Как это было то, что результаты экзаменов стали говорить о steamie

Подростки часто можно услышать плач и скрежет зубов летом, когда общественности информации о результатах экзамена публикуются. Но не так много криков было выли и скрежетали зубами как это было в августе прошлого года в Шотландии. С Кирккадбрайт в Lerwick, подростки открыли свои письма результате - если они были среди тех, посчастливилось получить их. То, что некоторые кандидаты нашли бросили вызов вере. Сбой, где должны были хорошие проходит, Ds, где, как было предсказано, или, еще более тревожной, никаких доказательств того, что изучение вопроса никогда не произошло. Слезы лились и планы на будущее поспешно рассмотрен до правды возникли и скорби оказалось, справедливо, в гневе.

Когда я взялся писать о шотландской образования идея была проста. Я смотрел на ее репутацию, чтобы увидеть, насколько он отражает реальность в свете моих собственных наблюдений. Является ли система действительно шотландский зависть всему миру? Это шире? Это справедливый для детей всех уровнях способности? У академической выгоды подростков покидать школу раньше и, начиная университета моложе? Есть четыре года высшее образование стоит бороться, чтобы сохранить? Есть основные счета и грамотности учили более эффективно? Правильно ли винить существование католических школ для продолжения сектантского антагонизм? Еще в июле 2000 это были те вопросы, которые я хотел задать.

Я намерен обеспечить личное контекстом для моих комментариев. Я мать четверых детей в возрасте от 15 до 4. Я из того, что сейчас называется `нетрадиционных университета фона и моих образования на девочек гимназии и Оксфорд. Я преподавал в четырех университетах и просто ушел в отставку после старшего лектора в области журналистики. Я секретарь Великобритании всей ассоциации преподавателей вузов в области журналистики. Мой муж, профессор. Я был один раз на сотрудников Times Higher Education Supplement. Я нет, то, в академической сфере образования, но я было много контактов с образованием в качестве студента, журналиста, родителей и преподаватель.

Таков был план в июле. Но затем наступил август, а с ней экзамены фиаско. Это вежливый способ подвести итоги бедственное провала шотландской системы государственного экзамен для предоставления точной и своевременной результаты 147000 подростков, которые принимали экзамены в начале лета. Окончания школы и поступления в вузы квалификации вопрос, но Орган шотландских квалификаций (SQA), quango отвечает за управление и обеспечение них с треском провалилась в его обязанности.

Есть множество примеров того, Запутанные результаты, затрагивающие жизнь и будущее студентов, это почти излишним повторять их здесь. Если результаты являются неточными или приостановлена, студентов упустил возможность поступить в университет или университете или курс по своему выбору. (Стирлинг один университет, который не может привести к задержке решения, как его учение срок начинается в начале сентября.) Некоторые объявления зависят от особенности сортов. Результаты были не просто немного не так. Некоторые из них были абсолютно не правы. Студенты, как предсказал неудачу. Пропуска были награждены по предметам, которые студенты не принимали, а в некоторых случаях, их школы и не учить. Школы не нашли результатов на всех были составлены в отношении вопросов, которые они, безусловно, научили.

Только положительные вещи о масштабах катастрофы (почти 17000 кандидатов получил неточную или неполную сертификаты - некоторые не получили сертификаты на все), что он был таким огромным, чтобы быть безошибочным петух деятельности. Если бы только несколько ошибок, то учителей, учащихся и родителей, можно было подумать, что учащиеся с неожиданно низкими оценками были просто перепутались в день ..

Конечно, в этом оказывается, что экзамены фиаско на самом деле не вина кого угодно. Не по вине министра образования в любом случае. Сам Гэлбрейт пояснил, что как политик он не имел контроль над quango, хотя на запрос Комитета по образованию шотландского парламента, с тех пор слышал доказательства того, что в отделе 17 июля Гэлбрейта было вмешательства в деятельность SQA, потому что она знала, что это привело к серьезным проблемы. Вину за хаос был принят из министров гражданских служащих quangocrats для программистов на младших клерков в обычной игры пройти тефлоновым покрытием посылки. Существовал даже робкую попытку свалить вину на учителей. Рон Так, исполнительный директор SQA, имели благодать в отставку почти сразу, но все только начал меняться в ноябре, когда новый шотландский министр образования, Джек Макконнелл, взял прямой контроль и дал понять, что отставки всего SQA борту будет приветствоваться (даже если, по юридическим причинам, они не все они могут быть приняты).

Председатель правления образом осталось, кроме других отставку еще на столе в середине ноября. В конце концов еще несколько были приняты, в результате чего совет двенадцать сокращен с двадцати пяти лет. Если Мак-Коннелл мог это влияние сразу, почему не может Гэлбрейт в начале года, когда предупреждения уже были озвучены учеников, учителей, журналистов, образование и даже, как еще в марте 2000 года, в старших сотрудников SQA? (2) .

Тривиальный ответ может быть, что Макконнелл был более загорелся о проблеме потому, что он когда-то учителем и школьного возраста, сын ждал результате апелляции к экзамену результат. Серьезный ответ, мы никогда не узнаем. Официальный отчет в беспорядок дипломированных бухгалтеров "Делойт"

Расписание он со ссылкой на для внедрения программы для старших классов средней школы в Шотландии, называемый еще выше, которая будет давать отчет о единой квалификации по возможности заменить диапазон предыдущей системы. Higher Still не следует путать с Расширенный Высшее, экзамен-то шестым formers состоится в течение года после их Highers, начиная с лета 2001 года. Не, что им придется взять их, хотя, потому что в вузы будут по-прежнему в значительной степени зависят от их Highers результатов. Летом 2000 г. был первым годом реализации Higher Still; учеников поэтому заседание новые виды стандартных классов (примерно эквивалентно GCSEs но взятых в четвертом классе средней школы) и высшего класса экзамены, сделав новые виды оценки в ходе учебного года.

Так или иначе, реформа выросла из похвальные озабоченность по поводу квалификации, или их отсутствие, с которой меньше академических дети покидают школу. В 1990 году обзор был заказан комитет, возглавляемый профессором Джоном Хауи, и ее доклад среднем образовании в Шотландии, получил высокую оценку за проведенный ею анализ сектора. Его предложения комитета к переменам, однако, были отклонены, а вместо этого, в 1994 году, Higher Still родился.

Идея состоит в отказе от предложения Хауи Доклад показывает, что-то от того, каким образом характеристики шотландской системы образования (по сравнению с тем, что происходит в остальной части Соединенного Королевства) стали аспекты национальной идентичности все бремя состояния, которые следуют от этого. Система образования уже давно является источником гордости для шотландцев - и совершенно справедливо, по мнению многих преподавателей в пределах и за пределами страны. Тем не менее, по словам Дэвида Raffe, профессор социологии образования в Эдинбургском университете, существует парадокс: в то время как другие страны восхищался шотландской системы для ее `предполагаемых ширина и высокие стандарты", а также высокая доля выпускников школ, которые пошли на в университет, и его новаторские модульной системы профессионального образования, в Шотландии было видно, к концу восьмидесятых годов, которая нуждается в срочной реформе ..

Что Хауи предлагаемое четкое разделение между профессиональной и академической треков для школьников, то, что Шотландия не уже, как и большинство учеников эффективно объединили более академическое Высшие курсы с более профессиональной Национальный сертификат (NC) модулей. Политическая проблема в том, что гордость Шотландии в единой и всеобъемлющей системы образования означает, что предложения, Хауи не может быть признано допустимым. Шотландский политиков хочет одного, всеобъемлющей системы квалификаций для всех студентов, а не стратегию, которая создаст пропасть между академическим и профессионально-технического образования. Не все аргументы по этому вопросу были связаны с сохранением самобытности шотландской системы образования, но, несомненно, были шумные ..

Raffe предлагает три причины, Хауи предложения были отклонены. Одним из них является шотландский видение единого общества, укорененные в общий опыт образования. Два, существующая система, с ее отсутствие сильной традиции очного профессионально-технического образования, означало бы, Хауи реформ производить не два трека равного статуса (как в немецкой модели), но два трека неравного статуса - гораздо более популярная академическая трек, выступает со стороны работодателей и учащихся, так и бедных соотношение профессиональной трек, похожий на английский разрыв между гимназии и средней современные, с которым я вырос. Три, было стремление защищать четыре года высшее образование, которое является центральным своеобразие шотландского системы, хотя увеличение числа студентов, остаться на один год в шестом классе, после сдачи экзаменов Высшее классам, делает несколько вызов логике это ..

По многим причинам, а затем, еще выше, в качестве единой системы, был принят в качестве решения проблемы низкой квалификации выпускников школ. Все ученики будут получать такую же сертификат, на котором будут отражены ряд своих достижений. Старый шотландский экзаменационной комиссии и Scotvec (шотландский профессиональном образовании Совета) были объединены в SQA (в результате чрезвычайных `зависть" по "Делойт"

То, что казалось нетронутым Higher Still программы были некоторые вещи, которые были критические замечания по поводу старой системы. Например, есть "два долгосрочных тире: от стандартных до высшего класса. Это относится к очень короткий промежуток времени между стандартной и высшего класса экзамены. Бывший принимаются мая сроком на один год, последний год спустя, хотя prelims (как пробных экзаменов известны), как правило, решаются в январе, это всего лишь семь месяцев после классов стандарт, и к этому времени студенты должны покрыли многое, если не все, учебную программу. Теперь, когда так много сортировка производится курсовые работы, студенты сталкиваются с официальных оценок, которые засчитываются их итоговые оценки в течение месяца после начала своих курсов.

К молодым я имею в виду очень молодой. Один из моих сыновей принимает Highers в возрасте всего 16 лет. Эти экзамены, которые являются ключевыми для въезда университет и на работу. Мой второй сын будет выбирать семь вопросов для Standard Grade, когда он только 13. Он будет сидеть его пять Highers на 16 с половиной (мой день рождения в то же время года, и я сидела моя уровней, на 18 с половиной лет, нормального возраста). Обратите внимание, я сказал семь S-класса предметов. Он идет к академически конкурентоспособной школы. Норма существует семь стандартных классов и пять Highers год спустя. Там идет один из мифов о шотландской системы образования - его большей ширины. Больше, чем у кого? Да, дети здесь делать больше предметов высшего, чем большинство других детей, Великобритании сделать на уровне, но они по крайней мере год, если не два года моложе.

Я уверен, что в английской школе, они бы решение девять или десять GCSEs и три или даже четыре уровня. Кроме того, в раннем возрасте, на котором они делают эти ограниченные S-класса выбор накладывает жесткие ограничения на то, что может быть изучено позднее. Учитывая огромный скачок из одного класса в другой, не будет ли иметь смысл, чтобы занимались этим в Higher Still программы реформ, возможно, за счет расширения Highers превратить их в два-летним сроком обучения?.

Опять же, это не было бы приемлемым. Традиции в Шотландии, чтобы меньше после обязательного лет, чем в остальной части Великобритании. Существует ничего подобного шестого класса колледжа здесь, например. Студенты перейти в университет младший, чем их коллеги в других местах, чтобы учиться на четыре года, первым из которых является более общим. Шестой форме в средних школах только на один год и, кажется, на новичка по крайней мере, будет странно разношерстный, плохо определены рода времени. Университет вход, как правило, основаны на более высоких результатов, достигнутых в пятый год и так шестой год становится смесь resits или дополнительного высшего или два, и множество других спортивных музыка или драма в школах, которые предоставляют эти вещи.

Чем больше студентов академических займет некоторое Расширенный Highers и в прошлом, возможно, принимать экзамены называется CSYS (Свидетельство о Шестой год исследований), но система устроена так, что эти дополнения, а не ключевых школьных аттестатов. Это довольно несфокусированного академического подхода и в прошлом году в школе, возможно, не имеет большого значения, если бы не тот факт, что более интенсивные, будущее формирование школьных лет закончить так рано для среднего потенциала студента ..

Четыре года высшее образование, конечно, вопрос для обсуждения в заинтересованные шотландских университетов и школ. Учитывая, что в рамках нынешней системы шотландских детей оставляют школу после всего пять или в некоторых случаях шесть лет в средней школе, дополнительные, общем курсе университета, очевидно, важное значение с точки зрения приобретения знаний. Однако, когда дело доходит до зрелости, которая необходима, чтобы справиться со всеми внутренних, социальных и академических давление, которое приносит университета, я задаюсь вопросом, может ли студент, не было бы лучше, имея, что лишний год в школе, хотя я знаю, что это думать немыслимое в Шотландии.

Думая об этих проблем на всех, однако, своего рода роскошь, когда введение Higher Still оказалась столь катастрофическими. Неважно, будет ли дети покидают школу в 16, 17 или 18, если работодатели и университеты не могут быть уверены, что их квалификации рассчитывать на что-нибудь. Для класса 2000 всегда будет неопределенность в отношении обоснованности этого года результаты. Все было очень хорошо для SQA утверждать, как это было в августе, что только 10 процентов результаты под сомнение. Если общественность знала, результаты которых и для которых предметов, 100 процентов результаты могли также не оправдались. Как Линдсей Патерсон, профессор области теории и практики в Эдинбургском университете сказал в то время, ответы SQA на вопросы от родителей, учителей и учеников `полностью покровительственно.

`Как может кто-нибудь ... считаем, что на сертификаты? Нам нужны реалистичные оценки неточностей; цифра выданных SQA одна, с которой большинство учителей будут смеяться вслух..

Для некоторых студентов было счастливым концом рассказы стресса, вызванного сертификаты, прибывающих с неверным результатам: Саша Воронов, русский, который свободно владеет русским и в шестой год Boroughmuir среднюю школу в Эдинбурге, выяснилось, что он не смог русской высшей, когда его Предварительный знак привели его к ожидать по меньшей мере 90 процентов. В течение недели правильный сорт был уведомлен. На один из лучших академических школ Шотландии, Высшая школа Глазго, высшего кандидатов в информационных системах и домоводства, не сумели, или, что то, что их сертификаты SQA сказал. Две недели спустя правильные результаты были опубликованы. Все прошло. Проректор, Колин Мейр, сказал, что был `гораздо большее число аномальных результатов", чем когда-либо прежде, история повторилась в школах по всей стране.

Были так много сказок путаница - не только между отметками направлены в школы, а также сертификаты получили студенты. Вопрос стал, как говорят у нас в Глазго, говорить о steamie. (1) При наличии двух или трех человек собрались в августе, личные истории были путаница происходит обмен, так что, первоначально отрицать, что многие люди пострадали Сэм Гэлбрейт, министра, просто потерял доверие со стороны общественности, еще до того, в полной мере кризиса возникли ..

Одним из последствий публикации так много неточных результатов беспрецедентное число апелляций. В школе Колин Мэр в этот показатель был почти в два раза. В Шотландии в целом, 40800 результаты были обжалованы, из 590000 записей на более высоком уровне. Для стандартных классов призывы еще поступают до ноября. Итоговая сумма была 41579, по сравнению с 29539 в 1999 году. SQA обещала опубликовать результаты этих обращений к 15 декабря. Огромное количество означало дополнительные давления на маркеры и SQA администраторов, когда они должны были поворачивать их мысли на следующий год. (В начале ноября даже не все более высоких результатов апелляции были представлены, а это означает, что обещанные сроки еще раз была упущена, и создает проблемы для некоторых из тех, кто хотел, чтобы отправить в университет приложений.

Задержка в стандартном классе призывает также имеет последствия для поступления в университет.) Слухи соответственно распространены в сентябре, что старшие учителя проходят отдалились от классных комнат, чтобы помочь с маркировкой, в результате чего кандидаты в следующем году без надлежащего обучения. Более серьезные (и не только количественные) представляет собой серьезную озабоченность, выраженную в "Делойт"

Что еще хуже, только через четыре дня после опубликования этого доклада, шотландский вдов, ведущих шотландских работодателя, сообщил прессе, что он пока еще не верит в новый, более высокий Тем не менее системы квалификаций и будет нанимать на работу без этих во внимание. Это не столько из-за фиаско летом прошлого года, но потому, что компания пока не может оценить стоимость нового Highers и хочет подождать, пока система `местная вниз" до его начала принимать их во внимание, когда он выбирает, какую школу выпускников на работу.

Шотландский вдов, имеет право на свое мнение, и вполне вероятно, что ее привести будет сопровождаться другими компаниями. Для тех, кто привык к довольно простая идея GCSEs, ГПК и уровней, SQA-выданных квалификаций шотландский сертификат (ГКК) является недоумение зрелище. Шотландской газеты в августе проводится письма от родителей, заявив, что не мог понять, документ, в котором их дети получили по почте. Сертификаты содержат элементы родители никогда не слышал и которая своих детей, казалось, не знаю много о как. Я учился ГКК, которые вступили моей семьи, и после прочтения всех сопроводительных документов и консультации в отдельном документе SQA тушит объяснить системы для работодателей, я думаю, что есть в борьбу с ним, хотя я еще не совсем уверены, как различных профилей и подразделений и курсов и учебных модулей взаимосвязаны.

Это не только мне. Как Колин Мэр положил его родителей: `сертификатов результатов" в этом году были столь длительным, кропотливым и сложным, что по понятным причинам значительная путаница о том, что они означают..

Это важно для меня как родителя, но и как человек, который помог привлечь студентов университетов. Для преподавателей это достаточно легко обнаружить прямой кандидатов или даже смесью пансионаты и как. Но это еще трудно оценить середины, если вы получили никаких указаний о том, что все это значит. В данном случае мой собственный университет поручил сотрудникам приемного резко снизить его требования вступления этим летом в попытке наверстать набор недостатков, поэтому прозрачность ГКК, вероятно, мало влияют на которые сделали или не получить место через поляну.

Это может быть сигнал, чтобы углубиться в мрачнее, или по крайней мере неудовлетворительным, аспекты некоторых из университетов Шотландии, а пространство против меня. Что стоит отметить, что недуги, которыми поражены звуковой SQA так знакомы всем, кто работает в одной из слабых университетов Шотландии. Ключевые темы из доклада, таких, как самодовольство, отсутствие общения, антикризисное управление, игнорирование предупреждений изнутри и снаружи, захватывающий отказ проблем и обязанностей, острой нехватки ресурсов и персонала с необходимой квалификацией, опытом и профессиональной подготовки, все характерно слабое конце университета секторе.

Higher Still программы в значительной степени зависит от сотрудничества преподавателей в школах и в то же благими намерениями вопросы учителя подняли в преддверии, а также в течение первого года, реализация программы лечили презрением SQA и HMI. (Как отмечает Raffe, Higher Still после широкого процесса консультаций, однако основные контуры реформы были неизменными на нее.) Все это отражает распространенную культуру презрение по отношению к инакомыслящим даже мягкий вид. Возьмите тех слабых вузов. Они борются, чтобы ввести непрерывное обучение и более широкой политики доступа, но, когда персонал (старший или младший) повышение очевидные практические вопросы ресурсов и стандартов, которые они не получили ответов, и может быть даже выговор на себя смелость просить ..

Шотландия использоваться, чтобы гордиться своими демократическими традициями, но доказательств SQA и из других мест в шотландском общественной жизни является то, что с такой гордостью теперь будут неуместны. Опросы и аргументы являются частью любой здоровой образовательной среды, а также картины, которая выходит из SQA замороженных бездействия союзников на руководящие гордыня одна я без колебаний характеризовать как специфически шотландский. Я не решаюсь, но Есть другие шотландские писатели, не будет. В последние полтора года произошло общественное обсуждение лекции на Эдинбургском международном фестивале в один из ведущих композиторов Шотландии, Джеймс Макмиллан. Лекция на тему `Шотландии Позор, было совершено нападение на том, что Макмиллан считает фанатизма которая уродует страны, некоторые из них направлены на католических школ.

Его комментарии породила реакцию в прессе, некоторые благоприятные, некоторые нет, это от писателей, которые еще не читал и не слышал лекции. Один из глупее нападения пришел из музыкального критика Вестник, Майкл Тамелти, которые утверждали, что Макмиллана авторитет как музыкант был `была повреждена вся эта история" и что народ больше не будет думать о Макмиллана, как композитор, но и как полемист и изувер. (Тамелти не спросить ли его собственный авторитет, как музыкальный критик повреждена собственной смелости в смея комментарий по социальным вопросам!).

Этот, и другие вспышки вызваны лекции, являются удручающее доказательства Том Галлахер, профессор по исследованию проблем мира Брэдфордского университета, `, что Шотландия остается крайне конформистской общества, вряд ли легко с себя или могут самоанализа. Или, как один из лучших молодых писателей Шотландии Эндрю O'Hagan, кладет его: `За все слава его гуманной традиции Шотландии сейчас нет времени для конфуза мыслителей, не готово сердце ссадина мифов, и не духа, ни уверенности, ни возможностей для терпимости, в лице тревожные истины. Ибо, как Макмиллан сам сказал в лекции, `тенденции ограничить, контролировать и обеспечивать соблюдение соответствия и однородности навязчивым и параноидальным недостаток в шотландский характер '..

Один из мифов, шотландцы любил жить, что их система образования сопоставимые с лучшими в мире: более демократичным, шире, глубже, более интеллектуально строгими, чем в большинстве, если не все. Однако шотландский учителей, учеников, родителей и работодателей прошли лечение с скандальных игнорирование организация создана, чтобы служить им. Один из страны `тревожные истины 'теперь иметь дело в том, что одним из ключевых элементов своей системы образования, далеко не парадигма, из которой другие страны стремятся узнать, далеко не предмет гордости, стал еще одним примером Шотландский стыда.

Внимание

(1) steamie был общественных прачечных обычно встречаются в старых блоков многоквартирных города.

(2) Макконнелл также объявил в январе, что ему удалось найти дополнительные 3M [фунтов стерлингов] для финансирования 50-процентное увеличение оплаты для маркеров, модераторов и изучение групп.

Ссылки

Комиссия по шотландским образования, обучения добиться успеха в Шотландии: Радикальные Посмотрите на образование сегодня и стратегия на будущее (Эдинбург: Церковь Шотландии 1996 года).

"Делойт"

Девайн, T. (ed.), Стыд Шотландии? Фанатизма и сектантства в современной Шотландии (Эдинбург: Mainstream издательство, 2000).

Макмиллан, J., `Стыд, лекции Шотландии в 1999 году Эдинбургский международный фестиваль, перепечатано в Т. Дивайн (ed.)., Стыд Шотландии? Фанатизма и сектантства в современной Шотландии (Эдинбург: Mainstream издательство, 2000).

Патерсон, Л., `Директивные Образование в Шотландии, в СМИ Кларк и Р. Манн (ред.), Образование в Шотландии: политика и практика от дошкольного до среднего (London: Routledge, 1997).

Raffe Д., `среднего специального образования", в М. Кларк и Р. Манн (ред.), Образование в Шотландии: политика и практика от дошкольного до среднего (London: Routledge, 1997).

Министерство по делам Шотландии, Higher Still: Возможность для всех "(Эдинбург: HMSO, 1994).

Шотландский Департамент образования Office, среднем образовании в Шотландии (Хауи Доклад) (Эдинбург: HMSO, 1992).

JENNY МАККЕЙ является свободным писателем и консультантом журналистское образование. Специалист в журналах, она была на трех сотрудников школы в Великобритании выпускников журналистики, и до 1998 года, конечно директор шотландского центра журналистики исследований. Ее книга, журналы Справочник был опубликован в сентябре 2000 года Routledge.