познавательной деятельности, навыков практика, на местах, интервью, а также опыт работы за прошедший год?
* Что я узнал, что помогает в свою способность принимать более обоснованные решения и план моего развития карьеры более уместно?
* У меня есть лучшее представление о моих личных, научных, социальных и сильных сторон и областей, которые нуждаются в улучшении?
* Были ли я разработал (с помощью ресурса человек) четкие критерии для оценки квалификации и личных показателей развития в основных областях развития карьеры)?
* Я используя форму обратной связи я получаю от учебной деятельности, развития навыков практика и опыт работы для принятия верных решений о моем развития карьеры и личной жизни.
* С учетом величины удовлетворение тем, что идет от более производительной и жизни больше удовлетворения жизнью, я достаточно мотивированы, чтобы сделать усилие и посвятить время своей программы развития карьеры?
* Неужели я определила некоторые другие вопросы, проблемы и вопросы, которые мне нужны для решения, которые являются важными в моей карьере развития?
Основных подразделений высокой портфолио школы являются следующие:
Студент должен понимать, что это свой портфель и что она становится не только отчет о развитии карьеры, но может быть использована как плацдарм и источник для обсуждения с широким кругом людей в самых разных условиях. Кроме того, в портфеле становится основным источником для принятия решений в таких областях, как: субъект, конечно, крупные, и школа выбора, развитие карьеры и селекции; личного и социального развития. Еще одним важным моментом в стоимости портфеля является то, что он проходит во всем мире с учеником, это означает, что жизненно важная информация доступна, когда они наиболее необходимы. Каждый студент будет знать не только о необходимости работы компетенции, но важность умения использовать систематический научный метод для принятия решений и планирования на будущее.
После советник отзывам общего назначения портфеля, следующие три этапа й мотивационной точки интервью следует подчеркнуть.
Шаг 2 - Первый инвентаризации Интерес Карьера
Научного процесса план развития карьеры и работы начинается с принятия одной или нескольких стандартных карьеры интерес инвентаризации общего типа (O * NET, Голландии, штат Огайо, Форер, London House, Campbell, Беннетт
Для того, кто уже довольно твердая по охвату стать инженером, как дядя Джон, это прекрасная возможность для проверки такой деятельности могут быть карьеру в областях, работают высококвалифицированные любил, например, исчисление и тригонометрии. Те районы, в случае их обнаружения и решила тщательно записаны в высоком портфолио школы, где они будут служить базовым документом, в будущем ..
Шаг 3 - Второй инвентаризации Интерес Карьера
Это для тех лиц, не удалось найти высокую активность интерес карьеру в первой инвентаризации интерес карьеры принято, и для желающих изучить еще другие источники в этом отношении; так как все запасы карьеры интересов различны. Консультанты есть целый ряд таких запасов на выбор, и будет в состоянии предложить более подходящими для конкретного лиц. Даже лица, которые того пожелают, и которые уже открыты в первой инвентаризации интерес один или несколько карьеры интерес мероприятий, обращаюсь к ним лично, возможно, пожелает рассмотреть другие виды деятельности по-прежнему интерес карьеры. Каждый раз, когда студент стремится определить три высокие деятельности карьеру интерес, и три самые низкие, а.
Если до сих пор нет успеха в определении карьеры интерес мероприятий, которые являются привлекательными для конкретного человека, это может быть целесообразно принять еще один, и другой инвентарь интерес карьеры по той же схеме для определения высоких и низких деятельность интерес. Выявление высоких и низких областях заинтересованность каждого студента до 11-го класса является необходимым для обеспечения подотчетности в каждой школе нашей страны ..
Шаг 4 - несколько батарей испытаний Aptitude
Настоящая наука для строительства моста между школой и рабочее место для каждого школьника начинается с оценки одного общего потенциала в плане личных способностей. Как правило, это означает, что использование общих квалификационный экзамен, в отличие от специальных один, как DAT или факты, в отличие от Управления Навыки испытаний или программист Aptitude батареи, и т.д. При этом цели для принятия тест для выявления как сильных и недели способности областях, а также для использования при определении личного плана карьеры и хотели бы воспользоваться сильными способностями обладал, а также будьте осторожны в выборе карьеры и планов, в районах с низким уровнем способностей указаны.
Шаг 5 - Интеграция интересов и Aptitude Сильные
В четвертом шаге человек стремится определить три карьеры и областей, которые служат использовать сильные карьерных интересов и сильных областях способностей, гораздо важнее, чтобы не допустить вовлечения карьеры интерес областях, которые наоборот. Aptitude сильные гораздо легче, чем развитые способности или возможности для изменения любил деятельности интерес карьеру любил них. Факты, установленные в способности тестирования отражаются в их высокой портфолио школы для каждого ученика.
Шаг 6 - Государственно-частное партнерство
Государственно-частного партнерства предусмотрено в Конгрессе школу, чтобы работать Возможность Закона 1994 года направлен на создание реальных этапе жизни, что даст возможность для каждого студента, чтобы из первых рук, и даже лично участвовать в различных мероприятиях реальной работы. Здесь студент может выйти на первый сообщества и иметь возможность видеть различные работы карьеру в действии, а затем принять участие в течение периода времени, в такой деятельности, или в непосредственной близости и быть в состоянии соблюдать такой деятельности, чтобы определить, это то, что можно было бы желание для последующего трудоустройства.
Шаг 7 - предварительный характер Job-Карьерный план
На протяжении школьные годы, и даже в первом, а иногда и второй год обучения в колледже карьеры и плана считается "предварительный" характер. Является ли оно меняется определяется только отдельные связана с использованием научных методов для принятия решений и информацию от консультантов. Когда есть желание изменить лично обнял карьеры и плана, должны быть предусмотрены положения, в средней школе для отдельных проводить ту же пять шагов описаны карьеры и выбор выше, но это может быть на собственное время лица, и основываться на личных отдельные инициативы и запросов.
Заключение
Научно решение проблемы путем высоко мотивированных студентов с использованием новых технологий окажет значительную помощь всем студентам в принятии более качественных решений об их жизни и карьеры. В своем стремлении стать более продуктивными, студенты теперь я сложные ресурсы для содействия принятию решений, необходимых для все более широких возможностей. Школы имеют возможность осуществлять огромное влияние на студентов в обеспечении руководства, опыт и поощрение, необходимой им для решения проблем 21-го века. Мы напомнили многих специалистов из самых различных условий работы, что каждый студент будет нуждаются в высоко развитых межличностного общения, принятия решений, технологических и обработки информации, навыков, в дополнение к конкретным навыкам карьеры для продуктивной работы в 21-м веке.
Некоторые школы взяли на себя инициативу и хорошо на пути к предоставлению услуг, необходимых для студентов смотреть в будущее. Остальные находятся в ранней стадии процесса, а третьи нуждаются в содействии к лицу необходимые изменения. Учитывая масштабы и важность проблемы, мы должны использовать любую возможность для улучшения нашей способности предоставлять услуги, как мы знаем, будут необходимы в будущем ..
Ссылки
Бандура, А. (1993). Ощущаемая самоэффективности в познавательном развитии и функционировании. Психология образования, 28 (2), 117-148.
Бандура, А. (1997). Self-эффективность: осуществление контроля. Нью-Йорк: W.H. Фримен.
Беккер, R.L. (Текущий). Читальный свободных профессиональных интересов Inventory. (R-FVII). Одесса, штат Флорида: Психологические оценке ресурсов.
Белл, T.H. (1983). Нация в зоне риска. В наличии: <a target="_blank" href="http://www.ed.gov/pubs/NatAtRisk/" rel="nofollow"> http://www.ed.gov/pubs/NatAtRisk/ </ > index.html.
Беннетт, К., Приморский, HG, и Wesman, А. Г. (1990). Дифференциальная квалификационный экзамен (DAT). (5-е изд.). (Уровень 1-средняя школа, и 2 уровня - Высшей школы). Сан - Антонио, штат Техас: Харкорт Брейс - Образовательные измерения.
Беннетт, К., Приморский, HG, и Wesman, А. Г. (1990). DAT / Карьера Интерес инвентаризации Советник отчете. Сан - Антонио, штат Техас: Харкорт Брейс - Образовательные измерениям.
Берджесс, D.G и Dedmond, Морская пехота Великобритании, ред. (1994). Качество руководства и профессиональный консультант школы. Александрия, Вирджиния: Американская ассоциация Советник школы.
Campbell, D. (Текущий). Кэмпбелл Проценты и мастерство инвентаризации (СНПЧ). Роузмонт, Иллинойс: NCS.
Карьера Интерес инвентарь - CH (1990). Карьера Интерес инвентаризации (классы с 7 по 12). Сан - Антонио, штат Техас: Харкорт Брейс - Образовательные измерениям.
Кассель, Военно-морской флот Великобритании (1954). Психологические аспекты счастья. Пибоди Журнал образования 32 (2), 73,82.
Кассель, Военно-морской флот Великобритании (1974). Критические вклад в развитие человеческой теории мотивации. Психология, 11 (1), 58-64.
Дьюи, Джон (1933). Как мы думаем. (Пересмотренная ред.). Бостон: Д. С. Здоровье и компании.
Кассель, Р. М. (1996). Школа ответственности за результаты тестирования студентов-ориентированного подхода. Образования, 116 (4), 580-585.
Кассель, Р. М. (1999). Высокая успеха и школьного отчетности начинается с предварительных планов карьеры и работы для каждого студента. Образования, 119 (2), 319-321.
IDEA `97. (1997). Образовании лиц с нарушениями поправок к Закону 1997 года. В наличии: <a target="_blank" href="http://www.connective.com/events/deptedu/ID" rel="nofollow"> http://www.connective.com/events/deptedu/ID < /> EA.
O * NET. (1999). Профессиональная информационная сеть. В наличии: <a target="_blank" href="http://www.ttre" rel="nofollow"> http://www.ttre </ A>. doleta.gov / onestop.
Петерсон, Г. В., Сампсон, мировой судья и Риардон, Красный Крест (1991). Развитие карьеры и услуги: когнитивный подход. Pacific Grove, CA: Brooks / Кол Publishing.
Уэгман, Р., Chapman, Р. и М. Джонсон (1989). Работа в новых экономических условиях. Indianapolis, IN: Тэк работ.
Занкер, В.Г. и Норрис, документ, подписанный таким-то (1998). Использование результатов оценки для развития карьеры (5-е изд.). Pacific Grove, CA: Brooks / Кол Publishing.
Занкер, В.Г. (1998) консультирование по вопросам карьеры: Прикладная концепции планирования жизни. (5-е изд.). Pacific Grove, CA: Brooks / Кол Publishing.
Достижение Космического Сознания
А. Что происходит с одним важным для всех.
B. Что происходит с животными, имеет важное для людей.
C. Подчиненные интерес к самостоятельной отбывания других.
D. Упорное стремление к совершенству - цели, связанные с жизнью миссии.
Е. Сакрализация повседневной жизни - тяжелый компонент духовной жизни.
F. Фирма и значимых навесное оборудование.
DR. Джон Лейн педагогической психологии, Университет Южной Алабамы, Мобил, штат Алабама 36688
Д-р-лэйн занимал пост председателя Департамента по поведенческие исследования и образовательные технологии в Университете Южной Алабамы с 1979 года вплоть до своей отставки в 1999 году и в настоящее время продолжает учить консультирования и педагогической психологии курсов университета.
