Мозг: Используя Multi-сенсорный подходы к индивидуальным стилям обучения
Центральная нервная система состоит из мозга человека вместе с периферической нервной системы. Головного мозга, однако, область, которая принимает, обрабатывает и интерпретирует информацию, чтобы она периферической нервной системы, позволяющие организму реагировать.
Человеческий мозг является самым сложным лица во вселенной. Мозг сложнее, чем самые сложные компьютеров в мире, а на самом деле передачи больше электроэнергии, чем большой телевизионный экран, когда вы читаете эту статью. Мозг состоит из тысячу миллиардов миллиардов клеток, то есть, 1 с 21 нулями за ним. Для нашего обсуждения, все мысли, чувства и физические действия являются результатом деятельности головного мозга.
Коры головного мозга (зона, которая отвечает за когнитивные функции) отделяет человека от низших животных на эволюционной лестнице. Коры (также известный как верхний мозга) является наиболее недавно (развивалась) часть головного мозга. Все рассуждения интерпретируется и обрабатывается здесь.
I. Cortex делится на четыре ЛОБАЛЬНЫЕ
Регион:
1. Затылочной доли
2. Теменной доли
3. Фронтальная Лоб
4. Височная доля
Мозг также разделен на два отдельных полушария (правое полушарие и левое полушарие). Исследования показали, что каждое полушарие имеет большее влияние (господства), чем в противоположном полушарии. Конкретные когнитивные задачи выполняются будет определять полушария господства.
Группы нервных волокон-подключения, в правом полушарии и левого полушария мозолистого тела. Сигналы поперечных (перебраться) мозолистого тела из одного полушария в другое полушарие.
Речь идет о конкретных ЛОБАЛЬНЫЕ функции:
А. В своей речи лобной доли и запах (обонятельные) центры находятся.
B. затылочной доли дома место для зрения.
C. Сенсорная районы расположены в борозды (долины, отделяющие различные ЛОБАЛЬНЫЕ регионах мозга) Роландо. Восприятие холодного, горячего, Pitch, тембра и интенсивности найти здесь.
D. височных управления памятью.
Для более ясного понимания мы кратко необходимо просмотреть nuerons (клеток мозга).
Мозговые клетки состоят из молекул белка соединения. Эти соединения накладываются одна на другую, как мебель в каждой отдельной клетки. Nuerotransmitters (химическая заставить стимуляторы) серотонина и norephenepherine стимулируют нервные клетки активации памяти следы ранее инертные (не действующий).
Критических отношений между нашими студентами и обучения в классе ассоциации:
Премьер ребер хороший вкус
Танцы Движение Приятные
Эта вода холодная
В сфере образования это абсолютно необходимо, чтобы мы помогаем нашим студентам обратить ассоциации сенсорные материалы для обработки nuerological выразительные продукции.
1. Выразительность и восприимчивы языка, рассуждений и последовательность находятся в левом полушарии.
2. Геометрические фигуры, визуальные образы и лица личности находятся в правом полушарии.
3. Правое полушарие не невербальные, но как только речь была латерализованых левого полушария господство языка происходит.
4. 95% правшей левое полушарие есть господство, в то время как 70% от всех остальных по-прежнему поддерживать господство левого полушария для Language Processing. Это свидетельствует о мозговых полушария господства. (1)
Важно подчеркнуть, что слева сенсорной и моторной деятельности преобладают противоположного полушария головного мозга.
При визуальном поле устроено так, что только с правой или левой точки фиксации может быть воспринято в свое время (Half-поле зрения), доминирующим (противоположного полушария) головного мозга станет вынужденного (возбуждение затылочной доли). (Harris и Sipay 1985).
Тем не менее, в некоторых случаях было обнаружено, что при (Half поля зрения) ограничено, обучение может быть достигнуто путем индивидуального обучения стратегий. Это важно отметить для будущего мульти-сенсорного обсуждения.
Есть другие причины для оценки индивидуального стиля студента. Если есть Асимметрия мозга или отсутствие доминирующего латерализации (смешанный господства), академической успеваемости может стать арестованы. Смешанные господства характеризуется учащихся, не обладающих господство в правой или левого полушария. (Harris и Sipay 1985).
Доминирование также может находиться не в том полушарии. Например, изучение языка может быть нарушено, поскольку господство человека локализуется в правой hemispher (без языка полушарии).
Один краткий экскурс мы должны сделать предполагает мозолистого тела (помните нервной ткани отделения правого и левого полушария). Мозолистого тела является одним из последних тканей к полной зрелости в мозгу.
Может ли это быть причинным фактором которых учителя начальных пункт при описании ", незрелых детей или ребенка обладающих maturational отставание?"
Как учителя, мы представляем самые нашего урока (почти без исключения) через сингулярные сенсорные модальности (один смысле).
Если мы позволяем каждому ребенку преимущества нескольких методов или чувств (думаю о нем, как дуэль производительность), не каждый ребенок имеет гораздо больше вероятность того, что он или она могли бы сделать гораздо больше ассоциаций. Проще говоря, с помощью мульти-сенсорной техники, мы, педагоги, смогут стимулировать более искусственных нейронных путей в головном мозге. Еще более просто, не так просто, охватывающих все основания.
Вот несколько простых мульти-сенсорных методов обучения, которые могут быть легко реализованы. Ваши навыки и творческий сделает урок деятельности практически безграничны. Первая стратегия является простым, но это личное мою любимую.
Даже кинестетических такие мероприятия, как танец и / или движения рук, может максимально сенсорного обучения. Танцы шагов и процедур может быть использован для обучения младших школьников основным сложение и вычитание фактов.
Сенсорной полосы в расселине Роландо похожи на хитрость зеркало. Ваши пальцы и руки имеют большую площадь в сенсорной полосе, чем всю руку, вместе взятых. Кроме того, пальцы и ноги имеют большую полосу, чем все ваши всей массы тела от лодыжку, все, вплоть до головы.
Давая основных чертах головного мозга и его отношения к обучению и внедрению идеи использования мульти-сенсорного подходов, следует надеяться, что дальнейшие исследования могут проводиться в районах, непосредственно влияющих на школьного учителя. Позвоночнику образования, школьный учитель, может развиться множество программ с использованием методов мультисенсорной в их классе.
Таким образом, этот метод не является панацеей. Тем не известно о сложности мозга, однако, с благосклонностью Бога и преимущества современной науки, мы можем обнаружить и разработать новые пути обучения для будущих поколений детей.
Вы видите, что я вижу?
Необходимые материалы: Чтение учебников, магнитофон, аудио-кассеты.
Шаг 1: учитель запишет прохода или страницы на кассете (количество и проход учитель усмотрению).
Шаг 2: У студента попытка молча прочитал страницу (визуальный режим), а потом студентом устно запись чтение (устный выразительные режиме).
Шаг 3: Поместите в кассету и студентов слушать кассету (слуховой восприимчивым режим) при чтении проход (слуховой восприимчивым и визуальные восприимчивым).
Шаг 4: Попросите учеников retape их прохождения во второй раз (устное выражение, зрительный сигнал).
Шаг 5: Слушайте первый и второй лентой (слуховой вход), отметив, ошибки и исправления, сделанные (позволяя мозгу получать, интерпретировать и процесс слуховой вход).
Эта практика реализует обобщенных стимуляция через слуховой и зрительной рецепции, а также устные выразительные формы.
Вы не можете Touch It
Другой метод предполагает тактильно-двигательно-кинестетического условий. Следует отметить, что эта стратегия является более эффективным среди молодых студентов и учащихся с особыми образования.
Материал необходимо являются взаимозаменяемыми, но они должны иметь различные чувства формы, контуров и текстур. В качестве примеров можно карандаш, губчатого мяч, правитель, и шерстяной свитер.
трогать нельзя
Шаг 1: студент должен в первую очередь с завязанными глазами. Попросите учащихся касаюсь мешковины мешок, выберите один элемент с левой рукой осторожно, трогательно и лаская статьи. Удалить с завязанными глазами.
Шаг 2: Попросите учеников вернуться в свои места и затем закрыть его глаза. Учащиеся должны визуализировать пункта они / комплект (Revisualization).
Шаг 3: У студента написать все прилагательные, которые они могут думать на бумаге.
Шаг 4: Повторите шаг 1, но на этот раз подобрать одинаковых предметов с их правой рукой.
Шаг 5: Revisualize объекта в виду (опять глаза закрыты). Запишите дополнительные прилагательные, которые приходят на ум.
Шаг 6: сборник использование прилагательного разработать структуру предложения, пунктом развития, история написания, дивергентного мышления, мышления и сходящихся все это примеры закрытия.
Брайля: ты должен быть, шутите
Материалы, необходимые популярные книги и романы, которые соизмеримы с чтения вашего ребенка способности. Кроме того, требуются Брайля предназначены книги идентично нормальному печатных книг. Брайля, книги доступны в публичных библиотеках и частных организаций, таких как маяк для слепых.
Шаг 1: Обучение Брайля будет легко (а не затрат большого количества времени урока) для ваших студентов. Помните, уже увидели, эти студенты уже будут использованием визуально-тактильного мульти-сенсорных модальностей благоприятных адаптивного обучения. Ваши ученики будут также очень нравится это.
Шаг 2: Попросите учеников прочитать ни одной страницы книги стандартизированной печати.
Шаг 3: Использование мозгового штурма, учащимся записать все символы, события и детали.
Шаг 4: Попросите учащихся перечитать идентичных материала в публикации Брайля.
Шаг 5: Есть вопросы учителя направлены расширена за счет включения interogative, разведочных и аффективные вопросы для большего понимания.
Шаг 6: Откройте с кульминацией дискуссий в классе, более подробное письмо, или даже инсценировка или танцами.
* Благодаря поддержке Кеннет Фридман помощью которого была безмерна.
(1) Харрис, A.J.
SCOTT B. CHRISTIE 3782 В. 76 Плейс Чикаго Иллинойс 60652-1340
