Американская академия школьной психологии: Содействие аттестационной комиссии для школьных психологов

Американская академия школа психологии (AASP) является членской организацией для тех, школьных психологов, которые заработали Diplomate в школе психологии от американской совет профессионального Психология (ABPP). Все члены академии назначаются научных сотрудников, из своих рядов взяты психологов, заряд которого будет проведение экспертизы процесса, который завершается вручением удостоверения Diplomate. ABPP Diplomate является высшим практикующий учетных данных. Учетных Diplomate определяет психолог, который продемонстрировал передовые компетенции по специальности области профессиональной психологии. AASP это относительно молодая организация, начав в 1994 году на съезде Американской психологической ассоциации, после структурной реорганизации ABPP.

Хотя организация имеет свою долю болезнь роста, а это созревания и начала процветать. На последних насчитывалось 224 школы психологии Diplomates с хорошей репутацией ..

Школьных психологов, которые заработали ABPP Диплом Совета являются Certified. Совет Сертификация означает, что психолог продемонстрировала передовые компетенции до рассмотрения группу экспертов, которые также являются Совет Certified. Процесс становления совета сертифицированных открыт для психологов, которые выполнить ряд шагов. К ним относятся: завершение приложения, состояние лицензирования для независимых практики психологии, одобрение от психологов, которые также медицинским специальностям, пересмотр полномочий и профессиональной деятельности, подготовки рабочих образцов иллюстрирующих практику один, и устный экзамен. Успешное завершение этого процесса завершается вручением диплома ABPP.

Совет сертификации и удостоверений в Школе психологии

К сожалению, несколько школьных психологов продолжать борту сертификации. Обострение этой ситуации является тот факт, что большинство совет сертифицированных школьных психологов, не занятых в общественных местах школу, а предпочитают работать в частной практикой, больницы и клиники университета настройки. Следовательно, они как правило, не может выступать в качестве ролевых моделей передовой профессиональной практики для коллег. Существует правило, не признания данной для, или понимания, значение этого достижения высокого уровня в общественных местах школе. Существует зачастую мало знают и использования талантов из этих психологов. Это самая неблагоприятная ситуация в том, что таланты этих психологов выходят далеко за рамки оценки для специальных право образования.

Возможные мероприятия по медицинским специальностям школьных психологов являются проведение научных исследований, с особым акцентом на развитие и оценка программ, контроль школьной психологической службы и высокий уровень административных должностей в рамках школьных округов. Каждый из этих ситуациях происходит нечасто в школах, это редкий для школьных психологов для оценки эффективности мероприятий, или занимать руководящие должности в общественных местах школе. Это не только редкие, чтобы иметь совет сертифицированных психолог школы заняты в школе, но и несколько необычным во многих местах для докторской психолог школьном уровне, будут задействованы в общественных местах школе.

В языков, где занятость докторской школьных психологов уровне чаще (например, Нью-Йорк и его ближайших пригородах), можно найти совет сертифицированных психолог школы, хотя их число невелико. Например, в том числе и я, Есть три совет сертифицированных школьных психологов занятых в государственных школах Нассау Каунти, который является непосредственным пригороде Нью-Йорка. Текущий каталог Нассау Каунти психологической ассоциации списки 372 школьных психологов, занятых в государственных школах на территории округа, из них 56% находятся на уровне докторов наук! К счастью, совет сертифицированных школьных психологов в настоящее время работают в Нассау Каунти являются середине своей профессиональной карьеры, и примерно десяток таких лиц также должны быть найдены в рядах пенсионеров школьных психологов, проживающих в той же местности.

Различные аттестации и въездные требования по государств в целях практике школьного психолога, осложняет положение дел и является источником путаницы для потребителей школьной психологической службы. Особую озабоченность вызывает то, что уровень Diplomate значительно выше уровня, которые необходимы для трудоустройства, так как школьный психолог. Все государственные ведомства образования удостоверяется, школьных психологов для школы-практики, основанной на subdoctoral уровне. Некоторые государства вступления стандартов, аналогичных тем, которые выступают Национальная ассоциация школьных психологов (НАСП). Эти рекомендованные стандарты включают в себя степень магистра, шестьдесят кредитов за степень бакалавра (с определенным курсом и рекомендации полевых работ), и один год полный рабочий день стажировки.

Хотя в subdoctoral уровне NASPs усилия заслуживают высокой оценки в этом есть indentifiable стандарт на месте, что привело к модернизации начального уровня требований в некоторых штатах, а также повышенные требования в других странах. NASP стандарты, однако, ниже, чем те, которые выступали в Американской психологической ассоциации (АПА), которые будут рассматриваться Профессиональное училище Психолог. АПА стандарты включают в себя степень доктора, который считается начального уровня для практики, как профессиональный психолог ..

Признание Diplomate Психолог Школьный уровень

Среди возможных причин нежелания школьных психологов, чтобы стать сертифицированным борту является фактическое отсутствие признания их достижений в области общественного настройки школы. Университет факультетов, которые тренируются школьных психологов, также хотят получить Diplomate. Некоторые из этих лиц не преследовали лицензирования для независимых практике, потому что это не требуется для их работы настройки; эти люди таким образом права на получение Diplomate. Другой вероятной причиной для этого может быть нежелание отсутствием признания этого достижения в отношении поощрения и владения (Хайман, Марк, Kowalcyk, Флинн,

Главным стимулом для становления совета сертифицированных школьного психолога является неотъемлемым в том, что один выбирает пройти самообучение процесс, который, в свою очередь, утверждает, что его или ее практике это на самом высоком уровне. Процесс требует, чтобы кандидаты изучить его или ее работы критически и уметь объяснить обоснование клинических решений в подготовке образцы работы, а также в устном экзамене, что в три-четыре часа. Diplomate психологов уровне школы также должны быть научно обоснованных в своей практике, и быть широко владеет широкий спектр клинических и профессиональные вопросы, по специальности психология школы. Совет сертифицированных школьных психологов также будут принимать активное участие в профессиональных ассоциациях и себя роль лидера.

Другие причины, что психологи могут не захотеть продолжать борту сертификации может быть время и расходы, связанного с вхождением в совет сертифицированных. За последние несколько лет, Американского совета по школьной психологии (АБСП) рассмотрела заявление и экзаменационный процесс и сделали его более "удобным". Кроме того, увеличилось поддерживает кандидатов в трубопроводе были добавлены. Эта поддержка включает в себя разработку плана на практике образцы, которые рассматриваются и утверждаются Советом директором экзамены до начала работы. Кандидаты обеспечиваются наставников, функция осуществляется в сотрудничестве с AASP. Наставники просят иметь ежемесячный связаться с кандидатом, чтобы обеспечить поддержку и представить Совету директора по Наставники на регулярной основе.

В случае, опасения по поводу прогресса кандидата, далее может быть оказана помощь. Результатом этого процесса является то, что по специальности школа психологии является достаточно эффективным в том, чтобы кандидаты должны заполнить этот процесс и получить Diplomate учетных данных. В последние годы AASP активно поджав путях получения признания таких психологов. Одним из таких источников признания будет обладать теми же преимуществами предоставляемых школьным психологам, которые обладают ABPP Диплом, которые даются в некоторых штатах, учителям, которые сертифицированы Национальным советом по вопросам профессионального обучения по стандартизации (NBPTS). ABPP процесс похож на процесс, необходимый для NBPTS сертификации, за исключением образовательных степени и лицензирования требований учетных Diplomate значительно выше.

Учитывая, что школьные психологи часто категории учителей в рамках организационной и (профсоюза) для ведения переговоров, структура школы, это понятие вполне разумным. Целый ряд государств обеспечить финансовые стимулы для учителей, которые обладают учетными NBPTS, и эти усилия расширяется. Там было несколько попыток получить включение Diplomate, либо присоединение к NBPTS или законодательном порядке в странах, которые либо дать, либо рассматривают возможность предоставления такого признания для школьных учителей. Myself, а также два наших предыдущих президентов, Ирвин Хайман и Дэвид Райли, было сделано несколько неудачных попыток достижения этой цели.

Признание в Академию

С его инфраструктуры выполненных профессиональными психологами, AASP имеет потенциал стать авторитетной силой в школе психологии. С этой целью AASP разрабатывает ряд документов с изложением позиции и пресс-релизы по темам, актуальным и интерес. Среди тем, рассматриваемых классов удержания, телесные наказания, а также использование психоактивных лекарств для молодежи. Это позволит обеспечить средства для Академии авторитетно говорить по важным вопросам, и по информированию общественности, а также других специалистов по вопросам, которые оказывают воздействие на жизнь детей и их семей. Этот проект дает возможность образования в обществе и профессии на соответствующую психологическую практику в важнейших проблемных областях ..

Академия также должны убедиться, что профессии совет сертификации в школе психологии имеет важное значение для будущей профессии. Предполагается, что более 80% врачей являются борту сертифицированного, при этом менее 5% от психологов так аккредитованных (Packard, 2000). Несмотря на усилия, Американская психологическая ассоциация по содействию докторской уровень образования для школьных психологов, степень магистра по-прежнему является стандартом для вступления - уровень практике школьного психолога. Кроме того, степень магистра в целом воспринимается как начального уровня учетных данных для практики, как специалист в области психиатрии (Packard, 2000). Учитывая, что это падение на государственные школы для удовлетворения спектр потребностей молодежи, растет число случаев необходимо выявить тех, школьных психологов, которые продемонстрировали высокий уровень профессиональных достижений на практике выполнить эту задачу и привести эти усилия.

Набор кандидатов

Ранее в этом году видеопленка была сделана из сессии проводятся в Temple University на получение Diplomate, с членами AASP представления в живой аудиторией. Лента профессионального качества и объясняет этот процесс в целом. Тесьмой презентации адреса механику процесса и представляет сведения о строгости процесса, а также ее коллегиальный характер. Усилия ведется широкое распространение видеозаписи бесплатно лицам, которые готовы показать это, либо в целях просвещает других учетных Diplomate, или набирать перспективных кандидатов. AASP / АБСП усилия целевых программ высшего образования, принимающие участие в состояние психологического и государственных организаций школы психологии и стипендиаты AASP для выполнения этого плана.

Вотум доверия наших усилий пришел из ABPP Центральный совет, который предоставил денежные средства для AASP для осуществления этого важного проекта. Другие усилия по набору кандидатов состоял делать личные контакты, напоминания стипендиатов поговорить с коллегами о применении для Diplomate и информационных сессий проводятся на крупных конвенций, таких, как ежегодные встречи Американской психологической ассоциации (АПА) и Национальная ассоциация школы психологов (НАСП). Неофициальные встречи, такие как социальные часов, при таких ежегодных встреч еще одним местом для вербовки. Возможно, наиболее важное значение, и AASP АБСП укрепили связи с Отделом АПА школы психологии.

Будущие направления развития AASP

Хотя набор кандидатов будет оставаться в центре внимания AASP и другие мероприятия, также очень важны. Среди них сосредоточены на обмен опытом стипендиатов программы повышения квалификации со всеми школьных психологов. С момента создания AASP, было несколько докладов, сделанных на этом АПА Конвенции, которые признакам AASP стипендиатов; это доставляло AASP возможности привлечения внимания аудитории и обмену опытом, который представляет стипендиатов обладают. Наращивание усилий в этой области, планируется, как в отношении количества таких докладов, а также число стипендиатов, участвует в качестве докладчиков в таких мероприятиях. AASP хотела стать профессиональной организации для научных сотрудников.

В соответствии с этим понятием, есть место для AASP провести консультации со своими членами, и обеспечивать информационно-пропагандистской деятельности, когда Существуют реальные, а также угрозах высокой практике школы психологии уровне. Один из таких сценариев произошло во Флориде в начале этого года, когда не было угрозы для лицензирования для независимых практике школы психологии. AASP разрабатывает каталог стипендиатов, которые будут наблюдать законодательной и нормативной деятельности государств и оповещения AASP Исполнительный совет в ситуации, что поддержка со AASP было бы желательно. И наконец, члены AASP хотели бы представить себя в качестве экземпляров научно-исследовательской практики. Это согласуется с текущей Zeitgeist в профессиональной психологии и полностью согласуется с целью ABPP диплом.

Выводы

Американская академия школьной психологии является молодой организацией, которая занимается разработкой и созревания. Хотя основное внимание было набирать кандидатов для проверок, проведенных Американского совета по школьной психологии, другие усилия на постоянной основе. К ним относятся: получение признания дипломата учетных данных в профессиональной настройки практике, общаясь в профессии и общественной необходимости и важности Совета сертификации для школьных психологов, обмен опытом по стипендиатов AASP с общественностью и профессии на благо всех, и дальнейшего совершенствования и профессионального роста научных сотрудников Академии.

Автор отмечает,

Комитет выражает признательность Джон Брантли, к.т.н., ABPP, FAASP за его вдумчивые комментарии о более ранней версии этой рукописи.

Соответствие: Розмари Фланаган, к.т.н., ABPP, FAASP, кафедра психологии Университета Сент-Джон, 8000 утопия Parkway, Ямайка, NY 11439.

Ссылки

Американская академия школьной психологии: устав. (1995). Джефферсон-Сити, Миссури: Автор.

Хайман, И. А., Маркус, М., Kowalcyk Р., Флинн, А.

Packard, R. (2000, зима). Стратегический план на 2000-2001 годы. Diplomate, 19, с. 3.

Packard, R. (2000, Spring). Президентские Сообщение: Преимущества ABPP сертификации. Diplomate, 20, с. 3, 5.

Розмарин Фланаган Психология Болдуин Союза Бесплатный школьный округ и Ямайки университета Сент-Джон, Нью-Йорк 11439