Есть Отмеченные барьеры к веб-Инструкция Warranteed?: Синтез последних исследований
За последние десять лет, компьютерные инструкция произвел неизгладимое влияние, как студенты учатся, и как обучать инструкторов в колледжах и университетах, как в Соединенных Штатах и за рубежом. Хотя дистанционного обучения и телеконференций технологий по-прежнему обеспечивают удобное и эффективное средство на уровне колледжа, обучение (например, Ноам, 1995), то в настоящее время в Интернете, который является инициатором новой технологической парадигмы в сфере высшего образования (Оустон, 1997: Розман, 1992 ). В самом деле. с прогрессом в Интернет и World Wide Web возможностей, колледжей и университетов, администраторы были поставлены под сомнение, чтобы включить компьютерных технологий как педагогические средства (Эндрюс, Госс, Голтон,
Воданович
Большая часть литературных сосредоточила свое внимание на преимущества Интернета для учебных приложений. К ним относятся быстрый и удаленный доступ к информации и обучения, удобство, способность к адаптации к изменениям, скорость связи, способность охватить большую аудиторию, мгновенной обратной связи, упрощения работы в группе, а также экономии средств (см. Eamon, 1999; Hantula, 1998; Кох
Кроме того, в последние годы многие авторы анекдотически обсудили некоторые недостатки и препятствия обнимать Интернет в более высокие значения образования. Такие проблемы включают в себя отсутствие конфиденциальности, бедных / ограниченного взаимодействия технологических трудностей (например, сбоя сервера, перегрузку цепей, "мертвых" ссылок), программные ограничения, увеличить время действия обязательств (кафедры), ограниченные знания преподавателей, обучение и поддержку, технологические , а не содержание внимание, изоляции и архивных и извлечения проблем (например, Auter
Тем не менее, систематический обзор научной литературы в области высшего образования, что повышает потенциал этих недостатков не доступен для учителей. Таким образом, целью данной работы является предоставление резюме эмпирические результаты исследований по реализации Интернет для учебных целей.
Результаты обзора
Наша основная процедура выявления соответствующих исследований было проведение нескольких поиск по базам данных из нескольких образовательных и социальных баз данных научно-лайн. В связи с этим, мы искали ERIC, PsycINFO и Current Contents для исследований, которые касаются проблем или проблем с использованием Интернета в учебных заведениях. Таблица 1 содержит краткую информацию о результатах последних исследований, изучение последствий использования Интернет-учебных подходов. Как можно судить по резюме в таблице 1, наблюдаемые данные не соответствуют аккуратно с анекдотические проблемы в литературе. В целом, результаты неоднозначны, предлагая только частичную поддержку многих проблемных вопросов, поднятых исследователями в отношении использования Интернет-обучения.
Таблица 1 Сводные данные эмпирических выводов в отношении Интернет-Инструкция
