Внешкольные Участие в средней школе Производит честность и честная игра, необходимых для предотвращения правонарушений и преступности

Личные качества Накопленный

В личностно-ориентированный школы внеклассных мероприятий сосредоточиться на студента как личности, и, если функция высшей школы является создание моста между домом и местом работы или колледж, необходимо уделять больше внимания человек, чем в настоящее время традиционной школе. Это не значит, меньший акцент на этой теме, но признание того, что настоящий успех в тематических областях, зависит прежде всего от хорошо функционирующих студента. Два миллиона заключенных в тюрьмах по всей нашей стране с 80 процентов из них потеряли в мире алкоголя и наркотиков необходимо изменить, как это четко показано на "нация в опасности" доклад на наши ошибочные школ (Райли, 1983, и Рен, 1998 ).

Реальный успех студентов, которые участвовали в значительной степени во внеклассных мероприятиях и в прошлом, которые стали образцовыми гражданами должны нести все больше и больше студентов в будущем. В новой личностно-ориентированный средней школы, внешкольных мероприятий должны рассматриваться как обязательное условие для всех студентов, а также конкретные требования для исключения не в отличие от математики и естественных наук в традиционной учебной программы, если мы хотим, чтобы уменьшить размер нашей тюрьмы населения даже клеща ..

Командный дух

Успех многих спортивных соревнованиях команды зависит в большой степени, в которой каждый член выполняет надлежащим образом ожидаемые роли, которая была четко определена для такой деятельности. В начале таких конкурентоспособных условиях, включая очной спорта, все участники узнали, что ни одна из команд сильнее, чем самое слабое звено, и что каждый человек в команде, так же важно, как и любой другой человек. Это, конечно, является основополагающим принципом для достижения успеха в структуре семьи, в обществе, и в стране в целом. Точным образом, в котором все члены группы дополняют друг друга, является единственным определителем для достижения успеха и победы в каких-либо конкурентных матча. Программа JROTC, группа, очных и спортивных соревнованиях, обсуждение группы и, как правило, создают основу для реального успеха в конкурентной экономического общества, и там, где должно быть полное признание и принятие всех людей независимо от расы, религии или цвета кожи. .

Принадлежность

Личные ощущения со стороны некоторых больших целом начинается с чувства принадлежности, будучи частью семьи и других факторов, связанных с этим наследием. В условиях демократии это чувство принадлежности должны расти, и они должны научиться рано личности включает в себя религии, расы, культуры, школы, общины, и прежде всего народа и флаг нашей страны. Позже в брак, чувство принадлежности должны вызвать лиц, чтобы быть правдой на вступление в брак, а затем поражениями семьи в том же порядке, что они будут в традиционной футбольной команды средней школы. При том, что истинное чувство сопричастности возникает у вас будет меньше необходимости выхода в мир алкоголя и наркотиков столь характерные для нашего нынешнего населения тюрьме ..

Личной гордости

Гордость чувство личного удовлетворения, что связано в основном из чувства безопасности, будучи членом групп в значительной степени, чем себя и проистекает непосредственно из чувства принадлежности. Как правило, характеризуется чувством важности настоящей личной вовлеченности устраняя неотложной и срочной необходимости искать выход через употребление марихуаны, алкоголя и других наркотиков. Для слишком большого числа молодых людей во время эмоциональный период отрочества в средней школе с повышенное внимание исключительно на учебных и внешкольных мероприятий, как правило, чтобы избавиться с помощью марихуаны, алкоголя и других наркотиков. Личной гордости, обычно связанных с полным и плавные членства во внеклассных мероприятий обещает личной вовлеченности в качестве реальных и значимых заменить уйти в мир алкоголя и наркотиков.

Наши тюрьмы заполнены более чем на 80 процентов заключенных, которые редко имеют историю дополнительных curriucular поражениями в средней школе в подростковом возрасте (Рен 1998). Это обещает изменить в личностно-ориентированного вуза.

Стоимость Fair Play

Есть всегда важные различия между хорошо спланированной и тщательно разработаны организационные методы, которые приносят победу и честной игры и нечестную игру, где в обоих случаях правила игры выполняются полностью. Например победы путем нечестной игры в борьбе арене, где участник замечает, что противник не перевязали локоть правой от предыдущих бомжи коврик, а затем настоял на ранены мат сжечь локоть к победе. Другим примером является нечестной игре, когда несколько членов футбольной команды направлены на ликвидацию звездный игрок из команды противника через скандал Часто эти фол пьесы общее место, но победа любой ценой, не победа на всех, и должны быть признаны в качестве таковых.

Честность

Из всех качеств, которые получили в участии внеклассной деятельности, наиболее важным в связи с профилактикой правонарушений и преступлений является честность и надежность. Они служат в качестве основы для реальных успехов в демократии больше, чем любые другие личные качества, и они больше всего способствуют путем личного участия в конкурсном спортивных и научных мероприятий. Именно здесь основной фундамент закладывается в целях предотвращения дальнейшей жизни правонарушений и преступлений. Честность и надежность тесно связаны поведения и должны быть признаны в качестве таковых, потому что человек, который никогда не нечестные можно доверять. Единый качество превыше всего, что характеризует два миллиона заключенных в наших тюрьмах по всей стране является нечестность и быть попустительство и использовать "пятна" трюки, что они уверены, никогда не поймали ..

Профилактики наркомании и токсикомании

Чаще всего, когда школьники начинают участие в употребление алкоголя и наркотиков это потому, что они не активно участвует в других приемлемых и удовлетворения общественных занятий. Часто они сидят в длинных рядов сидений без каких-либо личного участия, что является приемлемым для них каким-либо образом, многие потому, что они потеряли соприкосновение с настоящей теме. Почти все стандарты для жестких основных предметов в средней школе на основе смежности, так что, если студент пропускает или не понимает, с одной стороны, последующие части практически не имеют смысла. Мотивация и личных целей, являются взаимосвязанными условиями жизни, так что, когда Есть не проверен с научной карьеры и планы есть отсутствие личной мотивации для твердой сердцевины предметным областям.

Мотивация и личных целей, являются взаимосвязанными психологически. Когда учащиеся в средней школе без какой-либо цели и задачи, нужна для расширения круга развития личности с помощью внеклассной деятельности. В противном случае, наклонение, чтобы найти утешение в социальной употребление алкоголя и наркотиков, и участие в других девиантным поведением, а иногда и просто в целях привлечь внимание ..

Студенческие Функциональные участия

Наши традиционные вузы становятся все более и более, как в тюрьме, где частокол все выше и выше заборы строятся, и с большей и большей регламентации характеристика тюрьме. Личностно-ориентированный школе начинается с признания того, что каждый студент является неотъемлемым элементом рабочей силы для достижения наших демократических целей. В академических классах студенты, которые приобрели объект должен служить в качестве репетитора для тех, кто в случае отсутствия такого достижения. Дисциплинированный суд должен состоять исключительно из старшеклассников, всегда под тщательным supervison кафедры отобраны за их способность и желание быть вовлеченной таким образом. Руководство деятельностью, могут быть усилены с помощью выбора студентов в отношении карьеры и работы научных тестирования и внедрения.

Когда учитель болен один день, выберите студенты могут в достаточной степени заполнить за отсутствующих учителей на день или два лучше, чем какой-либо заменить учителя. Это реальный тест на демократию, или не работает. Если мы хотим, чтобы обратить вспять тенденцию к численности заключенных в нашей стране начнется с формирующейся личностно-ориентированный школы ..

Руководство по обучению и развитию

Если лицо, в центре средней школы, чтобы стать реальностью, должно быть тщательно спланировано руководством учебных программ, которые являются одним из основных необходимых для окончания средней школы (Кассель, 2000). В первую очередь они должны изучить основные предпосылки для демократического руководства, и где только режимы приемлемым являются: (1) демократически-кооперативного типа, и (2) самодержавно-покорное картина, где комитеты обеспокоены в связи с открытием последних и наиболее эффективных подходов для любой социальной или образовательной проблемы. Учащиеся должны научиться рано основные принципы эффективного использования кнута и пряника "открыл в реальных исследований при Стэнфордском Эстес (1) Слава: только тогда, когда заработал, в противном случае теряет похвалы психологическое значение, и (2) наказывать только, когда просили, а затем планируется корректирующих в природе.

Изменение в академических программах

Новых личностно-ориентированный школы всегда должно сопровождаться основные изменения академических учебных программ. Инструкция должна быть спланирована таким образом, что как преподаватель и студент знает, как такая деятельность связана с прилегающими характер академическим стандартам, которые участвуют. Оценка планы должны быть реализованы как неотъемлемую часть класса ознакомление с не менее двух и не более чем четыре периодических экзаменов планируется ожидания семестра студент должен быть четко определены условия, которые являются значимыми в отношении как государства или нации стандартов, и планируется участие предмета.

Колледж и ненасилия в колледже студенты

Студенты нашей школы имеют две очень четкие основные виды физических лиц. Во-первых, она включает в себя тех студентов, которые планируют поступать в колледж, а во-вторых, Есть студенты, которые не собираются поступать в колледж, но вполне может пойти в Community College. Для некоторых не-студентов это потому, что они не способны делать работу уровне колледжа, но и для многих из них это имеет отношение к их нынешней готовности и расположение. Следует помнить, что многие из великих книг мира были написаны лиц после 60 лет. Точно так же, готовность людей к поступлению в колледж будет дальше в жизни, а иногда и позже в школе. Новых личностно-ориентированный средней школы должны предусмотреть для учета таких лиц, если правонарушение и преступление должны быть сокращены в будущем ..

Научно проверенных карьеры и планы

Каждый человек должен быть обеспечен научно проверенных карьеры и планы до 11-го класса, так что в школьной академической программе могут быть надлежащим образом приняты такие планы для каждого человека. Это должно включать в себя всех людей, даже тех, кто полон решимости добиваться карьеры и работы без таких испытаний. Если учащиеся должны найти работу карьера деятельности, где работа, как играть, и где будет вок, как будет играть, не может быть никаких исключений научный подход как описано выше. Это означает, три стадии усилий с учащегося, ясно показывающая результаты такой практики до 11-го класса:

1. Научная оценка и открытие три карьеры и деятельности наиболее понравившийся и наиболее любил.

2. Личные наблюдения за наиболее понравившийся деятельность в текущих настроек работы, чтобы подтвердить тестирования впечатления.

3. Где Есть вопросы, он должен включать реальную возможность провести время с личным опытом дальнейшего подтверждения личных вкусов любил таких мероприятий.

Студенческие Портфолио выполненных

В личностно-ориентированный средней школы учащегося начинается с фактического входа в школу, и служит двоякой цели:: (1) нынешнее состояние школы и личного развития в основных областях, связанных с ожидаемыми высокими требованиями школы, психологически, как положить деньги в банке, и (2) служит основой для ВУЗы, и / или для рабочих целей применения. Высокая potfolio школьник должен служить в качестве средства, чтобы показать не только нынешних достижений каждого студента, но также ясно понять, что остается, чтобы соответствовать высоким требованиям окончания средней школы. Здесь портфеля служит студентов подобно борьбе план экспериментального делать беговых путешествие на самолете.

Учебный курс Положения непрерывности

В личностно-ориентированный средней школы, когда студент не в школе он серьезно задуматься на учителя, а также, потому что слишком часто студента неудача вызвана тем, что студенты свободно отсутствие преемственности по отношению к предмету покрывается. В личностно-ориентированный средней школы, когда студент не, это так же размышления о неэффективной обучения. Отсутствие преемственности студентов очевидным в типичном классе, и должны быть приняты меры со стороны учителя, чтобы помочь учащимся сохранить преемственность с материалов, которые представлены. Традиционно, учителя смогли выполнить это на основе использования и организации для студентов, которые явно добились продолжения обучения другие лишены такой преемственности.

Ссылки

Кассель, Военно-морской флот Великобритании (2000). Руководство структуры, связанные с успехом. Чула Виста, штат Калифорния: Project инноваций.

Кассель, Военно-морской флот Великобритании (1990). Стремление к выявлению, злоупотребление наркотиками и кризис идентичности. Учебные психология, 17 (3), 155-158.

Кассель, Военно-морской флот Великобритании (1996). Космическое сознание: одним из важнейших элементов демократического лидерства. Учебные психологии, XXIII (2), 93-97.

Lane, J. (2000). Научный подход к разработке тестирования карьеры и план студента до 11 грейдеров. Образования, 120 (1), 605-613.

Райли, Р. (1983). Нации риску отчет. Вашингтон, постоянный ток: Управление образования.

Роуз, Л. C. (2000). 32-й Phi Delta Каппа / Социологический опрос к выводу, что внеклассной деятельности должны быть равны по важности академических предметов. Phi Delta Каппан, 82 (1), 2 р.

Рен, C.S (1998). Президент Клинтон вопросы, директивы, чтобы избавить тюрьмах незаконных наркотиков. New York Times, 147 (4), col.2.

DRS. RUSSELL Н. Кассель PETER CHOW Дональд Ф. Демулин Robert C. Рейгер личностно-ориентированный команды средней школы Консультант 1362 Санта-Крус-Корт, Чула Виста, штат Калифорния 91910-7114