Познавательно-Поведение обращения с гневом у подростков с поведения Болезни

Случаев насилия в школах и агрессии по-прежнему вызывает озабоченность у педагогов, родителей, членов общин, ученых и законодателей. Последние исследования показывают, что американская общественность смотрит на насилие и отсутствие дисциплины в качестве первой и второй самых серьезных проблем, стоящих перед образованием сегодня, соответственно (Роуз

Цель данного исследования. Это исследование изучило эффективность школьного когнитивно-поведенческого вмешательства программы сокращения выражения гнева и повышения стратегии управления гневом. Выборка состояла из восьми мужчин возраст студентов от 14 до 16 ранее диагностировано психическое здоровье персонала с расстройства поведения, раннее детство, с тяжелыми симптомами.

Расстройства поведения описывается как повторяющиеся и постоянные модели поведения, в котором основные права других или основные соответствующие возрасту социальные нормы или правила violatedi (Американская психиатрическая ассоциация, 1994, p. 85). Раннее детство начала показывает, что эти повторяющиеся и постоянные поведения были очевидны до возраста 10 лет, и поведение были признаны тяжелыми по сравнению с другими детьми с этим беспорядком.

Методология. Единый субъект предтестовая-posttest исследовательских работ была использована для оценки эффективности лечения. Восемь студентов мужского пола были предварительное тестирование с Спилбергера (1991 г.) государство признаков гнева выражение инвентаризации (STAXI) до начала их участия в 24 сессии один час когнитивно-поведенческого вмешательства в течение восьми недель. По окончании вмешательства, все восемь студентов отвоевали STAXI, результаты анализируются парные образцы Т-тест на значимость различия между предварительной проверки и оценки posttest.

Лечение состоит из когнитивно-поведенческой вмешательства использования Сельман социальные принципы когнитивной терапии парных (Ваксман, 1980; Сельман

Роль советника перешли от наступления к заключению 24 сессий. В начальной стадии, советник уполномоченного студентам развить чувство власти, эффективности и контроль над лечебного процесса. В середине этапа, терапевт опосредованной способности студента заниматься взаимного решения проблем путем поощрения каждой пары (1), распознавать и идентифицировать проблемы, (2) рассмотреть возможные варианты и результаты, (3) выбрать решения задач стратегии и (4) план о том, как оценить результат. Эти стратегии решения проблем часто используется рейтинг формах, предусмотренных Лайнхем (1993), в том числе эмоциональной регуляции листа и листа бедствия терпимости. На последнем этапе, консультант включен способность учащегося заниматься взаимно разделяемых отражения.

Пособие для государственных признаков гнева выражение инвентаризации (STAXI) обеспечивает надежность и достоверность коэффициентов достаточной величине и направлению для использования с юношей (Спилбергера, 1991). STAXI предоставляет ряд шкал измерения компонентов гнева. STAXI Гнев Выражение масштаба обеспечивает общий показатель частоты в которой выразил гнев, и на основе ответов на пункты в масштабах измерения гнев управления, гнев в, и гнев отказа. STAXI Гнев масштабные меры контроля частоты, с которой делаются попытки контроля выражения гнева. STAXI Гнев-в масштабе измеряет частоту, с которой сердитые чувства были подавлены. Масштабы STAXI Гнев отказа измеряет частоту, с которой сердитые чувства выражены в других ..

STAXI государства Гнев масштабные меры интенсивности сердитые чувства в определенный момент времени и ситуации. STAXI признаков гнева масштабные меры расположение испытать гнев по поводу времени, а также включает в себя темпераментной масштабах (а именно, STAXI признаков / темперамента), которая измеряет общую склонность, чтобы выразить гнев без каких-либо провокаций и реактивной масштаба гнев (STAXI признаков / реакции), который измеряет распоряжение, чтобы выразить гнев, когда несправедливо другими лицами.

Alpha уровне .05 был первоначально выбран для анализа значение разница между предварительной проверки и posttest средств. STAXI позволяет восемь отдельных сравнений. Таким образом, коррекция Bonferroni была использована для контроля за ошибку Типа I, в результате альфа-уровня, необходимого для .0063 значение разница между предварительной проверки и posttest средств.

Результаты. Парных образцов Т-тесты показали смешанные результаты в различных масштабах STAXI при использовании коррекции Bonferroni нескольких сравнения требующих альфа уровень .0063. Восемь студентов в рамках программы управления гневом продемонстрировали значительно сократить гнева выражение из предтестовая к posttest, т (7) = 7,20, р [меньше] .001, и они продемонстрировали значительный рост в гневе управления, т (7) = 4,58 , р = .003. Гнев в выражении не изменилась с предварительной проверки на posttest, т (7) = 1,528, р = .170, однако, гнева, из выражения была значительно ниже, чем в posttest предтестовая, т (7) = 4,965, р = .002.

Восемь студентов в рамках программы управления гневом показали значительное сокращение государственных гнев предтестовая к posttest, т (7) = 6,619, р [меньше] .001. Тем не менее, не было никакого существенного сокращения черта гнев, т (7) = 2,966, р [меньше] .021, который и не содержал никаких значимых различий черта гнева, темперамент, т (7) = 1,426, р [меньше чем] .197, а черта гнев реактивности т (7) = 2,646, р = .033.

Обсуждение. Насилие в школах поставил яркую проблемы, заслуживающие внимания педагогов, родителей, членов общины, законодателей и исследователей (Роуз

Результаты исследования свидетельствуют, что учащиеся демонстрируют неуместным выражения гнева может извлечь выгоду из когнитивно-поведенческой вмешательства программы. В частности, студенты, получающие когнитивно-поведенческого вмешательства на основе социальной когнитивного понимания (Ваксман, 1980; Сельман

Несмотря на эти положительные результаты, данные показывают, что восемь недель вмешательства программа может быть более успешным в лечении ситуационных аспектов гнева выражение, чем лечение основного распоряжения гнева выражение. В этом смысле, краткие воздействия на управление гневом, могут оказаться недостаточными для молодежи с историей поведения проблем.

Это исследование было основано на одной небольшой выборки от 14 до 16 лет, мужского пола подростков с историей с серьезными проблемами поведения. Дополнительные исследования этого вопроса выиграют от использования группах сравнения лучше установить лечения условий, способствующих внутренней обоснованности обращения в. Использование больших групп студентов с более широким возраста и с участием мужчин и женщин с различными или гнева степени тяжести может помочь с вопросами внешней действительности. Таким образом, последующие исследования имеет большие возможности для выявления когнитивных, поведенческих и психодинамических факторов лечения, который лучше всего изменить мысли, чувства, мотивы и поведение студентов, предрасположенных к насилию ..

Ссылки

Американская психиатрическая ассоциация. (1994). Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (4 изд.). Washington, DC: Автор.

Лайнхен, М. М. (1993). Навыки учебного пособия для лечения пограничного расстройства личности. Нью-Йорк: Гилфорд Press.

Роуз, Л. C.,

Сельман, Р. (1980). Рост межличностного понимания: с развитием и клинических анализов. Нью-Йорк: Academic Press.

Сельман Р.,

Спилбергера, К. D. (1991). Государственная черта выражение гнева инвентаризации. Одесса, FL: Психологическая оценка ресурсов, Inc

Брюс Дайкман, кандидат адъюнкт-профессор Университета Рузвельта Консультирование 430 С. Мичиган Чикаго, Иллинойс 60605