Услуги Diplomate В школьной психологии имеют важное значение для эффективного личностно-ориентированный Хай Скул

Америка вузов в беде, и были на некоторое время. В результате этого их эффективность была главной задачей в ходе нынешнего раунда образовательных реформ, рост насилия, снижение тестов, повышение подотчетности и уменьшающихся результатов каждой точке к системе в беде. В совокупности они описывают систему в хаос. Другие признаки предвещают-прежнему сохраняются проблемы. Представляется маловероятным, что Конгресс будет reauthorize начального и среднего образования Закон до завершения сессии в октябре 2000 года (Rabasca, 2000). Это подорвет усилия по укреплению психического здоровья и роли психологов в школах. Кроме того, увеличение учитель и главный недостаток это только начало может привести к ограничению наиболее опытных учителей и администраторов, в этот критический момент ..

В недавно опубликованном Phi Delta Каппа Gallup поляк утверждает, что студенты в вузах должны получить сбалансированный образования. Это один, которая выходит за рамки основ, и в котором внешкольные мероприятия, для всех студентов, равный по своему значению учебных предметов (Lowell Роуз, исполнительный директор почетный Phi Delta Каппа International, 2000). Это признание ценности таких внешкольных мероприятий, спортивных соревнований для подготовки лиц для эффективной жизни в демократическом обществе, где экономическая жизнеспособность главная цель. Гораздо важнее, он признает ценность спортивных соревнований в преподавании честность и честная игра, командный дух и чувство принадлежности, которое имеет столь важное значение в профилактике правонарушений и преступлений.

Лидерство для обучения студентов

Annenberg институт школьной реформы настаивает на том, личностно-ориентированный школе начинается с распределенными Лидерство и "общих взглядов" обучения в школе сотрудники, студенты, и родители (Neumn и Симмонс, 2000).

Общее видение

Общее видение школы функции развития школы культуры характеризуется уважительные отношения, доверие, центральное место обучения, а также текущие обсуждения были сосредоточены на повышении смысле события и впечатления, которые происходят во всем школе и общине. В школе характеризуется такими подхода к лидерству является общей ответственностью. Это означает подготовку взрослых сотрудников для совместной руководящей роли родителей и учащихся, что требует высокой целенаправленных, научно обоснованных профессиональных усилий в области развития. Акцент делается на высокие достижения и высокие ожидания для каждого студента.

Распределенные лидерство

В распределенной модели лидерства, учителей, родителей, администраторов и студентов на себя ответственность за программы школы и результатов. Первым и самым важным приоритетом в личностно-ориентированный подход личностного роста каждого ученика. Это означает, например, внеклассные мероприятия, которые являются неотъемлемой и важной частью программы школы. Спортивных соревнований и других мероприятий используются для развития честность и честная игра, командный дух и чувство принадлежности к школе. Музыка, хор, группы, искусства и эстетической деятельности способствовать формированию эмоциональной зрелости. Опыт студенческого самоуправления, участие в студенческих суда и т. д., как правило, развития лидерских качеств.

Второго порядка приоритетов в личностно-ориентированного вуза учебного предмета предложения вопрос, где тщательно спланированной стандарты служат повседневной практике и руководства по ядру предметным областям - математику, естественные науки, социальные науки и истории. Эти нормы, как правило, прилегающих в природе, так что если студент пропускает часть пути, то отсутствие смысла в дальнейшем. В центре внимания на учителя в учебном тематическим направлениям является обязанностью для размещения студентов, которые пропустить или отсутствие части вопроса.

Директором средней школы является ключевой фигурой в процессе формирования политики, но и в средних роль, которую он учебных лидера. Такое лидерство начинается в стремлении сделать район смотритель, управления образования и учителей школы и родителей, сообщил о последних результатах в связи с состоянием дел в обучении (Andero, 2000).

Роль Diplomate в школе Психология

Некоторые статьи в этом томе определили и описали личностно-ориентированного вуза. В такой школе, которая требует студент будет в центре внимания, гармония должна быть построена из школы, дома и общины. Ежедневная доступность Diplomate в школе Психология весьма существенно. Молодежь ввода наших вузов как правило, на 14 лет, начала самой меняется, и часто наиболее тревожной, время жизни подростка лет, и Diplomate в школе психологии является единственным эффективным способом, которые помогут удовлетворить их потребности . Такие усилия могли бы также сократить численность заключенных и обеспечить этих студентов с более высоким качеством жизни.

Американская академия школа психологии (AASP) была создана в 1994 году. Целей этого общества для достижения прогресса в школу психологии как науки и практики и в целях поощрения и укрепления дисциплины в различных условиях и профессиональными организациями. Она состоит из школьных психологов, которые продемонстрировали свои профессиональные навыки на самом высоком уровне, судя по группе сверстников. Она создана на медицинской комиссии в области медицины, чтобы гарантировать, что только тщательно протестирована профессиональными входит в Академии. Личностно-ориентированный средней школы будет работать более эффективно, когда один или более борту сертифицированных школьных психологов присутствуют предоставить широкий спектр психологических услуг.

Сферы компетенции школьной психологии Diplomate

Diplomate в школе Психология, способен обеспечить район и консультации школьных администраторов и прямых услуг в вопросах, касающихся здоровья, обучения и проблемы поведения учащихся. Diplomate готова предоставить широкий спектр услуг за тестирование и скрининг для студентов с особыми образования. Областях компетенции Diplomate в школе психологии относятся следующие.

Консультация

Основная функция Diplomate в школе Психология в качестве консультанта в район, в школах и общинах персонала, а также активно участвовать в другие школы и общественные учреждения. Области консультаций включают учебные мероприятия, школьные программы предупреждения насилия, психического развития здравоохранения, сотрудников и программ факультета развития, планирования и оценки программ, просвещение родителей, школы и общины взаимодействия и поведения детей, проблемы, если упомянуть лишь некоторые из них.

Ключевой фигурой в кризисных ситуациях

Diplomate в школе Психология может предоставить консультации и прямые услуги в связи с потенциальными и реальными кризисов в школах и общинах. Гораздо важнее, Diplomate могут служить в качестве консультанта в районные и школьные администраторы, где основная функция заключается в предотвращении возможных ситуациях кризисов в развивающихся.

Предупреждающие знаки инициативы

Типичные молодежи входит среднюю школу в возрасте 14 лет, в начале периода, когда подросток изменения, и часто бурные, состояния правило, не исключение. Существует неотложной и срочной необходимости в ходе предварительного и раннего подросткового возраста, чтобы начать кампанию молодежи Против известной как "тревожные признаки", чтобы помочь подросткам, учителям и родителям признать показателей агрессивного поведения и безопасную помощь до того, как поведение на самом деле происходит.

Проблема Поведение

Около миллиона из двух миллионов заключенных в тюрьмах Америки, бросивших школу, и около 80 процентов из них являются или являлись зависимость от алкоголя или наркотиков (Рен, 1998) Часто атипичные аспекты этих заключенных очевидно, когда они были студентов в средней школе, или даже раньше. В личностно-ориентированный средних школ, потенциальных студентов проблема будет руководствоваться во внешкольной деятельности, где четко Есть три основные цели: (1) спортивных соревнований и мероприятий по развитию командного духа членов и чувство сопричастности, честность и честная игра, и гордость в таких членство; (2) группа, хор, искусства и эстетики, чтобы помочь с эмоциональной зрелости, и (3) студенческого самоуправления, общественные работы и т.д.

для развития лидерства. Больше не должно спортивных и других внешкольных мероприятий будет для избранных, но основным залогом успешного большой опыт работы школы ..

Высокая отсева школы

Сегодня Есть более чем два миллиона заключенных в наших тюрьмах по всей Америке, и почти половина из них детей, бросивших школу. Dipiomate в школе психологии является одним из основных лицо на персонал школы, который имеет знания, подготовка и умение справиться с этой проблемой. Целью является предотвращение отсева из школ не случилось, тем самым снижению правонарушений и преступности, что причины наших тюрьмах переполнению. Одно из важных направлений в этой области начинается с двух четко определенных населения по отношению к школе стандартам: после средней школы связаны и работы связаны. Успешные программы должны быть обеспечены для каждой группы.

Во-вторых, близость природы предметных стандартов вопрос требует учащихся, чтобы понять друг часть предмета последовательность, прежде чем переходить к более сложным областях. Учителя должны гарантировать, что студенты без соприкосновения требованиям конечно предоставляются необходимые знания фона. Студенты, которые не в состоянии выполнять задания, или которые неоднократно опаздываю на занятия, или не обращают внимания или засыпает в своем классе, необходимы специальные учебные периоды для приведения их в актуальном состоянии. Школа психологи могут помочь в идентификации этих студентов, дизайн соответствующие меры по инструкции, и помощь в выявлении причин и лечения этой проблемы.

Злоупотребления алкоголем и наркотиками

В Сан-Диего в прошлом году доклад в газете Сан-Диего показал, что 3 из каждых 4 аресты участие алкоголя и наркотиков для молодежи и взрослых одинаковы. В Висконсине в 1998 году, 80 процентов из 5000 заключенных выпустили из тюрьмы, и зависимость от алкоголя или наркотиков (Рен, 1998, Рейгер, 2000). В Калифорнии в 1999 году, 81 процентов из 160000 заключенных, употребляли алкоголь или наркотики (Сан-Диего бумаги). Эти люди были студентами в средних школах несколько лет назад. Возникновения проблем, многие из этих лиц свидетельствует в средней школе. Diplomate психологии в школе могло бы помочь в разработке программы по выявлению таких лиц и программ, которые помогут им в понимании и устранение причин такого поведения ..

Поведенческие воздействие на здоровье

Ангела Шарп, директор связям с государственными органами, Консорциум по социальным наукам ассоциации (2000) говорится, что социальные и культурные факторы неизменно связаны с результатами медицинского обслуживания, независимо от социально-экономических условий, пола, расы или этнической принадлежности. Последствия таких условиях может привести к программам, направленным на обучение студентов по поводу этих ссылок, и как предотвратить возникновение опасных проблем здравоохранения в развивающихся.

Лесбиянок, геев и бисексуалов молодежи

Школа психологов может предоставить информацию школу медицинских специалистов по укреплению их потенциала для предотвращения рискованного поведения в лесбиянок, геев, бисексуалов и молодежи. Многие из этих людей находятся в ранней, а иногда и предварительной стадии разработки. Правильное и достоверной информации позволит им сделать выбор более осведомлены.

Большой сообщества

Высокая школ и районных начальников, обязаны поддерживать постоянный диалог с лидерами общин в целях выявления новых и текущих сообщества и потребностей семьи. Когда эти потребности определены, они должны разработать и осуществить стратегии по улучшению и коррекции проблемных зон, где существует. Diplomate в школе Психология может служить в качестве надежного личного консультанта по таким вопросам.

, Основанная на знаниях конструктивизма

Новая теория обучения описал как ", основанная на знаниях конструктивизма" предполагает, что учащиеся должны иметь возможность манипулировать информацией в целях создания эффективных структур знаний. Эти рамки должны быть основаны на соответствующих знаний и правильной в отношении стандартов обнял системой (Резник, 1999). Школа психологи учат ресурсов профессионалов, которые могут посоветовать, потребностей учащихся и оказания помощи в обеспечении есть соответствие между рамок и стандартов.

Вложенные обучения сообществ

Основной предпосылкой является то, что, когда студент не учителя также не удается, и, если учитель не удается, невыполнения принципалом. Родители и школьные психологи, также являются частью этой цепочки ответственности. Все в равной степени ответственны за успехи учащихся, а также неудачи. Школьных психологов, учителей, родителей и учащихся в равной мере должны уважать опыт друг друга в среду обучения.

Исследований и статистики

Изменения и улучшения школьной политики и учебная программа должна включать соответствующие исследования и оценки, чтобы убедиться, что цели планируются и приобрел в упорядоченно. Diplomate в школе Психология как эксперт в процессе обучения и поведения человека может быть огромным помощи в этих процессах. Есть три связанных этапы эффективного научно-исследовательских программ: (1) планирование, (2) осуществление, и (3) оценка и применение результатов.

Планирование исследований

Как правило, это включает учебные программы и программы на основе исследований, с тем чтобы краткосрочные оценки новой программы, которая была разработана и реализована в одной или нескольких школ. Она стремится ответить на вопрос о том, учебных программ и эффективность программы. Школьный психолог может помочь в разработке научных исследований, разработке соответствующих вопросов и статистических процедур, а также соответствующие методы сбора данных.

Осуществление

В стадии реализации Diplomate в школе Психология может помочь в определении временных рамок исследования, обучение персонала, который будет осуществлять программу и сбора данных.

Анализ и применение

Ценность любого исследования во многом определяется, в какой степени результаты могут воспользоваться программами школы. Анализ и понимание результатов с точки зрения статистической значимости, особенно на уровне местной средней школе, а затем использовать результаты для более широкой аудитории еще один процесс, в котором Diplomate может предоставить консультацию.

Технологические и коммуникационные Возраст

Личностно-ориентированные школы завтрашнего дня должен быть в состоянии в полной мере и эффективно использовать бесконечно расширение предложения в Интернете. Это начинается с развитием компетенции в использовании компьютера в качестве важного высокие требования окончания средней школы. Это требование должно включать компетенции с доступом в Интернет, предлагаемых через сеть, и как получить доступ и в полной мере использовать их, в том числе внутри школы общения с руководством персонала, преподавателей и администрации школы.

Дистанционное и интерактивные курсы

Способность в полной мере использовать распределительных образования курсами как на среднюю школу и колледж уровнях портфелей объездной студентов растет. Это включает в себя мультимедийные опции, и высоко интерактивных курсах. Как правило, такие курсы приходят с оценки программ, которые непосредственно связаны с учебными подразделениями. Они могут стать источником новых знаний, которые дополняют предложения местных школ. Как правило, дипломатов, в школе психологии имеют высокую степень знакомства с компьютером и эффектов на изучение различных видов программ. Они могут помочь школьных администраторов и учителей в деле выявления, отбора и оценки многих компьютерных и дистрибутивных программ образования для школ ..

Резюме

Эта статья рассматривает множество различных ролей, которые Diplomate в школе Психология может сыграть в поддержку личностно-ориентированного вуза. Эти функции выходят далеко за рамки стереотипного роли школьного психолога как испытание дарителя. Профессиональной подготовки, знаний и уровня квалификации Diplomate в школе Психология делает его / ее идеальной для оказания помощи отдельных районных и школьных администраторов, учителей, родителей и учащихся с множеством школы ситуациях.

Ссылки

Andero, А. С. (2000). Изменение роли управляющего школой в связи с политикой программы и принятия решений. Образование, "Ожидание".

Бакли, W.H. (1985). Вид изнутри (наркотики в тюрьме). National Review, 37 (2), 54 р.

Feurce, S. (2000). Интерактивное обучение; ComK-12 и колледжей. Феникс, штат Аризона: Phoenix Мультимедиа инк

Ньюман М., Симмонс, В. (2000). Лидерство для обучения учащихся. Phi Delta Каппан, 82 (1), 9-12.

Оливер, Мэрилин башня (1998). Тюрем. Сегодняшние дебаты. Спрингфилд, штат Нью-Джерси: Ensiow Издатель инк

Rabasca, Л. (2000). Аргументы в пользу более школьные черную медицинских услуг. Монитор по психологии, 31 (8), 34-35.

Резник, Л. (1999). С склонность к усилия: можно изучить разведки и разработки школьного образования. Информационный бюллетень для педагогов-психологов. 22 (2), 3-4.

Рейгер, Красный Крест (2000). Определение высоких первокурсников школу с серьезными нетипичного поведения и meantal проблем со здоровьем в целях профилактики правонарушений. Образования, 121 (2), 251-256.

Роуз, библиотека конгресса США (2000). Обратите внимание общественности. Phi Delta Каппан, 82 (1), PP2.

Шарп, А. (2000). НИЗ конференция подчеркивает важность социальных и поведенческих влияние на здоровье. Психологическая наука повестки дня, 13 (5), стр. 11, сентябрь / октябрь

Рен, C.S. (1998). Президент Клинтон вопросы, директивы, чтобы избавить тюрьмах незаконных наркотиков. New York Times. 147 (4), col.2.

Дэвид Х. Райли, к.т.н., ABPP декан Высшей колледж профессионального обучения Цитадель Чарльстон, Южная Каролина 29409

RUSSELL Н. Кассель, ED.D., ABPP Кассель институт, где Сегодня Завтра в сфере здравоохранения 1362 Санта-Крус-Корт, Чула Виста, штат Калифорния 91910