Повышение Чтение Достижения: Collaborative, общинных мероприятий модели

Введение

Краеугольным камнем академической и профессиональной успеха является умение читать. Хотя общество признает необходимость разработки успешных навыки чтения, многие молодые люди демонстрируют слабо развиты достижения в этой области (Чал, 1996). Причинность различных, но может быть обусловлено рядом факторов: низкий уровень мотивации студентов, невыявленным изучение проблем, основной язык, кроме английского, низкой самооценки учащихся достоинства, а также underemphasis в домашних условиях (Zill, Коллинз, Западной и Hausken, 1995 ; Varcadipane, 1992). Независимо от обоснования для слаборазвитых производительности, повышение результативность чтения становится критической переменной в студенческой успеваемости и успехов и создает основу для работы связанной с успехом, как взрослый.

Усилия, направленные на достижение изменить часто базе школы или сосредоточить внимание на расширение деятельности чтении в домашних условиях. Данный обзор представляет собой модель успешного сотрудничества и партнерства, что выходит за рамки этих двух арен отражает усилий общественных школьного округа, городских общинных учреждений и региональных университетов, которые использовали информационно-технологических ресурсов для укрепления, расширения и максимизировать возможности в высшей степени переходные, социально-экономически неблагоприятных условиях, городское население студентов ..

Цель

Цель этой инициативы заключается в разработке информационных технологий на базе природных ресурсов, совместные, общественные инициативы по укреплению чтении достижения в городах, учащихся.

Участник населения

В центре внимания этого предприятия были высоко преходящим, городских, английский язык недостатками и лишенных возможности получения образования детей младшего школьного возраста (K-5) детей. Образовательных задач, стоящих перед этой группы продемонстрировали лучшие достижения, читая с 1998-99 конца года данные о 43% участников с песней "ниже уровня". Кроме того, этот студент проживает около 850 было экономически неблагоприятных условиях, 98% находились в свободной или программ сниженной цене обед, а также ряд проживал в приюте для бездомных. Было этически различных населением около 60% латиноамериканцев, 30% афроамериканцев и 10% евро-американской ancestory. Пожалуй, самым поразительным цифра школы переходного скорость 142% из родителей, работающих в отрасли сельского хозяйства сезонные.

Сотрудничающие партнеры

Партнеры в этих совместных усилий образовательных включены пять различных организаций. Лауэр Парк начальной школы, лауреат звания заслуженного я школа премии, был одним из 16 начальных школ района в рамках школьного округа Ридинг, штат Пенсильвания. сильные школы заключается в приверженности своих преподавателей, всеобъемлющего характера его учебных и внешкольных предложений и разнообразие и численность своего бизнеса, сообщества и образовательного партнерства. Кроме участия в выставке было на уровне общин и финансируемых полиции Спортивный Лиги чтения. Эта организация предлагает студентам убежище и обогащения возможностей, особенно после окончания "традиционных" школьный день, что способствовало повышению качества их жизни.

Вносит значительный вклад в удовлетворение основных потребностей многих участников программы Читальный Беркс временного жилья. Этот партнер предоставляется временное жилье, 24 часов в день ухода и широкий выбор днем и после школы, программы для многочисленных участников программы. Также принимали участие элементы Содружества мигрантов образования штата Пенсильвания проекта, деятельность которого призвана помочь миграционных детей, чьи родители или опекуны переехать получить временную или сезонную работу, остаются в их класса и реализовать свой потенциал, несмотря на препятствия, с которыми сталкиваются их переходных образа жизни. Последнее партнера Куцтаун Университета Пенсильвании. Один из 14 государственных университетов в рамках Содружества государственной системы Пенсильвании высшего образования, университет способствовал выработке совместного подхода к этой инициативе укрепления и расширения возможностей обучения с помощью информационных и коммуникационных технологий ..

За исключением Куцтаун университета, все организации были расположены в непосредственной близости друг от друга и были уникальными возможностями для обеспечения и укрепления образовательных мероприятий, направленных этого уникального численности студентов. Эти городские организации, совместно и в сотрудничестве с Куцтаун университета, при условии, многочисленные мероприятия для этой группы населения с целью обеспечения возможности для дальнейшего самостоятельного роста, повышении навыков чтения и поощрение академических и профессиональных успехов. В конечном счете, как результативность чтения развивается, возможностей для увеличения академических успехов и долгосрочный потенциал для социально-экономического роста становится все более жизнеспособным, которые могут положительно повлиять на задачи и переходных жизни этой группы населения студент ..

Модель

Задача повышения чтении достижение в высшей степени преходящим, городских, английский язык недостатками и лишенных возможности получения образования детей младшего школьного возраста численности студентов было направлено путем разработки и осуществления организационной модели, которая обращает на различные, хорошо установлено, академических и неправительственных научных ресурсов в непосредственной близости от участников. Предоставляя возможности и ресурсы для поддержки академических в разных, разных местах, эффективность этой инициативы может быть повышена. Например, если юноша имел отвращение к школьной среде или же не хотят или не использовать школьные ресурсы для расширения навыков чтения, поддержки и помощи, совместимых с потребностями школьной программы чтения, можно было бы получить в другом месте.

Хотя все сотрудничающие партнеры признали необходимость и преимущества этой инициативы, развития и успешной реализации модели требует решения пять важных моментов. Первое что необходимо набирать различные центры готовы продолжать подобный академических целей и обслуживание общего населения.

За исключением Куцтаун университета, все организации были расположены географически, в течение четырех кварталов друг от друга, были хорошо развиты в обществе, при условии, спектр услуг исследования населения, и таким образом уникальные возможности для обеспечения и укрепления "образовательных "деятельности, направленной участников. Во-вторых, взаимосвязанный характер этой инициативы требуется организаций, которые могли бы разработать совместные усилия, направленные на улучшение размещения чтении производительности без ущерба для их уникальных административных "миссии" и "повестки дня". Хотя население инициативы принимала активное участие в каждой городской организации, каждая из сторон имеет хорошо установлено, непересекающиеся сферы влияния и источника финансирования, который не зависит от проекта.

Следовательно, нет озабоченности по поводу изменений в организационной использование участником или демографических данных приводит к потере жизнеспособности общины. Кроме того, в этой работе для улучшения чтения достижением является небольшой частью общей миссии каждой организации, тем самым уменьшая потенциальный "территориальные" проблемы. В-третьих, усилия, необходимые на приобретение информационно-технологических ресурсов в достаточном количестве, чтобы каждый из партнеров по созданию "компьютер" лаборатории использовали общих платформ и программного обеспечения. Этот компонент был рассмотрен исключительно важное значение для усилий по обеспечению того, чтобы "возможностей для обучения" может быть повторен, если это желательно, в каждом месте. Финансовый ограничение требует достижения внешнего финансирования для приобретения оборудования.

Финансирование было получено по конкурентоспособной гранта в рамках Содружества "в Пенсильвании Информационные технологии тестового проекта" - три года, $ 132 млн долларов программу, направленную на расширение использования информационных технологий в начальных и средних классах путем финансирования модернизации существующих и приобретение нового оборудования и программного обеспечения и предоставления технологии ориентации и профессиональной подготовки для учителей и других специалистов. В-четвертых, все городские участники использовали приобретенные ресурсы, информационные технологии, чтобы улучшить существующие и разработать ряд новых взаимосвязанных мероприятий. В их числе, но не ограничиваясь, тематические, внеклассные академических обогащения, рекреационные возможности, индивидуальные и малые группы уроки, несколько "клубов", такие как те, посвященной публикации информационных бюллетеней или соответствующий с электронной почтой, партнеров, добровольные или обязательные Летом повышение академической деятельности, специализированные программы вмешательства для "группы риска" детей, а также медицинский осмотр и образование.

Последнее ключевым элементом является начало активной возможности профессионального развития, которые размещены на текущих обмена идеями и опытом среди преподавателей и сотрудников и помощь в обеспечении непрерывности учебного планирования и реализации. Сотрудничающие партнеры смогли решить эти переменные и развивать усилия, которые при условии комплексного, взаимодополняющих подхода к повышению результативность чтения ..

Показатели результатов

Результаты анализ показал, что использование общинных, совместными усилиями могут способствовать повышению производительности чтения в городской среде. В рамках этих усилий, использование согласованной информационно-технологических ресурсов и программирования в различных организациях и местах, по-видимому, в благоприятное влияние на производительность. В частности, этот подход способствовал сокращению студентов чтения "ниже уровня" 15,1%, и ее большое влияние на производительность чтения за счет провоцирования 36,7% сокращение студентов чтение "3 лет ниже уровня". Примечательные факты свидетельствуют в пользу количественные данные, подтвердив, укреплению доверия и способностей студентов в этой области. Кроме того, внедрение этой модели имели дополнительные преимущества, улучшение доступа к технологии в сегмент населения, которые иначе могли бы не пользу, и это также способствовало повышению уровня знаний информационных технологий и комфорта уровень профессиональных преподавателей и сотрудников.

С учетом изменения 137,0% от предварительного деятельности, более 1200 студентов использовать на основе информационных технологий ресурсы и деятельность в этом чтении повышение инициативы. Кроме того, 65,8% специалистов были ориентированы на использование имеющихся ресурсов, до точки, где каждая участвующая месте есть профессиональные кадры, возможности для предоставления долгое продолжение срока работы. Хотя большая часть этого успеха можно объяснить тот энтузиазм и усилия "передовой линией" специалистов, Есть несколько факторов, влияющих на результаты предприятия в. Самое главное, эта инициатива существенный "низовых" поддержку. На каждом партнерских организаций, было признание необходимости и преимуществах совместного, на основе информационных технологий усилий и преимущества использования различных, но скоординированного подхода.

Это "снизу вверх", интерес и поддержку заверил, что модель, при реализации, будет широко пропагандировать и использовать. Кроме того, все партии пользовались энергичной "местных" административную поддержку, которая предоставляет сотрудникам большую гибкость и творческий подход в планировании и осуществлении этой инициативы. Наконец, успех этого предприятия также можно отнести к "третьей стороны", структура ее управления. Сняв надзора от локали, где день мероприятия, направленные день были проведены местные "политические" влияет были отрицается и потенциальных территориальных вопросов сведено к минимуму ..

Выводы

Умение читать умело является одним из важнейших переменных в академическую успеваемость и успехи, и создает основу для профессионального успеха и стабильности, как для взрослых. Успех этой инициативы показывает, что общинные сотрудничества между различными партнерами могут быть эффективным способом повышения производительности чтения в высшей степени переходный, социально-экономическом плане, городского населения, студентов.

Таблица 1

Ссылки

Чал, J. (1996). Американский достижения результатов, мы должны беспокоиться? Исследования в области преподавания английского языка, 30, 303-310.

Zill, N., Коллинз, М., Уэст, Дж. и Hausken, Е. (1995). Подойдя детский сад: посмотрите на детей дошкольного возраста в Соединенных Штатах. Детей младшего возраста., 51: 35-38.

Varcadipane, В. (1992). Улучшение оценки чтения студентов, которые ниже ожиданий класса уровне. Неопубликованные рукописи, Новая университета.

F. Гарман С. Г. Хамманн HOODAK М. FIUME F. Манино-CORSE С. WISE Куцтаун университета Пенсильвании 204 краеугольный камень зал Куцтаун, Пенсильвания 19530