Второй Психология группой для оценки когнитивных районам диссонанс и восстановления Full Service Для правонарушителей и заключенных
Вторая сила психологии в настоящее время теории, лежащие в основе использования психо-анализа на протяжении медицинских учреждениях мира, и выступает в качестве основного средства на медицинское обслуживание отдельных лиц, с психическими расстройствами (Taylor, 1962). Это вытекает непосредственно из ранних работ Зигмунда Фрейда, где "свободное объединение" является методика выявления областей и характера больно лежать глубоко в подсознании. Такая боль, как считается, непосредственно связанных с различными областями своей жизни место, где личные потребности, не были хорошо исполнено. Теории Вторая сила психологии следует, что, когда человек полностью осознает таких областях своего жизненного пространства, которые способствуют такого бессознательное болит, человек на сознательном уровне, могут обратиться, чтобы найти способы личной облегчить боль, которые присутствуют.
В декабре 1949 года Нью-Йорк таймс сделали обследование с целью выявления 10 наибольший вклад в развитие общества в течение всей первой половины 20-го века, с 1900 по 1950 год, от викторианской эпохи до атомном веке, и "свободных ассоциаций" концепции Фрейд был признан самым большим на тот период времени (Коммаджер, 1949). Сегодня во всем мире на основе психоанализа Вторая сила психологии служит основой для лечения психических расстройств и психически больных людей (Taylor, 1962) ..
Когнитивный диссонанс
Это был Леон Фестингер Стэнфордского университета (1957), который ввел "когнитивного диссонанса" в качестве замены для "свободной ассоциации" и определил его как "чувство неприятности", который обладает отдельных лежать глубоко в подсознании, и когда человек редко, если когда-либо понимает причины такого чувства. Когнитивный диссонанс испытаний (СИО) (Кассель, et.al, 2001b) был разработан на основе теории Фестингера в качестве средства для оказания помощи лицам открыть областях и характер когнитивного диссонанса "обычно лежали глубоко в подсознании, так что на сознательном уровне они могут помочь в планировании путей ликвидации таких больно. DISS тест состоит из 200 истина / ложь пунктов типа, которые распространяются вместе с 25 в каждой из восьми оценки части.
Один из пунктов, например, говорится: "Ваш дом теплым и дружественным"? Если ответ "Да", то нет "когнитивного диссонанса" настоящего, но если ответ "Нет", то есть четкие доказательства "когнитивного диссонанса" присутствовать. Четыре из восьми оценки части, входящие в состав внутренних и личных сферах жизни, в то время другие четыре включены в Внешние и безличные областях своей жизни пространства. Оценка Discerning (LIE) входит чтобы убедиться, что элементы действительно читал, и / или понял:.
Сравнение общего функционирования и когнитивного диссонанса
Повторные исследования, где-зал на знаки для успеха в демократию испытаний (DEMO) (Кассель, et.al, 2001a) и когнитивный диссонанс испытаний (СИО) (Кассель, et.al., 2001b) были даны тем же лицом, DEMO оценки распределились следующим образом:
1. Для Типичные учащихся средних школ и Типичные взрослых, DEMO оценки были значительно выше для Типичные лиц, то для несовершеннолетних правонарушителей и заключенных. Это означает, что в отношении несовершеннолетних правонарушителей и заключенных каждый правило, не хватает "Холл-знаки для успеха". В то же время соответствующие Типичные средней школы и студентов Типичные Взрослые все, как правило, обладают очень высокой таких "Холл-знаки для успеха в демократию".
2. По той же Типичные школьников, DISS оценки были значительно ниже, чем в отношении несовершеннолетних мальчиков и девочек. Это означает, что просроченные мальчики и девочки имеют значительно больше "когнитивного диссонанса", чем типичные школа студентов. Из-за наличия высокого когнитивного диссонанса, они должны рассматриваться в качестве пациентов психиатрических больниц, а где второй Сил психология становится правилом для здравоохранения.
Как видно из этих данных, что отсутствие "Холл-знаки для успеха в демократическом обществе", как правило, связаны с высокой и чрезмерной "когнитивного диссонанса". Это присутствие когнитивного диссонанса видно с обеих несовершеннолетних правонарушителей мальчиков и девочек. Очевидно, что решение проблемы с обоими несовершеннолетних правонарушителей и заключенных предполагает использование Вторая сила психология. Тот факт, что более 80 процентов заключенных в нашей стране в настоящее время зависимость от алкоголя или наркотиков, предполагает дальнейшее психиатрической характер их личные проблемы, и без сомнения, с точки зрения здравоохранения, Вторая сила психологии должно стать правилом.
Необходимость программы с высоким уровнем правонарушений школы предупреждению
Настоящий два миллиона заключенных в Соединенных Штатах Америки один миллион из них высоких детей, бросивших школу, и, что удвоение численности заключенных в последние десять лет предлагает неотложной и срочной необходимости для программы профилактики преступности в средних школах по всей стране. Клиент-центрированная вузов на основе третьей силы Психология должна служить в качестве основы для таких программ профилактики (Кассель, 2000, 2001a, 2001b, а Кассель и Рейгер, 2000). Средней школы внеклассных мероприятий должны служить прочной основой для таких программ профилактики правонарушений, а также по просьбе родителей в 32-й Ежегодный опрос Gallup (Роуз и Gallup, 2000).
Ссылки
Кассель, Военно-морской флот Великобритании (2000). Третья сила Психология и Клиент-центрированная теория: от эго-статуса эго-идеал. Психология, 37, (3 / 4), 44-48.
Кассель, Военно-морской флот Великобритании, а также Рейгер, Красный Крест (2000). Новые третьей силы Психология обещает снизить растущее население тюрьмы через личностно-ориентированный высших учебных заведений. Образования, 121 (1), 34-37.
Кассель, Военно-морской флот Великобритании (2001a). Интерпретация генерала Колина Пауэлла понятие школьной программе, которая не позволяет правонарушений и преступлений. Образования, 121 (3), 422-430.
Кассель, Военно-морской флот Великобритании (2001b). Человеко-центре средней школы программы профилактики правонарушений на основе "Восемь-зал на знаки для успеха в условиях демократии". Образования, 121 (3), 431-435.
Кассель, RN, чау-чау, П., Демулин, DF, и Рейгер, RC (2001a). Холл-знаки для успеха в демократию испытаний (DEMO). Чула Виста, штат Калифорния: Project инноваций.
Кассель, RN, чау-чау, П., DeMouin, DF, и Рейгер, RC (2001b). Когнитивный диссонанс испытаний (ИСО). Чула Виста, штат Калифорния: Project инноваций.
Кассель, RN, чау-чау, П., DeMouin, DF, и Рейгер, RC (2001c). Сравнивая Холл-знаки для успеха в демократии 116 несовершеннолетних правонарушителей Мальчики с деятельностью Типичные 461 учащихся средней школы. Образования, 121 (3), 436-440.
Кассель, RN, чау-чау, П., DeMouin, DF, и Рейгер, RC (2001d). Сравнивая Холл-знаки для успеха в демократии 57 несовершеннолетних правонарушителей девочек с деятельностью Типичные 461 учащихся средней школы. Образования, 121 (3), 441-445.
Кассель, RN, чау-чау, П., DeMouin, DF, и Рейгер, RC (2001e). Сравнивая Холл-знаки для успеха в демократии 92 мужчин-заключенных тюрьмы с 1492 года Типичные взрослых. Образования, 121 (3), 446-448.
Кассель, RN, чау-чау, П., DeMouin, DF, и Рейгер, RC (2001f). Сравнивая когнитивного диссонанса в 116 несовершеннолетних правонарушителей Мальчики с деятельностью Типичные 215 учащихся средней школы. Образования, 121 (3), 449-453.
Кассель, RN, чау-чау, П., DeMouin, DF, и Рейгер, RC (2001g). Сравнивая когнитивного диссонанса в 57 несовершеннолетних правонарушителей девочек с деятельностью Типичные 215 учащихся средней школы. Образования, 121 (3), 454-458.
Коммаджер, H.S. (1949). 1900-1950: от викторианской эпохи до атомной эры. Нью-Йорк таймс Магазинер, 25 декабря, с. 3-15.
DSM-III-R (1987). Диагностическое и статистическое руководство по психическим болезням.
Washington, DC: Американская психиатрическая ассоциация.
DSM-IV (19941. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам.
Washington, DC: Американская психиатрическая ассоциация.
Фестингер, Л. (1957). Теория когнитивного диссонанса. Нью-Йорк: Харпер и Роу.
Роуз, библиотека конгресса США, и Gallup, смесь акриловых мономеров (2000). 32-й ежегодной Phi Delta Каппа / Социологический опрос об отношении общественности к публичной школы. Phi Delta Каппан, 82 (1), 41-66.
Тейлор, Е. (1962). Трансперсональная психология: ее несколько достоинств. Гуманистическая Психолог, 20 (2), 285-300.
