Средняя школа Карьера Исследование: Роль учителей и директоров школ

Возможности для учащихся средних школ к мировому опыту работы являются выгодными для академического и личностного развития учащихся. В 1994 году Конрад Тепфер предложил сделать упор на преподавание и обучение подходы к обеспечению профессиональной разведочных и карьера / профессиональный опыт обучения для учащихся средних школ. Тепфер пояснил, что студенты получают академические, личную и навыки работы в команде с помощью профессиональной опыта. Когда студенты принимают участие в профессиональной разведочных опыта ", учителя сообщают, что учащиеся демонстрируют повышение мотивации и заинтересованности в другой работе, школе и даже увеличили самоуважения" (Тепфера, стр. 63).

Кроме того, средний уровень образования, что включает в себя практические занятия, направленные на исследование роли работников увеличивается учащихся средней школы понимание мира работы (Hughes, 1993). Исследование 1997 года определил расширение личного развития, как одно из преимуществ осуществления школы на работу программы для учащихся средних школ (Финч

К сожалению, финансовая поддержка программы образования в карьере средней школе ограничено. Школьный округ может предложить профессиональные курсы или на осуществление программы карьеры образование для учащихся 6-8 классов немного в цифрах. Школа консультантов относятся к школам на отношения, которые ограничивают количество времени, советники для осуществления деятельности, развития карьеры. Автор работал в государственных школах в Южной Каролине, Луизиане, Алабаме и в течение 26 лет. Для 18 из этих лет, финансирование школьных консультантов не была включена в бюджет на государственном уровне. Только два или три школы расположены в районах высокой социально-экономической области были в состоянии финансировать должности советника использованием местных ресурсов.

В 1989 году первоначальные усилия по финансированию советник позиции местных школьных округов в штате Алабама были выполнены использованием студентов к советнику отношения студентов в 1500 консультанту или больше. Хотя студентов к советнику отношение улучшилось, средней школы консультантов в 1999 году часто работают с так много как 500 студентов (К. Маршалла, личное общение, 10 декабря 1999) ..

До финансирования для оказания поддержки назначение советников по вопросам средней школы на основе низших студентов к советнику соотношение увеличивается, школьных администраторов и учителей относятся к совместной работе со школой и общественных ресурсов в целях содействия пониманию учащихся средней школы "мира труда. Введение учащихся средней школы в мир работы за пределами школы требуется школьных администраторов и учителей к творчеству, задействовать сильные стороны кафедры школы и персонала, а также использовать общественные ресурсы в полном объеме.

Creative планирования

Принципы работы с учителями, чтобы график общего планирования раз для марки учителей уровне. Эти планирования раз разрешение удобства проведения периодических встреч для мозгового штурма идей для вовлечения студентов в изучении опыта, связанного с миром труда. Средние школы учителя имеют возможность планировать деятельность карьеры образования для студентов, которые включают как индивидуальные и групповые мероприятия. Мероприятия, запланированные на одного учителя имеют потенциал для фокусировки сильно зависит конкретных задач, связанных с одной академической дисциплины, мероприятия запланированы несколько учителей имеют потенциал для интеграции различных тематических областях. Автор как-то заметил четыре восьмом классе учителя (социальные науки, естественные науки, математику и английский), который координировал исследования по океанографии для всех восьмого классов в небольшом пригородном средней школы находится на юго-восточном побережье Соединенных Штатов.

Четыре-недельное исследование морской фауны и флоры, различные географические регионы мира, измерения температуры воды и анализ, а творчество завершились в производстве пьесы под названием "Однажды юбилея. Восьмой класс студентов в этой школе изобразил роли морской биолог, океанограф, экологических специалисты в области науки, и даже буксир капитанов в игре они написали и выпустили в качестве завершающего активность их изучение океанографии ..

Учителя и основной суммы в небольшом городке штата Орегон средним опытом помогать учащимся мир трудовых обязанностей, предлагая в школе рабочих мест для студентов. Студенты, которые хотят участвовать в этой программе добровольно соглашаются на науку помощников, детская площадка помощников, и groundskeepers (Yatvin, 1995). За свои усилия, студенты получают жетоны, которые могут быть использованы для финансирования партий или поездок на места. Студенты также могут использовать свои жетоны для покупки необходимых вещей в школе или в магазине купить конца года подарки аукциона.

В Нью-Йорке, преподавателей государственных школ / средняя школа 95 сосредоточить внимание на повышении уровня квалификации кадров в рамках мероприятий, исследование карьеры. Такие программы, как Junior Achievement открывают для студентов, для встреч и работы с представителями бизнеса и промышленности. Формирование команды, резюме, аудирование, говорение на группы, и пунктуальность среди учащихся навыков практике они принимают участие в совместных проектах с бизнесом и промышленностью лидеры (Национальная школа на работу Обучение и информационный центр, 1997).

Автор как-то заметил муж библиотеке школы / СМИ специалист работу с отдельными студентами в развивающихся навыки автомеханика. Небольшой пригородной средней школе на юге штат Алабама, была не в состоянии предложить официальные программы профессионального образования. Когда мы говорим с библиотекой / СМИ специалиста один день, директор школы, узнав о его заинтересованности в библиотеке мужа / СМИ специалист имел в восстановлении старых автомобилей. Основные запросил и получил поддержку в виде трех-еженедельных мероприятий по восстановлению карбюраторов, настройка времени, а также изменения масляный и воздушный фильтр автомобиля. Оценки студентов, которые приняли участие в новом "автомеханик" профессионального класса улучшились во всех областях.

Использование Учитель таланты

Не следует упускать из виду индивидуальные таланты и интересы учителей и директоров школ. Средних школ в состоянии предложить "разведочных" или "обогащение" период, гибкость в использовании индивидуальные таланты и интересы учителей к разработке учебных материалов. Например, учителя, которые фотографов-любителей могут укрепить концепций преподавал в математике, науке и искусстве. Принципы, которые пользуются работает как на протяжении всей жизни деятельности фитнес может мотивировать студентов, чтобы узнать больше о физиологии физических упражнений и фитнес-процедур, выступая в качестве оратора ресурсов, или, если позволяет время, учебных класса.

Учителя в прикладной обучения академии в городе Форт-Уорт, штат Техас, средняя школа, помогал студентам планировать и разрабатывать бабочки сад. Студентам было предложено решить проблем, связанных с размещением в сад и заявки на необходимые разрешения зонирование, подбор растений для привлечения бабочки проживающей на этой территории, а также расчет затрат для завершения проекта. Учителя разработали междисциплинарный проект, в рамках целей в истории науки, математика и экономика. заинтересованность учителей в ботанике дал студентам возможность применить академического обучения в реальной жизни стремятся (Национальная школа-Work обучения и информационный центр, 1997).

Создание учебных программ сложной и актуальной является одним из сильнейших образом, учителей средних школ и директоров может стимулировать студентов для подготовки и выявить преимущества различных профессий. Определение рабочих мест и возможности карьерного роста связано с тем исследование помогает средней школы студенты узнают о необычных занятий. Учителей английского языка, кто найдет время, чтобы обсудить, как книги, журналы, и газеты будут выпускаться познакомить студентов с рабочих мест, таких как редактирование, фотографии и графического дизайна. Wonderful имеющихся возможностей истории и экономической учителям относятся национальные и мировые проблемы к местным условиям. Талантливые учителя с хобби и интересы за пределами аудитории, имеют много возможностей для интеграции предметные задачи с профессиональной и карьера / профессиональных вопросов.

Использование Ресурсы сообщества полностью

Возможности для студентов разоблачить с потусторонним миром школы включает экскурсии, выступающих сообщества ресурсов, а также специальные программы сотрудничества. Сирс (1995) описывает карьеру деятельности разведки полезных для учащихся средних школ, в которых "студенты проводят полдня или день на работу с одним из своих родителей. Подобный опыт дает подростков понимания работы, тогда как это увеличивает их знания родителей, в контексте работы "(стр. 41).

Со временем студенты могут посетить сообщество предприятий или учреждений, взять интервью у сотрудников о необходимых профессиональных навыков и умений. Ознакомительная поездка посещения общинных предприятий и учреждений дать студентам возможность наблюдать виды навыков, необходимых для достижения успеха в сфере труда. Эти визиты могут работать наиболее продуктивно, когда студенты готовятся с перечнем вопросов, которые вызывают соответствующую информацию о работе квалификации и обязанностей. Принципы поддержки таких посещений путем установления взаимопонимания с и поддержание список предприятий и учреждений, желающих принять участие.

Еще один способ, школы и общины могут партнера карьеры осведомленности для студентов пройдет карьеры осведомленности справедливой совместно. Во время таких ярмарок, студенты слушают с описаниями различных рабочих мест и увидеть, как предприятия и отрасли использовать инструменты, оргтехника, и различных технологий. Совместные усилия учителей и директоров школ сделать такие мероприятия, как это успешно.

Ботанический сад создан студентами в школе в Форт-Уэрт также является примером партнерства между школой и обществом; местных ботанический сад передал землю и школы планируется учебной деятельности. Реальный жизненный опыт с участием местного населения и ресурсов, при поддержке местных предприятий или учреждений, повышению уровня осведомленности студентов о возможностях получения работы и профессионального роль в своих общинах.

Кранделл и Шелдон (1997) список еще одно преимущество использования общественных ресурсов в средних школах. Они заявляют, что "участие общин в рамках учебной программы могут помочь родителям в форме консультативных групп и родительских классов" (стр. 5). Совместными усилиями школы и общины помогают студентам делать надлежащего и успешного образования и выбора профессии в школе, колледже, и последующие годы.

Заключение

Средних школ нынешняя организационная и возможностей развития, которые предлагают студентам времени для изучения различных карьеры, профессии и рабочие задания. Гибкость в средней школе графики обеспечивает время для обогащения и развития комплексной учебной программы, которая включает в себя исследование карьеры. Больше, чем школьников, учащихся средних школ, как представляется, объективное перспективы новых идей и с большей готовностью оценку позитивных и / или негативные черты разных профессий по причинам, которые в меньшей степени зависит от других. Кроме того, содержание учебных программ в средних школах предлагает целей и задач, которые порождают возможности для карьерного разведке.

Поскольку соотношение учащихся на один советник уступки являются высокими, консультанты не в состоянии осуществлять программы, исследование карьеры для учащихся средних школ в полном объеме. Школьные администраторы и преподаватели вынуждены взять на себя частичную ответственность за карьеру исследовательский опыт. Использование творческой деятельности, индивидуальные таланты и интересы, и общественные ресурсы, методы, используемые директоров и учителей по укреплению опытом исследование карьеры для учащихся средних школ. До финансирования для поддержки нижней студентов к советнику отношений повышает роль учителя и директора школ будут по-прежнему иметь важное значение для успешной карьеры исследования возможностей для учащихся средних школ.

Ссылки

Крандалл П.,

Финч, C.,

Хьюз, M. (1993, декабрь). Содействие средних школьников понимания мира труда. Документ, представленный на встрече Американского профессиональной ассоциации Конвенции, Nashville, TN.

Национальная школа на работу обучения и информационного центра. (1997). Школы к работе в средних школах. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная школа обучения к трудовой деятельности и информационного центра. (ERIC службы Воспроизведение документ № 416 ED 395)

Sears, S. (1995). Карьера и планирование учебной работы в средней школе уровне. NASSP бюллетень, 79, 36-42.

Тепфер, C. (1994). Профессиональная карьера / профессионального образования на среднем уровне: Что подходит для подростков? Средняя школа Journal, 25, 59-65.

Yatvin, Джоан. (1995). Ближний школьников мировой опыт работы. Образования лидерство, 52, 52-55.

AGNES Е. СМИТ

Педагогический колледж Университета Южной Алабамы Ucom 3850 Mobile, AL 36688 (334) 380-2796 <a href="mailto:aesmith@usamail.usouthal.edu"> aesmith@usamail.usouthal.edu </ A>