Чудеса американской общественной школьной системы
Bashing государственных школах, кажется, любимый прошедшее время отдельных колледжей / профессоров университетов, деловых кругов, общественных лежал, и другие в американском обществе. Похоже, что ученики не достигают адекватно в соответствии с этими лицами и группами. Следующие дополнительные критику сделаны, в том числе мой короткий ответ по каждому пункту пронумерованы. За этим следует с разработки для каждого заряда.
1. бросать деньги в школах не помогло ученик достижение.
Слово "бросать" является веское слово и не уточняет содержание критики.
2. люди не могут читать, писать или делать математику на приемлемом уровне при входе в сфере труда. Что это приемлемый уровень, освоив три R в?
3. Соединенные Штаты стали второй нацией, если уровень государственных школ более подотчетным. Экономике идут лучше, чем это было на протяжении последних двадцати семи до тридцати лет.
4. союзов учителей щит некомпетентные учителя, школьные администраторы должны иметь больше власти, чтобы избавиться от некомпетентных учителей. Некомпетентных учителей быть защищенным и профсоюзы не имеют ничего общего друг с другом; профсоюзы хотят компетентных учителей в государственных школах, а некомпетентные преподаватели могут быть уволены со своих позиций на равноправной основе.
5. ваучерной системы необходима, так что родители могут использовать ваучер деньги от направления, необходимых для обучения учащихся в хорошей частной школе. Где бы дополнительные деньги приходят из сравнивая деньги, полученные от ваучера по сравнению с необходимыми деньгами взимается по получении школьного образования, включая транспортные расходы?
6. государственные школы имели монополию в обеспечении образования для учащихся; рыночной экономики свободного предприятие будет приносить в конкурсе фактором, приводящим к повышению качества образования для всех учащихся. Ли конкуренция действительно улучшить положение вещей в обществе, много ли злоупотребление деньги, когда деловой мир вступает в области деятельности?
7. государственные школы преступления ездил, уже не они безопасных мест для учащихся. В обществе, уровень преступности высок и школьных учреждений не может быть отделена от того, что выясняется в обществе, хотя много безопасности в наших школах.
8. учителя должны делать лучше обучения, с тем чтобы достичь учащихся по более высокой ставке. У учителя преднамеренно научить плохо в то время как других рабочих и специалистов в обществе делать все возможное, лучше?
9. учителя должны нести ответственность за учеников достижения высоких стандартов. Как подотчетными может любой профессиональный быть таким врачом лечения лица, рак тела ездил?
10. учителя должны иметь высокие ожидания от учеников с тем чтобы он достигает как нельзя лучше. Это похоже на глупого решения проблем в обучении, помни, просто сказать "нет" злых идей несколько лет назад?
Сейчас я последовательно ответить на каждый из десяти критику школ.
Не выбрасывайте деньги на государственные школы
В 1980-е лозунг был разработан в том, что "Мы не бросать деньги на решение проблем". В течение этого десятилетия, государственный долг увеличился с одного триллиона до трех триллионов долларов. Расходы на оборону поднялась намного выше темпы инфляции, с 1981-1989. Очевидно, что расходы на оборону не считается "выбрасывание денег" на проблемы, но образование. В вышеназванных восемь лет, было сильное стремление подчеркнуть "молитву и чтение Библии в государственных школах", как предоставление образования, что было необходимо. Христианский право уже давно выступает за эту позицию, с тем, что мораль и Бога "в очередной раз" получить признание и свое законное место в государственных школах.
В годы 1981-1989, мало говорили о вытекающей крыши, устаревших учебников, худой зарплаты учителей и высокой учащихся на одного преподавателя. Это была хорошая новость для консервативного Прямо в том, что оно не было установлено, что меньший размер класса помогли достижения ученика: Это был цитируемый снова и снова в 1980-е годы те, кто хочет снизить налоги. Школьные администраторы подчеркнул лозунг часто "класса размер не имеющее ничего общего с учеником достижения", в статьях, написанных и речей на съездах учителей.
Не нужно много времени, чтобы учителя понимают, что если один ученик добавляется в классе, меньше времени для других детей. Подумайте, сколько денег можно было бы спасти путем добавления и добавления учеников класса, поскольку "исследования говорится, что класс не больно достижения учащихся."
Другой ошибочный бит исследования относится к писателю приходит с среднее число учащихся на одного учителя в разных классах рассматривается. В тридцать два учащихся в одной комнате плюс один ученик, находясь рядом с консультантом, в среднем по шестнадцать, и один / половины учеников в номере в качестве доказательства. Или, например, средняя заработная плата учителей данной школы год будет $ 39900. И тем не менее, ни один в моем учителей класса летом выпускник нумерации двадцать пять студентов, что более $ 29990. Трудность здесь заключается. "Кого вы считаете как учителя? Администратор учит тридцать минут в день, и его годовой оклад составляет $ 62500, тогда как обычный учитель классе получает $ 28500 для обучения каждый полный рабочий день учебного года.
В 1980-х, многие преподаватели и бизнес-персонал пришла в голову идея, которая выводит только имеют важное значение не входы. Мероприятия измеряется результатами тестов, будь то нормы ссылаются или критерий ссылки. Это было бы "хороший способ" резать расходы школы в воспитании детей. Таким образом, учебников, книг, аудио-наглядных пособий, компьютерной техники, среди прочих статей расходов, не имеют значения. Только мероприятий, таких как вопрос тестов. Я читал местные малые города ежедневных и еженедельных газет, есть много новости здесь, касающимся функционирования школ. Одна из школ района имеет чрезвычайно низкие налоги, $ 2,50 за $ 100 оценочной стоимости. Некоторые родители были очень против повышения налогов на недвижимость для поддержки государственных школах, то почему? Они хотят, чтобы "увидеть повышение эффективности преподавания на первом месте 'прежде чем голосовать за повышение налогов.
Это заявление сделал стал лозунг, возможно, кто выступает против повышения налогов для поддержки школ. Я думаю, что лучший способ рассуждения может сказать, что необходимо больше денег, а затем улучшение обучение будет происходить. Что делает для улучшения обучение так, чтобы заложить Общественность будет голосовать за повышение налогов? Это никогда не говорил. Очевидно, что родители и другие сразу поймут, хорошее обучение, и все согласны с тем, что на мистический элемент. Это невозможно! Люди не согласны друг от друга относительно того, что хорошее обучение. Лозунги делать изобилуют в обществе. Эти лозунги могут стать абсолютом ..
Государственные школы действительно есть, чтобы скоблить за деньги. Я преподавал в сочетании комнату в центре Канзас, в котором крыша протекает много сделал. Я создал ведра на восемь мест в классе, чтобы обеспечить капает вода через крышу. Палить, лежаки, панк звуки - звукоподражания-вышел целый день. Мы сделали все возможное в сложившихся обстоятельствах, и ученики все еще казалось, многому научиться за эти отвлекающие дней. Весной, шум был ошеломляющим, что в новой линии воды внедряются в непосредственной близости от здания школы, где я преподавала. Шумы были очень разрушительными, но мы сделали это в развевающимися знаменами, чтобы максимально возможным. Я всегда отмечал в моем педагогического образования классов, что вы лучшие, независимо от возможных негативных обстоятельств ..
Здесь, я должен был думать два учителя школы я преподавал в течение двух лет, в котором электрический водяной насос не всегда отключается. Когда это произошло, не было воды для ванных комнат, в частности. Я узнал очень скоро внимательно слушать вне моего класса окна, чтобы убедиться, электрический водяной насос не бежать дольше, чем тридцать секунд. Графства никак не могли помочь, так как она быстро в сторону, с тремя членами школы широкой и сказал, что если и была сухой, то ученики не должны очистить стул! Я не буду комментировать по этому заявлению. Я учил два года на Ближнем Востоке на Западном берегу реки Иордан.
Друзья школе для мальчиков, Рамаллахе, на Западном берегу были гораздо лучше здании школы, по сравнению тем, что я учил в Соединенных Штатах. В то время я преподавал на Западном берегу, было около сорока процентов населения составляют палестинские беженцы.
Я сделал большую часть своей BSE и все MSE в Канзас-педагогический колледж, теперь Emporia, в Университете штата Канзас. Я искренне удивлялся потом на выдающиеся объекты на территории кампуса. Уильям Аллен Уайт библиотека, административное здание, лаборатория Томаса Мясник школа студенческого союза Строительство, среди других зданий были красивые зрелище по сравнению с государственными школами, где я учил. Будучи профессором в Трумэн государственный университет, Кирксвилл, штат Миссури, я поражаюсь все деньги, которые доступны на заработную плату по сравнению с общественным школам. Социальное обеспечение, я получаю почти в два раза дороже за год на пенсию, как моя жена на самом учении. Ее зарплата составляет $ 28000 в год, а ушел на пенсию зарплата составляет $ 54000 в год.
На университетском уровне, есть деньги для участвовать в профессиональных встречах. В прошлом году моего высшего образования, я получил $ 2000 для участия в профессиональных встречах. Существует много времени за чашечкой кофе и собирается Строительство студенческого союза в то время как в случае моей жены, учителя не должны покинуть здание в течение учебного времени. время профессор университета, и как она используется, зависит от соответствующего лица. Я мог написать и опубликовать 1800 рукописей в образовательных журналов за счет использования свободного времени для проведения исследований и написать ..
Профессора университета, которые критикуют учителя государственных школ не учит и не смогли получить учеников делать хорошо, в государственных школах. Гораздо проще сесть в один офис и написать: "С хорошим обучения, ученики должны быть всегда на задание. Возлагаем большие надежды на учеников и они добьются на очень высоком уровне", чем на самом деле есть учеников делать так в классе через обучение и обучения. Вообще профессорами университетов, это не определено, какие хорошие учение, ни как сохранить учащихся на задания. Я считаю, что университетские профессора должны попробовать свои собственные идеи по поводу преподавания в течение периода времени, и увидеть, каким образом государственные школьников учиться.
Что мне действительно чудо об это много роскошных домов частного сектора. Я с удовольствием посещает RJR Nabisco посетителей центра в Уинстон-Салеме, штат Северная Каролина. Мне нравится учиться автоматизации на фермах и в промышленности. Я вырос на ферме, и стали свидетелями трудоемкие методы яйца изменения производства при полной автоматизации кур-несушек, размещаются для производства яиц. Фермеры, которые заботятся о кур-несушек для корпораций, как правило, получают заработную плату депрессии типа для своей работы. Корпорация действительно ли заработать на усилия фермеров. Теперь, возвращаясь к RJR Nabisco. Сигареты производства полностью автоматизирован. Существует нет человеческих взаимоотношений между человеком и конечный продукт коробку сигарет.
Существовали около шести рабочих на производственных площадей на RJR Nabisco который осмотрел автоматы, чтобы увидеть, что они делают свою работу. Если машина не, работник должен выполнить ремонтные работы. Если работник не может выполнить ремонтные работы, он / она затем вызывает начальник. Центр RJR Nabisco для посетителей является очень привлекательным и аккуратным. Это здание и все рабочие центра для туристов, должно стоить много денег, чтобы развивать и поддерживать. То, что я пытаюсь сказать здесь, что частный сектор, бизнес-мире, больше денег, безусловно, чем в колледже / университете мира. Многочисленные газетные статьи были написаны на "социализм в корпоративном мире", то есть многие налоговые льготы и помощь, оказываемая со стороны государства и федерального правительства в частный сектор.
Должен признаться, я не верю, что существует договоренность, используя любые средства, а кто должен иметь больше денег "бросили" на них. Я хотел бы сказать, что государственные школы краткое schrifted когда дело доходит до финансирования.
Лица в сфере труда и три в R
Существует много критики и трепка государственных школ, когда писатели пишут, что работники на рабочем месте не умеет читать, писать, или вычислить удовлетворительно. Я не знаю, что мир бизнеса означает, что когда он говорит о рабочих, выпускников из США средние школы безграмотными. Когда я принял участие в школьные годы, 1942-1946, был достигнут консенсус в том, что неграмотный человек может сделать не чтению, письму и компьютеров. Настолько часто, я читал и слышал в новостях, что люди, которые не в мире работа не может читать на восьмой ступени. На самом деле, можно сделать много сложной читать, когда умение читать с восьмого класса читателя. Восьмой класс читателей содержат такие истории, как Долговязый Джон Сильвер, A Christmas Carol, и поэзия, такие как My Shadow или старые железные ребра.
Многие виды подготовки подчеркивается в восьмом классе учебник языка и литературы в том числе деловые и дружеские письма; стихи рифмованные и нерифмованные; пояснительная. повествования, убедительной, эссе, биографические и автобиографические записи; книга докладов, а также рекламу и другие. К тому времени, выпускников восьмых классов из школы, они могут писать, во многих случаях, а сложные документы. Я считаю, что те же заявления могут быть сделаны относительно математики в том, что учащиеся возможность для завершения работы восьмой класс из учебников математики дела идут хорошо, кроме того, вычитания, умножения и деления, а также в нескольких аспектах геометрии, статистики и алгебры. Находясь в состоянии делать восьмой класс работы с учебником математики должны иметь право работника делать хорошо, на рабочем месте.
Конечно, это гораздо лучше, если ученики могут достичь далеко за пределы восьмом классе уровень мастерства в теме вопроса. Иногда, ученик будет читать много сверх того, что его / ее обычные результаты тестов показывают, когда он / она может выбрать, что читать в библиотеке. Интерес фактор является очень важным при сложных учеников для достижения более быстрыми темпами в три R в. Я читал в газете статью о том, что в последнее время крупные компании хотели верхней половины из тех, кто окончил школу в чтении, письме и математике достижение. Это равносильно тому, что компания хотела тех пятидесятой процентили и выше в три R работает в компании. Возможно, компании всегда хотел верхнюю половину лица в три достижения в R.
Я рекомендую сделать деловом мире известно, что конкретно они считают, пропустили рабочих на государственных школах и сделать информацию, известную учителей и администраторов. Ответы на следующие вопросы будут пример:
1. что это такое, что работники не могут читать?
2. рабочие слабым акустика и / или понимание? Если да, то какие акустика слабости есть и какие аспекты понимания рабочие слабым?
3. какие виды навыков письма рабочие слабым? Есть ли недостатки в правописании, структуру предложения, использование знаков препинания, и / или грамматики? Какие виды подготовки рабочие слабых в письменном виде, деловые письма, письма описания, творческое письмо, грамотами и / или написание эссе, в частности?
4. какие проблемы сделать работников в области математики? Компьютеры активно используются в современном мире, чтобы сократить огромное в расчетах ошибок. Есть предприятия, использующие технологию делать рутины и мирские в математике? Я не верю, деловых кругов указал конкретных потребностей учащихся в сфере образования. Деловом мире говорится лишь как недовольны их с основами, что работники обладают. Эти "слабость" может стать повторением лозунгов. Так называемые "слабые" могут также стать "козлами отпущения за неудачи в мире корпораций и предприятий. Легко перенести вину на других, то есть из мира бизнеса в государственных школах. Следующие критерии важны для выбора целей:.
1. Цели для учащихся для достижения должны быть значительными.
2. Учащиеся должны быть заинтересованы в достижении этих избранных объектный вес.
3. Правильная последовательность должен быть вовлечен, когда для достижения этих поставленных целей.
4. Учащиеся должны быть мотивированы в достижении выбранной цели.
5. Готовность к обучению необходимо в качестве доказательства при достижении соответствующих целей.
6. Учащиеся должны чувствовать себя цели или причины для достижения поставленных целей.
7. Vital знания, навыки и поведенческие цели должны быть достигнуты путем учащихся (Эдигер, 1997).
Соединенные Штаты стать второй страной Оценить
Деловой мир был очень быстрый отметить, что Соединенные Штаты будут и стать второй страной, если уровень государственных школах делать лучше обучения. Деловом мире, то многое дает кредит на одно учреждение, в обществе и что, будучи государственных школах. Мало ли других учреждений, формы и формы лица, кроме государственных школах? Поистине жизненно важных учреждений относятся следующие:
1. семья сталкивается с множеством проблем. То, что слева от американской семье, не так уж много, чтобы похвастаться. Разводов составляет около 50% всех браков, что оставляет много других браков в сомнительных уровень стабильности. Отдельные дома, не могут обеспечить стабильность и поддержку, что дети нуждаются. Дети нуждаются в обеспечении безопасности и безопасности, любви и внимания, чувство принадлежности, уважение потребности удовлетворены, а также одним из тех людей, лучшего.
2. много бедности в Соединенных Штатах. По оценкам, 22% американских детей живут в бедности. Значит ли это помочь ученикам стать хорошими учениками, когда уровень бедности на 22 -% уровне? В пригородных районах, ученики всегда достигают более высокого уровня в школу по сравнению с городских и сельских школьников. Тем не менее, производительность является самым высоким в сельских районах. Когда мы смотрим на продукты питания в супермаркете или в Соединенных Штатах, снабжение продовольствием более чем в избытке. В Соединенных Штатах Америки, многие люди имеют проблемы с весом и платить много денег для осуществления соответствующих для того, чтобы сократить избыточный вес. Продукты питания очень адекватные, хотя фермы цены очень низкие.
Крупный рогатый скот, свиней, кукурузы, пшеницы и сои цен ниже уровня себестоимости в производстве этих предметов. И тем не менее, деловые круги, как процессоры и продавцов держать добавить к цен на мясо, крупы, хлеб и другие продукты. Вопросы, которые могли бы спросил делового мира включают в себя:.
1. что можно сделать, чтобы деловой мир обеспечить рабочие места для всех так, что дети могут получать пособия на образование дома, что даже самые лучшие социально-экономического уровня отдельных получает?
2. какие обязанности делает свое дело мира в целях обеспечения потребностей детей? Прибыли является очень сильным среди предприятий и корпораций. Есть больше жизни, чем зарабатывать деньги? (Эдигер, 1995).
Учитель союзов щит некомпетентные учителя
Это лозунг, который звучит довольно часто. Выражение при условии свободные люди и предприятия в деловом мире, что профсоюзы щит и жилья некомпетентных учителей. Если защита и предоставление убежища означает предоставление на справедливое судебное разбирательство на увольнение преподавателей, то заряд правда. Тем не менее, все люди в Соединенных Штатах, должны желание иметь справедливое судебное разбирательство для всех обвиняемых по различным обвинениям. Учитель союзов в коем случае не хочу некомпетентных учителей в государственных школах. Есть способы документирования и избавить школу некомпетентные учителя. Упорядоченный процесс необходимо осуществлять так же как и все обвинения, выдвинутые против личности.
Союзы здесь многое сделать для улучшения качества преподавания. Они имеют аудио-визуальных материалов, семинары, выступающих доступных и справочные материалы, в частности, подходы, Inservice образования. Повышение качества обучения очень важно, чтобы эти союзы. Как защититься от профсоюзов?
1. домогательства учителей администраторами, пока бывший уходит в отставку. Таким образом, для некомпетентности будет в качестве доказательства, документы должны быть совершены в письменной форме о том, где учителя, в частности, были некомпетентными. Тщательной документации должна быть произведена до предъявления официальных обвинений сделано. Учитель, обвиняемый в некомпетентности, может быть представлено адвокатом и лица тех, кто сделал обвинения в суде.
2. игнорируются администраторами в процессе принятия решений арене, когда большинство учителей в школе уважали их личностей.
3. нарушения заработной платы и продвижения по службе.
В общем, я считаю, профсоюзы учителей помощь в создании справедливой и равной основе среды среди учителей и администраторов, чтобы ученики в классе настройки могут достичь более оптимально (Эдигер, 1996, Очерки по школьной администрации.)
Школа Ваучер деньги в частных школах
Многие конгрессмены и мирян выступают ваучеры быть доступны, так что родители находятся в лучшем положении, чтобы выбрать, какую школу их детей является в нем участие. Родители могут затем принять имеющихся денежных средств от передачи школы, где их ребенок поступил и использовать его иметь ребенка посещать школу по выбору родителей. Получать школы, как правило, быть в частной школе, будет взимать более значительное направление школы. Это различие между тем, что получают обвинения школе, а что отправка школа предоставляет должна быть оплачена с участием родителей. Транспортные услуги также должны быть обеспечены этими родителями.
Затраты могут быть весьма дорогостоящими для родителей, а небольшой доход. Частные школы могут выбрать кого они хотели бы посещать школу, по сравнению с государственной школой необходимости принять всех учащихся. И к тому же, частные школы могут приостановить и / или исключать учеников, которые не соответствуют ожиданиям. Будет ли этот отпуск лобковых школ с теми, кто в наименьшей степени академических и вызвать значительные поведенческие проблемы? С проблематики, многие поведенчески неупорядоченных учащиеся обучаются в обычном классе, а не в специальных помещениях образования.
Регулярные учителя не остается иного выбора, кроме как принять всех учащихся, в районе или области. Государственные школы необходимо, чтобы избежать судебных исков. Если родитель ученика специального образования приносит иск против школы за неправильное размещение привлеченных ученика, общественного школьного округа должна оплатить все судебные издержки, если этот родитель выигрывает судебный процесс. Судьи очень снисходительны в целом награждения родителей специального образования ученика право на надлежащий вид, основанный на родительских мышления. Частные школы не настроен принимать в специальных учеников образования. Они не имеют специально подготовленных учителей в различных областях специального образования.
Мое мышление является то, что частные школы должны принимать свободно учеников, которые входят в категорию людей с ограниченными возможностями. Здесь, частные школы могут выявить, насколько хорошо они учат детей. Если они только академически способных учащихся, частные школы должны хорошо выглядеть и отлично доклада, на относящихся к прогрессу ученика и достижения. Специальное образование должно быть в классах, где учеников и учителей отношение мало, таких, как один учитель на пять учеников. Учебные материалы и средства высокого качества должны быть доступны для оказания помощи учащимся для достижения хорошо.
Государственные школы обладает монополией на Обучение учащихся
Это обвинение сделано теми, кто хочет иметь приходской образования финансируются за счет государственных средств. Католические школы будет желание иметь больше учеников приходят в их
школы, при условии, федеральные и государственные средства должны следовать в прическах школы. Конкурс также выступает в качестве средства повышения качества государственных школах для учеников. Если родители могут иметь потомство посещают частные школы, государственные школы, то будут вынуждены меры, чтобы обеспечить в лучшее образование или много потребуется, чтобы закрыть свои двери, говорят сторонники федеральных государственной помощи частным школам. Таким образом, конкуренция приносит из лучших в учреждениях, включая образование для учащихся. Я думаю, некоторые простые ответы могут быть приведены здесь.
1. государственные учебные заведения должны получать больше денег от федеральных государственных правительственных источников, так что качественное образование может быть предоставлен для всех.
2. общественные здания школ не требуют ремонта, кабели для компьютеров, а также самой технологии, библиотечные книги и учебники, достаточное количество учителей, чтобы сократить размеры классов, и средств для оказания помощи учителям для обеспечения индивидуальных различий.
3. недобросовестной конкуренции, так как не желают, яблоки и апельсины можно будет сравнить. Философия частных и государственных школ отличаются друг от друга. Как только частные школы будут получать такие же ученики, что государственные школы делают и имеют те же правила и следовать определенным правилам, различия затем будет маленькой. Но в настоящее время частные школы не должны принимать всех учеников, но они могут выбирать, кого принять, а кого отвергнуть. Частные школы не настроен на обучение классе системы специального образования учащихся с ограниченными возможностями обладал. Эти учащиеся должны быть правильно установлена с сопровождающими их индивидуальных учебных планов (IEPS). Индивидуальном плане обучения содержат цели, учебная деятельность для достижения целей, и есть оценка, что цели были достигнуты участие специальные ученик образования (Эдигер, 1988) ..
Преступление Ridden школы
Плату сделал, что лобковые школы преступления ездил лишь отражает то, что существует в обществе. Guns легко доступны в обществе. Стоит ли удивляться тому, что ученик может сердиться домой из школы, чтобы получить из пистолета, а затем возвращаются для использования его на "врага? Учащиеся школ лобковых слишком молоды, чтобы заработать денег и купить их собственных пистолетов, особенно через элементарные средних школьных лет. Есть достаточно оружия в домах многих родителей. Откуда приходят от подготовки использовать пистолеты? Есть многие родители, которые обеспечивают обучение стрельбе без сопровождающей нравственное воспитание. Ученики просмотра фильмов в домашних условиях усиливает концепцию использования насилия в своих интересах.
Если общество хотело безопасных школах, Есть множество вариантов:
1. электронные ворота для всех, кто въезжает в здание школы.
2. униформе безопасности в школе.
3. камеры слежения, расположенных показать чувствительные участки здания на экране монитора или в любое время.
4. гражданского зале мониторы наблюдения коридоры, особенно во время обеденного перерыва, когда классы меняются в departmentalized школы.
5. видео-камеры в школьных автобусах для контроля ученика поведения.
В вышеназванных устройств для обеспечения безопасности и безопасности для учащихся в школе, Есть определенные основополагающие принципы, которые необходимо возвести в квадрат с демократией, как образ жизни. Могут ли дети учить использовать моральные стандарты в разработке их разногласия? Таким образом, Есть программы, например, следующие выступает для наказания учащихся в школе:
1. кооперативное решение проблем с участием тех, в знак несогласия.
2. перед учеником, который совершил преступление, чтобы выработать план readmittance в классе (Глассер, 1975). Этот план может быть использован как есть или изменить в многочисленных педагоги сделали.
3. Тренинги подход к дисциплинарной учащихся с заранее четких целей и стимулов для учащихся для достижения этих целей или целей.
4. посредничества с программ, предполагающих беспристрастным набор коллег слушает спор, а затем арбитра между двумя сторонами.
5. дополнительные процедуры включают в себя напористой дисциплины, ученик эффективности обучения (PET), тайм-аут номера и обучению без слез. Борьба свободного Школьная программа, насилие можно предотвратить. Учитель консультативной программы (ТКП), и решить все проблемы мирным путем (РАПП). Действующий критерий, конечно же, возникают в том, что учащиеся нуждаются в обеспечении безопасности и безопасности, как сторонники электронных устройств будет выступать. Учащиеся также должны научиться быть ответственными за свое собственное поведение, выставлены (см., Хьюстоне и Брайант. 1997).
Учителя должны учить лучше и быть подотчетным
Я думаю, мы все согласимся с выше заявлением. Все общество должно делать лучше в своей работе, будь это врачи, адвокаты и юристы, делового мира, и родителей в воспитании детей. Насколько было бы лучше любой может сделать, это должны быть опробованы и протестированы в обществе. Повышение стандартов для любого лица или группы в основном хорошо, пока не выходит за рамки отдельного лица или группы могут сделать возможно. Например, если врачи должны нести ответственность за полное восстановление здоровья человека с имея острый сердечный приступ в любом возрасте? Какими должны быть последствия, если пациент не выздоровеет полностью? В случае, если врач получить смертный приговор или не прошедших аттестацию в качестве врача? Эти заявления ответственности вы говорите, иррациональны и таким образом они.
То, что я говорю, что стандарты могут быть слишком высокими, а уровень ответственности слишком жестким. Много написано об учениках догоняет как меньшинства с другими в своем классе. Что делать, если этого не произойдет с хорошим обучения? Какими должны быть последствия? Хорошо это учение есть одна группа догнать другой группе, или же группа, которая изначально была впереди достижения оптимального и, возможно, еще предстоит решить еще большим маржа? Если хороших студентов состоится назад, так что они и студентов из числа меньшинств достичь на том же уровне, приблизительно? Это никогда не было уточнить в образовательных бесед и произведений. Я согласен с утверждением, что все ученики должны руководствоваться для достижения, как оптимальным образом.
Ответственность хорошее обучение является обязательным! Ответственность за добрые дела, в обществе все работники сусло! Я не верю, мы сможем разобраться в одной части общества для любых стандартов отчетности и не имеет других направлений деятельности и деятельности работника также нести ответственность. Я хотел бы привести некоторые проблемы здесь в преподавании арене, относящихся к ответственности:
1. учителя не могут выбирать своих клиентов к преподаванию. Это само собой разумеющееся. Я знаю успешных учителей, которые готовы были сдаться, когда передача ребенка учитываются вступил этом классе. Учитываемым ученика были отнесены поведенчески беспорядочными. Этот ребенок постоянно громко разговаривал с заявлениями, не связанная с урок. Он бродил в классе, редко садясь на свое место. Ребенок ударил другие свободно и вытолкать их на голенях. Мать говорит, ребенок всегда вел себя хорошо дома, и только в школе он был с признаками нарушений. Учитель готовности уйти в отставку в середине учебного года, и вдаваться в другие направления работы. Это было невозможно ситуации!.
2. учителя не могут решить, кому они будут иметь, как коллеги, ни кто их школы будут. Удивляюсь, что качество человеческих отношений, так же хорошо, как и во многих школах. Тем не менее, Это действительно достойно сожаления, если учителя не уживаются друг с другом, а также не общаться друг с другом. Качество человеческих отношений и эффективного взаимодействия с другими людьми так необходимо для того, чтобы люди могут учиться друг у друга и обмениваться в улучшении школьной программы.
Имея высокие ожидания от учеников
Имея большие надежды на каждого ученика для достижения прекрасно до тех пор, как стандарты являются разумными. Таким образом, для достижения целей являются реально осуществимыми; учащихся может достичь новый мотивации и усилий. Эти цели, то не слишком сложны, чтобы достигнуть; и они не слишком легко достичь. Учителя должны иметь стратегию обучения, которая поощряет, помогает и направляет каждого ученика, чтобы достичь как можно больше.
Я не думаю, что большие надежды, исключительно, учителем для каждого ученика будет работать. Похоже, что существует слишком много волшебства в этом "поощрения" заявление. Я заметил, когда большие надежды есть, что слишком многие ученики, как, например, в свою очередь, что-нибудь домашнее задание, а затем ожидать "А" класса. Учитель указывает, что должно быть исправлено; "подправить" работа повернулся быстро с небольшим, чтобы подчеркнуть в оздоровлении. Учитель не может идти в ногу с учениками индивидуально превращаясь в "исправленной" работы и учителя, в свою очередь, желая более высокого уровня с учащихся. Процедура должна работать для учителей. Более высокие стандарты для этого учителя подчеркнул желающих детей индивидуально и совместно, чтобы сделать то, что он по ее мнению, повышение уровня работы школы.
Высшее ожидания в плане достижений учащихся тогда хотел. Я заметил, которой хорошие учителя выйти на ожидал домашние задания должны быть завершены к ученикам из-за так мало, превращаясь в ожидаемых порученное дело. Может быть, несколько учителей нуждаются в помощи в повышении мотивации учеников которого эти высокие ожидания увенчались успехом. Я считаю, что просто "выше ожиданий" не работают сами по себе. Есть много переменных, входящих в обучении школьников и каждой переменной необходимо смотреть. Я учил, например, ученик пятого класса, чьи родители, по отдельности, покинули его и двух других детей. Мальчик осуществляется очень мало после этого произошло. Сколько, что они "более высокого уровня" для него я должен подчеркнул? Когда я был в пятом классе, у моей матери был разрушительным ударом который оставил ее совсем в беспомощном состоянии недействительными двадцать два года до ее смерти.
После этого произошло событие, я должен сразу же столкнулись "выше ожиданий"? На протяжении всей моей общественной школьные годы и до 1961 года, когда умерла мать, я видел этот беспомощный вегетативное состояние человека. Нельзя не задуматься над человеком состояние непрерывно, бакалавра, мастера и доктора наук необходимо получить вместе с сорок лет обучения плюс двадцать восемь полных сессий летом, а также имея, принятые к публикации рукописи 2240 в сфере образования ..
Следующие должны быть уточнены с широкой публикой:
1. как условия жизни человека может занять свое дело ученика достижение.
2. как ученики, которые говорят очень мало или английского языка не мешает в достижении в любом районе или в школе. Высшее ожидания могут не работать, когда родной язык не является английским. Я научился говорить по-английски на уровне первого класса, а ранее говорил только низкие немецком и немного высокого немецкого языка в Генеральной конференцией общины меннонитов Церкви
3. как интерпретация занимается, думая, что они "большие надежды" для учащихся.
4. как подходы в преподавании должны быть разнообразными поскольку человек отличается в методах обучения, которые будут мотивировать. Человеческие существа не такие, как машины, но отличаются друг от друга с точки зрения многих дискретных переменных. Эти факторы включают в себя проценты, цели обучения, готовность, способность учиться, прошлые достижения, а также моделей наблюдается в школе и в обществе.
Заключение
Государственных школах, безусловно, сталкиваются с проблемами в выполнении ожиданий широкой публикой с точки зрения достижения ученика. Есть жизненно важные вопросы, требующие ответа здесь.
1. Как высоко может достичь каждый ученик разумным образом?
2. Если ученики, которые вслед за другими в достижении догнать тех, кто Excel или добились более оптимально?
3. Как вы воздерживаться от таких превосходя / достижения более оптимально от непрерывного прогресса, всегда впереди тех, кто отставал в целях достижения? Для некоторых педагогов, основная цель заключается в меньшинстве у учащихся догнать тех, кто достиг также непрерывно.
4. Как можно использовать ваучеры достаточно, но государственные школы не остались в основном с тех учеников частных школ могут отвергать?
5. Если ученик достижение быть указаны с нормой и критерием ссылки только результаты тестов?
6. Как можно знать, как высоко любой ученик может достичь?
7. Когда и как деньги "выброшены" в школах?
8. Как неграмотности быть определены?
9. Будет ли результаты тестов и результаты отражают, если Соединенные Штаты станут второй уровень / класс нации?
10. Разве не достаточно частным приходских школ в Соединенных Штатах, чтобы оправдать не обвиняю государственных школах обладающие монополией в сфере образования?
11. Как некомпетентных учителей быть выявлены и устранены?
12. Как может быть уменьшен преступления / устранены в школу, чтобы более оптимального достижения ученика это возможно?
Вышеуказанные вопросы должны обсуждаться, анализироваться, и искал решения. Постоянное улучшение преподавания и обучения, для учащихся государственных школ нужно искать.
Ссылки
Глассер, Уильям (1975), Школы без сбоев. Нью-Йорк: Харпер и Роу.
Эдигер, Марло (1996), начального образования. Кирксвилл, Миссури: Компания Симпсон Издательское дело, 251-255.
Эдигер, Марло (1997), Современная начальная школа. Кирксвилл, Миссури: Компания Симпсон Издательское дело, 5.
Эдигер, Марло (1995), философии в области разработки учебных программ. Кирксвилл, Миссури: Симпсон издательская компания, 219-238. Эдигер, Марло (1988), базовой программы. Кирксвилл, Миссури: Компания Симпсон Издательское дело, 141-148.
Хьюстон, Пол и Энн Брайант (1997), "Участие общественности в государственных школах", Фи Каппа Delta, 78: 756-759.
Бесплатные компьютеры для школ
Д-р Марлоу Эдигер образования Трумэн государственный университет Рут 2, Box 38 Кирксвилл, Миссури 63501-9802
