Как не обучать работников информационной эпохи

Тони Блэр в 1997 всеобщей избирательной кампании, лихо сделал его образования тройку приоритетов. Он был более решительным, чем большинство, но это главным приоритетом каждого политика, и, конечно, каждый из родителей. Однако Есть нет аспектов современного общества менее хорошо подготовлены для экономики век информации, чем их систем образования. Хотя институциональные детали меняются от страны к стране, в том числе объем средств, израсходованных и раскол между частным и государственным положением, во всем мире системы образования является негибкой, бюрократической централизации, деморализованные и неадекватными. Политики, педагоги и родители не удается их детей, неудачи, которые важнее всего для тех, кто начать с минимальными экономическими преимуществами.

Это не означает, Есть никаких признаков информированности о степени этой неудачи. Например, Япония обладает одной из самых жестких и конформизм образования в мире систем, в которых студенты приезжают в условиях огромного давления на успех только в одном обычным способом. Taichi Sakaiya министр Японии государства по вопросам экономического планирования, выступая в Париже на форум ОЭСР 2000, четко осознали связь между основной структуры экономики и образования, системы чрезвычайно мало изменилось в общих чертах на протяжении целого столетия. `Система образования была построена для налаживания весьма больной и кооперативных людей с минимальными оригинальность и креативность, идеально подходят для работы в стандартизированных отраслях массового производства.

Во всем промышленно развитом мире, однако, политическая реакция на реализацию - и это не ново - что система образования, разработаны, чтобы обучать рабочих на конвейере не удается из-за устаревания экономики массового производства, была попытка и исправления его. В отчаянии и вполне понятно, стремясь повысить уровень жизни в отсутствии школы, политиков и бюрократов есть сосредоточены огромные усилия на предоставлении дополнительных улучшений в рамках существующей системы образования, а также дополнительные расширения на более широкие группы населения.

Конечно, это право стремиться к повышению стандартов в ответ на прошлые неудачи. Тем не менее, отсутствие серьезных предложений, чтобы объединить потребность в менее жесткой системы образования с истинного уважения к интеллектуальной достижение тем более шокирующими потому, что Интернет создал огромный массив новых ресурсов, что стало возможным новых методов преподавания. Новая технология сократит расходы на расширение образовательных услуг, позволило лучших учителей расширить свои возможности и в буквальном смысле положить целые библиотеки Конгресса в руках студентов.

Один из самых вдумчивый взносы о том, какие системы образования двадцать первого века экономике нужно пришел из Алан Гринспен, Председатель Федерального резервного совета. В одном выступлении он сказал: `мастерство взяла на себя более широкий смысл, чем это было только одно или два десятилетия назад. Сегодня рабочие должны быть готовы по многим аспектам - и не только с техническими ноу-хау, но и возможность для создания, анализа и преобразования информации, и возможности эффективно взаимодействовать с другими людьми. Кроме того, они должны признать, что они развивают навыки сегодня, скорее всего, не на всю жизнь. Если раньше окончания средней школы было достаточно обучения на протяжении всей жизни, это не верно, добавил он. (2) Иными словами, в то время как это всегда было верно, что наиболее способные студенты, восхождение на вершину либеральной системы образования, не только научился хорошо, но также узнали, как узнать, что мета-навык сейчас необходимы практически каждому.

Эта потребность в постоянном обновлении навыков нигде более очевидной, чем на границе компьютерной индустрии. В конце концов, эта индустрия меняется так быстро. Программисты приобрести полки с пыльными стонал три-летний или двенадцать-месячного пособия для пользователей Языки раз пользуется огромным спросом и в настоящее время прекратил свое существование. Новые направления бизнеса шар непредсказуемо, создание рабочих мест рынке так плотно в некоторых навыков, что компании буквально пойти на край земли, чтобы нанимать рабочих. В своих мемуарах этой маниакальной бизнеса, Эллен Ульман пишет: `квалификации множество изменений, прежде чем человека, возможно, может, поэтому она всегда простой просто изменить человека. Вынуть компонент, положить в zippier один. Пусть люди приходят и уходят; подключить их в потяните их. "(3).

Такой оборот спроса на навыки по-прежнему является исключением на рынке труда. Тем не менее, трудно представить себе какую-либо работу сейчас, когда то, что работодатель хочет в рабочий пассивной архив, содержащий минимальное количество информации и элементарной грамотности и умению считать. Хотя умение читать и считать по-прежнему необходимо, конечно, - что делает его довольно сложно спорить с официальной Gradgrinds направлены на достижение более высоких стандартов в этой небольшой территории необходимых навыков набор - реальная необходимость это мощная способность самостоятельно мыслить. Даже в самых `обычные" рабочие места все больше людей должны быть в состоянии взять на себя ответственность за принимаемые решения. На фабрике с использованием групп, для создания модели только по времени системы, члены команды должны решить, когда для остановки линии для контроля качества, или придумать свой собственный процесс и улучшению продукта.

Медсестры в больнице уже не придонных слоях медицинской иерархии, смиренно выполнению решений, врачей, но взяли на себя параллельные функции. ООПТ в офис уже не просто машинисток и чай органов, но значительных административных обязанностей. Пассивность и соответствия на работе на его выход из положения. И все же нашей системы образования предполагает пассивность в школе или четырнадцать лет больше, чтобы надлежащим образом подготовиться к работе ..

Мера проблемы

Если есть один признак неадекватности образование для большинства детей он является увеличение неравенства в доходах очевидной во всех странах ОЭСР, но особенно в США и Великобритании с их более гибкой работы рынков. К середине 1990-х степень неравенства достигла наиболее выраженный уровень любое время в течение последних шестидесяти лет и, вероятно, больше. В частности, в экономической отдачи на образование и навыки работы с компьютером резко возросло. В период с 1979 по 1995 год доходы выпускников колледжей в США выросли на 33 процентов по сравнению с тех выпускники школ. В реальной, скорректированных с учетом инфляции зарплата наименее образованные рабочие на самом деле упал в течение этих двух десятилетий ..

Экономисты проверили несколько возможных объяснений к увеличению неравенства. Какое-то время один поддерживает предложение заключалось в том, что усиление конкуренции со стороны более дешевых иностранных рабочих был виноват, но это было однозначно отвергли имеющимися доказательствами в ряде исследований. Такая торговля является слишком мелким, чтобы объяснить тенденции в доходах, и не может учитывать рост неравенства доходов в рамках отраслей и компаний. (4) Вместо этого, проблема, похоже, значительно увеличился спрос на некоторые виды навыков в сочетании со слишком небольшой рост в поставках таких работников. (5) дать указание на изменение спроса, доля рабочей силы США, использующих компьютер на работе увеличилась с 24,4 процента всех работающих в 1984 году до 50,6 процента в 1997 году.

А в 1997 году доля колебалась от 11,7 процента средней школы отсева на 75,9 процента выпускников вузов. Данные показывают существенного вознаграждения заработной платы за использование компьютера на работе, одна выше, и за более высокую оплату труда можно было бы ожидать более высокого уровня образования. Один сводный заключает: `Увеличение темпов роста спроса на более образованных рабочих, сосредоточены в большинстве компьютерных трудоемких секторах экономики в течение последних двух десятилетий. Это не является убедительным доказательством того, что компьютеризация за структуру спроса на рабочую силу, но это, безусловно, наводит на размышления. Он указывает, что технический прогресс сих пор основывается на использовании определенных видов новых навыков и против традиционных навыков.

Современный рынок рабочих мест требует иного рода работника. План требует навыков аналогична и в других странах ОЭСР, хотя и институты рынка труда означают результаты в плане заработной платы и уровень занятости отличаются друг от друга менее неравенства, но и более низкого уровня занятости в странах с высоким уровнем социальной защиты ..

Когда его спросили, человеческий ресурс менеджеров в американских компаниях сказал большие инвестиции в информационные технологии привели к организационным изменениям. Они децентрализованного принятия решений и с учетом рабочих большей автономии, и они хотели работников с более высоким уровнем образования. (6) Это говорит о необходимости независимости и самостоятельности, основные интеллектом и здравым смыслом, и, вероятно, более тесное сотрудничество и консультации с сотрудниками, менее инструкции сверху - все характеристики точности противоположные тем, которые ценят менеджер пытается запустить гладко, централизованное сборочной линии.

Очевидно, компьютеры смогли заменить непосредственно для многих повторяющихся задач, будь то на фабрике или в сфере услуг, как банковское дело. Однако во время микропроцессор может заменить для некоторых видов труда, он дополняет другие. Какие компьютеры необходимо для людей делает все то, что они не могут управлять. Короче говоря, они нужны люди, навыки. Они варьируются от сырого интеллект для творчества и фантазии, вплоть до дружелюбие и веселой улыбкой. Именно в соответствии с наблюдаемыми явлениями роста рабочих мест, отслеживать каждый год, например США и Бюро статистики труда или института Университета Уорика по вопросам занятости исследований.

Доказательства истории также поддерживает тот аргумент, что все технологические революции увеличить вознаграждение `мастерство в течение переходного периода. Не случайно, что на некоторые меры, неравенства доходов больше, чем в любое время, начиная с конца девятнадцатого и начале двадцатого века. Например, Клаудиа Голдин и Лоуренс Кац установил, что в период завод электрификации в 1909-29, отраслей с более высокими капитальными отношений и более интенсивного использования электроэнергии задействовано более высокий уровень образования рабочих и платили им больше. (7) Это отличие ранний период, когда первоначально механизации были деквалификация, требуя только кормовые фабрики. Новая система серийного производства обусловливают необходимость в квалификации еще раз.

Тем не менее, разрыв в оплате труда квалифицированных и неквалифицированных сузились еще, по двум причинам. Во-первых, новые технологии, более знакомые и удобные для пользователя, снижая сравнительные преимущества квалифицированных ..

Вторая причина, однако, заключается в реакции системы образования. Это также было время, когда в США система государственных школ была создана и обеспечения образования для стандартизированной уровень распространения по всей стране значительная часть населения. В других промышленно развитых стран за тот же период также видел массового положение дел в сфере просвещения, стандартизацию учебных программ и последовательном увеличении возраста окончания школы. С тех пор наблюдается тенденция к дальнейшему централизованного управления образования и профессиональной подготовки со стороны правительств, даже в тех странах, где есть и частные школы. Учитель бюрократы обязаны представлять своих учеников с заданным набором информации в заданные моменты времени, и достижение измеримых стандартов по различным строго определенных показателей.

Уроки в следующем столетии

Конечно, это гораздо легче критиковать, чем существующие системы, чтобы предложить лучшее. Для начала было не очевидно, что улучшение экономического роста должна быть цель системы образования. Даже если согласиться с потребностями экономики в качестве надежных рамок полномочий, проблема заключается в том, что экономисты не понимают связь между образованием и экономическим ростом. Мы знаем, что распространение идей является наиболее важным фактором долгосрочного роста, но не так, как она работает. Как гарвардский экономист Эд Glaeser кладет его: `критического теоретического понимания теории роста практически не имеет твердой эмпирической основы." (8) разумный ответ экспериментировать с ряда реформ, а не делать мгновенные приверженность к новой модели утвержденной центрального аппарата правительства ..

Там могут быть некоторые подсказки при взгляде на разных людей, которые преуспели в промышленности ур-Новая экономика сама, компьютеры. Два исследователя из чрезвычайно новаторский Xeroc PARC к сведению, что для успешного программного и аппаратного обеспечения новаторы ничего, кроме обычного. Джон Сили Браун и Пол Дагид напиши: так много цифровых инноваций со стороны людей тратят свое время на территории кампуса бродит в области искусства, театра, психологии и гуманитарных наук - районы, не очень хорошо поддерживается в отключите и плати модели образования .

Следует также отметить, что почти все университеты мирового класса почти все предметы, привлекая лучших студентов из многих стран все более глобальный рынок высшего образования, являются частные университеты США. Эти две особенности, отличающие их от университетов в других странах. Одним из них является свобода для студентов в учебной программе. Спектр предметов, изучаемых студентами значительно шире, чем в других странах, обеспечивая гораздо более широкий выбор и разнообразие, и обучение студентов в целом. Они остались ближе к классическим воспитательный идеал формирования всесторонне выпускников, оставляя узкую профессиональную или профессиональных навыков подготовки аспирантов.

Вторая особенность состоит в весе сделан на необходимости привлечения клиента оплаты, охватив большую заслугу рынков, который является то, что они передают информацию о беспрецедентной чего хотят люди. В настоящее время в большинстве стран за пределами США, государственное финансирование совершено в учреждение, а не личности. Студенты могут во многих случаях около магазина в том смысле, что они могут выбрать свой университет или колледж, но в определенных пределах, их выбор иметь незначительное влияние на институты и нет механизма цен на сигнал настройки. Наем рабочей силы ученых, тоже, только у США есть что-нибудь, как рынок создание стимулов для Excel и привлечь студентов. Профессора там должны конкурировать, чтобы привлечь студентов в свои курсы и университеты вынуждены конкурировать за лучших преподавателей и исследователей.

В своей книге "Сили Браун и Дагид, говоря о США, предлагают изысканные модели университета, которая использует новые технологии. Университеты будут продолжать существовать в качестве научно-исследовательских центров и выдачей диплома органов, но образование студентов может быть более гибким по времени и месту. `По сути студента университета карьеру в такой системе уже не будет через определенное место, время и предварительный отбор тела ученых, а через сеть в основном из своих решений еще определяется степенью предоставления тела и его способность", они писать. (9) студенты могут остаться дома или путешествовать, работать в Интернете или удовлетворения своих учителей лицом к лицу, работа с классом или с наставниками, и непрерывно учиться, а не на определенный период времени.

Такие изменения, как представляется неизбежным. Более того, многие университеты уже экспериментировали с более гибкими схемами. Гарвард и Оксфорд сотрудничают с целью предоставления онлайнового обучения их выпускников, что позволяет им обновлять и обновлять их образование. Дистанционное обучение хорошо разработана и был значительно улучшен за счет использования интернет ..

Хотя расширение доступа к высшему образованию и использования новых технологий эффективно будет сложной задачей, особенно в высокоразвитых бюрократической и централизованной системы высшего образования за пределами США, перестройку начального и среднего образования будет выглядеть намного сложнее. Безусловно, экономические и социальные издержки неудачного эксперимента на данном этапе жизни ребенка гораздо выше. Тем не менее, некоторые необходимые элементы системы образования, которая выходит за пределы массового производства стандартизированных рабочих ясны.

Например, содержание многих уроков школы не использовать во взрослой жизни. Это было верно по крайней мере, так как я был ребенком, чтобы образование в процессе прыжков требуется препятствия, а затем, к счастью, забыв все, что было то, что вы получили на них. Но это не повод для того, чтобы идти дальше. Министерства образования, должны перестать тратить время назначения Подробное содержание уроков в специализированных предметов на всех этапах школьного обучения учащихся. Они совершают интеллектуальной мошенничества, чей крупнейших жертвами становятся те дети, которые в меньшей степени способны в обычном академическом смысле. Он осуждает их неоправданно на провал, как финансовую, так и в более важные личные чувства ..

Даже кто-то, кто собирается стать академическим будет приобретать необходимые вопросу содержания в их студентов и аспирантов. В конце концов, этот материал никогда не было проще и дешевле, чем доступные сейчас. То, что они должны учиться в школе, вернее, некоторые общие `как навесы", а не `Что. Старые добрые 3Rs, очевидно, являются основными строительными блоками для получения и обработки информации. Но также необходимо, так это навыков логики и полномочия аргумент, и в возрасте, когда мы насыщены образы, визуальные навыки.

Темы, которые стали рассматриваться, по крайней мере в министерствах, а легкомысленные, например, музыки и драмы почти наверняка являются более полезными для ученика и экономики в целом, чем узко академических, основным предметам программы обрезные их. Например, благотворительных программ социального обеспечения на работу в Нью-Йорке и Лондоне сосредоточена на предоставлении молодежи списано nohopers в конце своей школы карьеры, которые длительно безработных, основные навыки жизни они научились в школе, если не у себя дома. Как и пунктуальность, вежливость, например, к ним относятся презентации, выступая уверенно и четко, хорошая осанка - все навыки драмы учитель мог предложить.

В то время как во многих областях есть очевидно, что нет такого понятия, как статическая совокупность знаний, кажется безумием Представим, что мы, однако, следует внушить такое множество информации в сознании молодых людей. Экономики знаний не о том, что вы знаете, но как вы знаете, и знание процесса или опыта, динамичный, а не статическим.

Чтобы сосредоточить внимание на усовершенствования в избыточных навыков все более разрушительными, учитывая важность ценностей и нематериальных социального капитала в современной экономике. Дети знают, когда их образование бесполезно, да и во многих школах - особенно среди мальчиков - есть огромное давление со стороны сверстников избегать обычных академических успехов, хотя это, очевидно, может предложить путь к другому и лучшие возможности. Учитывая, что отсутствие уважения к обычной школе, и учитывая необходимость в альтернативных роль моделей и системы ценностей, то верится, что принципиальное решение о политике предложение пойти еще дальше вниз обычного маршрута. Это, очевидно, не будет работать. Это не будет способствовать достижению результатов, и он не будет делать детей, ничего хорошего ни.

Существует убедительные аргументы в пользу децентрализации в системе начального и среднего образования, не столько в административном смысле, как интеллигент. Кто платит за систему образования, или то, что линии организационной подотчетности и должно быть, являются вторичными вопросы в этом контексте. Высокие стандарты для школьников лучше всего достигается путем обеспечения их преподаватели высокого качества, и при относительно низкой оплаты труда играет большую роль в том, крем от некоторых из самых лучших учителей в других профессий в последние годы, бюрократизации и централизации системы школьного пытался свою очередь, учителя в машины. Теперь они могут позволить машины делать все скучные деловые вспенивание факты, и мар-короля домашнее задание.

Большая часть материала уже есть где-то онлайн: мотивированные ребенок мог пройти через среднюю школу прямо сейчас BBC Интернет и аналогичных сайтов. Бесплатный всех учителей прививать чувство любознательности и интеллектуальной волнение, чувство собственного достоинства и развлечений, личной дисциплины и логического мышления. Некоторые из них будут хорошо получается, плохие, ведь многие из них природных бюрократов, а не родился учителей. Однако общий уровень образования будет без каких-либо сомнений улучшить ..

Повышение стандартизации также служил детей, во всем многообразии их, очень плохо. Сосредоточить внимание на успеваемость только средствами системы образования неизбежно приводят к первой и второй сорта. Децентрализация также позволило бы больше разнообразия, и признают, что успех имеет множество форм. Большинство людей не глупых, но сравнительно мало академически может. Поскольку невозможно точно предсказать, какие рабочие навыки будут необходимы в пять или даже десять лет, это опасно навязчивым настаивать на единой и ясно уже несколько архаичный набор достижений.

Финансовые рынки предоставляют прекрасный пример внезапного грибы спрос на неожиданный набор знаний и навыков. Бурный рост рынка деривативов с конца 1980-х годов создал ненасытный спрос на трейдеров с определенным набором умственных навыков арифметики. Это был не академически высокого уровня вещи - они не нуждаются кандидат в математике, хотя банки не хочу, чтобы люди с этими тоже. Напротив, в торговом зале, они должны возможность добавить и умножить очень быстро, тщательно дома с некоторых простых арифметических умственные способности. Лондонский Сити всасывается в десятки тысяч молодых мужчин и женщин, работающих в другой тип рынка, на уличных рынках, или, возможно, в отделениях банка в качестве счетчиков, люди, которые могут иметь или не иметь среднюю школу с бумагой квалификации в области математики, но может делать бизнес.

Сейчас, почти через двадцать лет, спрос на таких людей, постепенно замедляясь, как несколькими торговыми компьютеризирована. В следующем десятилетии будет спрос на другой, неожиданной навыков ..

Что политики ненависти о такого рода рецепт мысли отказываться от контроля. Даже если они готовы принять в случае децентрализации интеллектуально, и меньшинство может, они не любят идея не в состоянии сформулировать то, что она должна достичь. При этом они ничем не отличаются от руководителей многих крупных компаний, которые говорят о наделении рабочей силы или децентрализации процесса принятия решений в бизнес-единиц, но в конце концов не может заставить себя сделать это. Вместо этого, они используют новые технологии для контроля единиц еще крепче или контролировать каждый ключ-тактный, созданные работником. Однако, в период быстрых и бурных экономических преобразований, невозможно предсказать, какие квалификации рабочей силы работодателям понадобится.

Для чиновников притворяются, что они могут изложить соответствующие учебные программы и стандарты в каждой детали как нечестные и ужасающие неудачи своих обязанностей для общественности. Бюрократические планирования провалилась экономической системы советского коммунизма и сейчас не удается под западного капитализма тоже. Тем не менее он держится на мрачно в министерствах образования во всем мире, за счет наших детей ..

Примечания

(1) Taichi Sakaiya, `Знание Соотношение революции", документ, представленный на Форуме ОЭСР 2000, Париж, 27 июня 2000.

(2) Алан Гринспен, речь на ежегодной конференции Национального сообщества реинвестирования, 22 марта 2000, веб-ссылка: <A HREF = "http://www.bog.frb.fed.us/BoardDocs/Speeches/2000/ 20000322 "целевых =" _blank "относительной =" NOFOLLOW "> http://www.bog.frb.fed.us/BoardDocs/Speeches/2000/20000322 </ A>. HTM.

(3) Эллен Ullman, Рядом с Machine (San Francisco, CA: City Life, 1997).

(4) Пол Кругман, Pop Интернационализм (Кембридж, штат Массачусетс, и в Лондоне: MIT Press, 1996).

(5) См. Лоуренс Кац, `технологических изменений, компьютеризации и структуры заработной платы, документ, представленный на конференции Министерства торговли, 25-6 мая 1999 года, по результатам исследования (веб-ссылка: <A HREF =" http://www.digitaleconomy . пра "целевых =" _blank "относительной =" NOFOLLOW "> http://www.digitaleconomy.gov </ A>).

(6), Тим Бреснахан, Эрик Brynjolfsson, Лорин хет, `вычислительной производительности: Есть Компьютеры тянут вес?, MIT Sloan School управления, рабочий документ, январь 2000.

(7) Клаудия Голдин и Лоуренс Кац, `Истоки дополнительности технологией мастерство, ежеквартальный журнал экономики, 113:3 (август 1998), 693-732.

(8) Эд Glaeser, `Будущее городских исследований" при Гарвардском университете рабочий документ, сентябрь 1999.

(9) Джон Сили Браун и Пол Дагид, общественной жизни Информация (Гарвардская школа бизнеса Пресс, 2000), 217.

Диана Койл является экономика редактора независимой и автор книги "Парадоксы процветания (предстоящий 2001).