Обучение преподавателей классе, как быть более эффективных и творческих учителей

Что такое творчество учителя?

Сегодняшние студенты живут в постоянно меняющемся технологическом мире, где основанные параметров знаний пересмотра себя почти каждый день. Интернет дал даже самый младший из детей доступа к информации, которая в свое время они могут приобретать только в классе или в библиотеке. В результате учителя сейчас находятся конкурируют за время и внимание студентов. Очарование компьютеры и видеоигры часто подавляющим для молодых умов, и многие преподаватели оказываются потери все более обостряющейся борьбе за интересы своих учеников. В результате учителя обращен призыв разработать более творческие подходы для того, чтобы учить новое поколение студентов. Старых испытанных и надежных методов обучения уже не сами по себе достаточные и эффективные инструменты для обучения.

Процесс обучения изменилась, и учителя были поставлены под сомнение изменить, а, или отстать от него. Это изменение должно привлечь новых и творческих подходов к повседневной инструкции классе ..

Знают ли учителя родился творческий? Делай только определенные лица имеют врожденные способности, мотивировать и обучать уникальный и захватывающий пути? Это творчество просто естественным результатом конкретных типов личности? Если да, то большинство педагогов, обречены на десятилетия обычные взаимодействия классе. С другой стороны, если творчество можно изучать и лучше понимать, если его руководящие принципы могут быть определены и дублируются, а потом учил других, то все учителя могут быть предоставлены бесценный инструмент, который будет приносить свои классы на жизнь. Это действительно подарок, который будет преобразовывать мирское в захватывающий.

Это может быть разумно утверждать, что определенные типы личности и индивидуальные стили легче поддаются естественно творческие взгляды и подходы в классе. Фактом является то, что некоторые учителя просто лучше привлечения и удержания внимания учащихся.

Тем не менее, он также может разумно утверждать, что многое из того, преподаватели делают, и как они это делают, оставляет широкие возможности для изменения, уточнения и расширения. Как такое творчество, то можно рассматривать не только как природные способности обладают немногие избранные, но методологический подход, который может быть решен почти все. Просто изменить их точку зрения о том, что творчество учителя, преподаватели могут открыть дверь для множества возможностей.

В отличие от внешности, творчество это тяжелый труд. Те учителя, которые внедряют и осуществлять интересные и инновационные подходы в своей повседневной уроки делать это только после тщательного планирования и подготовки. Это хорошая новость. Если творчество напряженно работает в области применения наших знаний, и если он работает последовательно использовать наши таланты, то творчество может лучше понять, глядя на то, что мы делаем в ином свете. Преподаватели, которые хотят быть более творческими должны сначала выразить готовность изменить свой подход к преподаванию. Необходимость перемен может быть наилучшим образом понять и легче проделанной понимание того, что образование в целом находится в "что" делать педагогов в школе.

Если учитель перемен ", что" они делают, они повлиять на исход процесса обучения. Ключевым вопросом которого станет "Что" должны быть оценены и изменилось?.

Изучение Ключевые Что

Есть несколько вопросов, что учителя должны задать себе. Это первый набор вопросов должны служить в целях более эффективного разъяснения целей только то, что учитель хочет добиться. Как таковые, они могли бы включать следующие:

* Какие конкретные знания, я пытаюсь придать своим студентам?

* Какое значение своим студентам получить от овладения этим знанием?

* Каковы мои ожидания для них, как они учатся?

* Какие ответы я ищу из моих учеников?

В ответ на эти вопросы учителей следует начать с изучения конкретных тематических материалов, которые они в настоящее время обучения. Каждая школьная программа содержит подавляющее количество материалов, которые будут обучаться. Необходимо не только учителя определить, какие из этих материалов они будут стресс, они также должны решить дополнительные дилеммой. Поскольку большинство преподавателей с болью осознаем, есть непрерывное расширение информации, связанной с дисциплиной в день. Каждый новый день в школе несет с собой новые предметные знания. Так как невозможно, чтобы расширить программу, чтобы включить приток все новой информации, учителя должны принимать обоснованные решения о том, что включать, а что исключить из своего повседневного планы уроков.

Поэтому важно определить, что учителя с самого начала, какие области они считают наиболее важным, какие области студентов можно ожидать в освоении, и в каких районах принесут наибольшую пользу. Это означает не только реконструкцию дня в день процедуры классе, но часто стратегий и методологий, а также. Сместив знакомые планы уроков к куче мусора знания не простая задача. Это как прощаться со старыми и верных друзей. Это мужественный поступок и порой рискованное предприятие. Это хотя и важным компонентом эффективного обучения и отличный способ встряхнуть время школьных занятий. В конечном счете, награды заслуживают усилия, потому что такие изменения помогут учителям вооружить студентов знаниями, которые будут лучше оборудования им быть более успешными, когда они бросают школу ..

Эти изменения также помочь учителям определить, какие надежды они хотели бы установить для своих студентов и которые студент ответов, которые они хотели бы призвать. Возможно, хотя наибольшую пользу от таких усилий является то, что педагоги начнут смотреть на то, что они преподают в новом свете, и дверь в уникальных и инновационных подходов к обучению будет открыт и творческие соки потечет.

Как учителя завершить эту прояснение которых программы областей для изучения новых вопросов представить себя. Учителя начинают задавать себе следующие:

* Какие методы я использованием?

* Какие материалы и инструменты я использую, чтобы заверить, что мои цели урока будет успешным?

* Какие виды оценки того или нет мои студенты приобрели знания, я хочу, чтобы они обладают?

Изучение многих возможных ответов на эти вопросы, станет основой для повышения способности учителя быть более творческими. Учителя должны начать, глядя на своих уроках по-разному. Они должны быть готовы использовать различные методологии, стратегии и подходов к обучению, и они также должны быть готовы изменить свои методы оценки и критерии оценки. Учителя проходят подготовку по широкому спектру образовательных теорий и методологий. К сожалению, очень многие преподаватели и поселиться в себя комфортно с осуществлением лишь на некоторых из этих стратегий. Хотя лекции является важным средством общения необходимых материалов, что студенты должны учиться, он широко злоупотреблять, так как многие ошибочно полагают, педагогов это самый простой и эффективный способ распространения информации ..

Даже тогда, когда новые и более инновационные методы обучения используются они зачастую сделать это без полного понимания того, как наилучшим образом обеспечить выполнение этих методов. В результате не удалось достичь поставленных целей и неспособности удовлетворить потребностям студентов. Например, каким учителя пытались использовать совместные учебные группы, обнаружив, что их усилия были обречены, потому что они не смогли установить группы в зависимости от важных методологических критериев, или пренебречь взять время, чтобы установить руководящие принципы для своих учеников следовать во время работы в таких группах. В результате попытки быть более инновационным и творческим в результате неудачи и разочарования, и не только с их стороны, но и на часть своих студентов.

Эти преподаватели затем вернуться к старым способам обучения. Это, в большинстве случаев средства лекции. К сожалению, они в меньшей степени попытка другие творческие планы уроков в будущем. Трагизм этого опыта в том, что студент ожидания были подняты, только чтобы быть разбиты, и возвращение к "бизнес как обычно", привело к еще более низким уровнем интереса студентов и участие ..

Поэтому важно, чтобы учителя не единственная попытка использовать новые и творческие методы обучения, но они делают это только после того, как понимание фирмы и освоение этих методов. Это мастерство может быть получена либо путем подготовки или путем наблюдения других учителей, которые эффективно использовать такие стратегии. Приобретая такой опыт учителей создания основы для успеха в своих классах. При правильном подготовки учителей может открыть дверь в новый мир обучения, мир, где они могут возбуждать, вызов, и расширения возможностей учащихся. Просто эффективного изменения формы обучения учителей могут изменить класс из четырех стен комнаты, заставленной надежды в образовательной среде, которая возбуждает любопытство, маяки детей учиться, и охватывает творчество ..

Тесно связан с каким образом преподаватели учить то, что материалы они используют, чтобы их сообщения в поперечнике. Студенты сегодня выросли в мире, где технология повседневной частью их жизни. Учителя могут использовать этот факт в своих интересах. С распространением компьютеров в школе и в большинстве домов учителя имеют возможность задействовать новый и интересный способ научить. Информация, которая когда-то взял несколько дней или даже недель, чтобы исследования можно теперь найти в течение нескольких часов или минут через Интернет. Это означает, что учителя теперь могут разрабатывать уроки, которые позволяют студентам тратить свое время делать более просто сбор информации. При менее жестких временных параметров для обучения и открытие может быть существенно расширен ..

Интернет является лишь одним аспектом технологии, которые учителя могут использовать в своих интересах. Появление компьютера, предоставил множество программ, которые могут помочь учителям достижения студентов, которые когда-то упал в рамках учебной трещин. Эффективное использование этих программ для обучения позволяет высвободить больше времени учителя и преподаватели позволяют более полного удовлетворения индивидуальных потребностей студента. Технологических возраста также подготовила целый ряд других классе обучающих средств, таких как лазерные диски, цифровые диски визуального, а также компактные диски, которые могут быть эффективно использованы.

Компьютеры, но только один инструмент, творческие учителя могут использовать для обучения. Есть также множество других материалов, включая инновационные учебники, игры и подручными на имя, но только некоторые из них. С их помощью учитель может сделать образование более увлекательным и в процессе разработки подлинных и аутентичных обучения. Если учителя готовы использовать широкий спектр учебно-методических пособий, и если они будут должным образом обучены, как это сделать, возможности действительно безграничны.

Рука об руку с изменениями в методологии и использование учебных материалов для педагогов необходимо принять более тесного и сообщил посмотрим, как они оценивают своих учеников способности и прогресса. Сегодня многие учителя ошибочно полагаться на уже написанные главы тестов, которые делают оценку показаться, что легче и обеспечивает чувство преемственности и справедливости. Тем не менее, эти тесты часто не точно отражали студентов способности или уровня знаний. Эти исследования направлены на оценку однородных основанные численности студентов, что в теории понял и освоил основные принципы главы или подразделения в учебнике. Поскольку большинство учителей знаю, что это часто не так. В результате, эти тесты чаще всего не являются справедливыми, не являются истинными показателями способности всех студентов, что они не точно отражают то, что учителя учили, и не являются надежным средством оценки ..

Если цель оценки и инструменты, педагогов использовать для оценки студентов навыков и способностей, предназначены для определения уровня понимания студентов и освоение важных концепций и фактических знаний, а затем вновь учителя должны быть готовы к более творческий и гибкий в разработке оценочных инструментов , что лучше всего достичь этих целей. Хорошие учителя понимают, что студенты различаются по своей способности продемонстрирует, что они знают. Некоторые студенты хорошо этот тест, а другие обладают отличными навыками оратора, а другие тариф наилучшим путем письменной форме. Некоторые из них отдельные руки на учащихся, а другие работают лучше всего в группе окружающей среды. Если цель педагога действительно правильно оценить прогресс учащихся, то единственным действительно справедливым методом для этого необходимо определить, как эта цель может быть наилучшим образом решены для каждого ученика в классе.

Вопреки убеждениям, она является не более справедливого проверить все же ва). На самом деле это совершенно неуместно и несправедливо делать это. Что плохого в том что позволяет студентам, чтобы продемонстрировать свое мастерство знаний с помощью любых средств, которые они больше всего устраивает, и таким образом, что, скорее всего, для производства успех для них? Ответ, что ничего плохого в этом ..

Используя разнообразные и различные методы оценки учитель выполняет три основные цели. Во-первых, студент обеспечивается возможности для успеха. Во-вторых, способность учителя к более эффективной оценки студентов отточенные и усилены. И наконец, тестирование становится продолжением самого процесса учебы, а не только периодическую оценку того, что было или не было уроков.

Готовность со стороны учителей, чтобы такие важные изменения, может сделать все различие в мире для студентов. Эти изменения могут предоставить новые возможности для обучения и новые надежды для многих студентов, которые отказались. Эти изменения могут помочь лучше подготовить студентов к занять свое место в постоянно меняющемся и более сложные миру, что их ждет, когда они бросают школу. Кажется, так просто, но, изменив как они учат, какие материалы они используют в учебном процессе, и как они оценивают то, что их студенты узнали, учителей наполнить свои классы от волнения, любопытство, и, прежде всего творчество.

Когда учителя взяли на себя обязательство изменить они готовы задать себе следующие ключевые вопросы.

* Каковы другие преподаватели делают, что я могу использовать в своем классе?

* В каких областях нужно улучшить свои собственные навыки и знания базу?

* Какие другие источники информации доступны, что я не, применяющими от?

Школы прекрасный и обширный смесь с уникальным образовательных стилей и обсуждать, как учить. Они шведского стола личностей все сливалось вместе. Преподаватели, которые хотят проявить творческий подход можно использовать этот бассейн разнообразия. Просматривая повседневной уроки из другой перспективы учителя могут получить новые идеи о том, как развивать разные и зачастую новаторские методы преподавания. Многие профессии призвать коллег поделиться специальными знаниями. Учительской профессии должны сделать то же самое. Учителя должны найти время, чтобы поделиться идеями и использовать опыт и творчество других людей, не только в своих школах, но и в других местах. Это может означать более глубокую приверженность участие в конференциях и семинарах, или возвращаются в школу окончил курс или желание работать над исследовательским проектом.

Это наиболее уверенно означает большее время обязательства на этот раз, хотя инвестиции могут дать невероятные прибыли. Творческие учителя погрузиться в жизнь и извлечь уроки из опыта ..

Общие перспективы, общие знания, и обмена опытом являются основными строительными блоками основополагающих для творчества. Преподаватели, которые хотят быть креативными и хотите, чтобы воплотить это творчество в захватывающее уроки в своих классах должны понимать, что это правда.

Необходимо не только учителей расширить свои знания и навыки, они также должны углублять свое понимание студентов учат. Каждый год преподаватели удовлетворения постоянно меняющихся учащихся. Сегодняшние студенты полностью отличаются от тех, всего несколько лет назад. Поскольку мир изменился настолько, чтобы дети, которые выросли в нем. В некотором смысле они являются более сложными, что предыдущие поколения. С другой стороны, они также сталкиваются с большими проблемами, чем те, кто был до них.

Для того чтобы быть эффективными учителями преподаватели должны научиться изменить. Хотя Есть некоторые основные аспекты обучения, которые всегда остаются неизменными, Есть много областей, в которых учителя должны пройти переподготовку. За счет полного развития их навыков, как учителя, путем расширения знаний и опыта в их дисциплин и получить более глубокое представление о самом детей, что они учат, преподаватели могут стать более эффективными коммуникаторов со своими учениками. Все профессиональное совершенствование поддается естественно на более эффективные и творческие уроки в школе.

В дополнение к расширению знаний и лучшего понимания учащихся, учителя должны быть готовы постоянно искать новые способы передачи знаний тем, которые они преподают. Для многих учителей, учебников является их эксклюзивным источником информации. Другие дополнить свои тексты с внешними чтениях. Более технологически настроенных добавить Интернет и компьютеры на их репертуар инструментов. Третьи ищут менее традиционный, но еще жизнеспособных источников. Творческих учителей, хотя находимся в постоянном поиске и использовании любых источников, которые помогут им распространять важные знания. Эти источники могут включать звуковые колонки, обсуждения с другими специалистами, руки на деятельность, или даже поездки в сообщество лучше понять, как теории преподаются в классе встать в реальном мире ..

Самых творческих учителей пришли к пониманию, что они больше не нуждаются, чтобы быть единственным распространителями знаний. Они пришли к осознанию того, что за счет использования других информационных источников, которые могут более эффективно получить свое сообщение в поперечнике. Эти уроки, которые все учителя могут и должны учиться.

Демонстрируя готовность к изменениям и приверженность профессиональные педагоги роста можно добиться больших успехов на пути вступления в творческих учителей. Для тех, кто сделал это остается лишь один последний вопрос, чтобы спросить и ответить.

* Что же теперь?

Хорошие учителя, творческие учителя никогда не устраивает статус-кво. Они понимают, что прошлые заслуги не гарантируют будущих успехов. Творческие учителя постоянно любопытно. Они постоянно искать новые пути, чтобы улучшить свои способности, и они с нетерпением изучить альтернативные возможности, которые могут привести их к более полное представление. Как таковые, они являются одними из самых элитных своей профессии.

В заключение можно заметить, что большинство, если не все, педагогов действительно может стать более творческими учителями в своих классах. Творчество это не просто дар богов, что некоторые учителя обладают и другие могут только позавидовать. Это вместо того опыта, которые могут быть приобретены и развивать.

Может быть, в конечном счете вопрос, "что учитель творчество?" на самом деле не вопрос вовсе, а заявление, заявление, которое говорит, что преподаватели, когда они изменяют Что, что они делают, они сами изменяются в процессе в более творческих учителей.

Джозеф С. C. Simplicio кандидатскую Денежный перевод Box 877 Новые Monmouth, Нью-Джерси 07748