Длительность курса и уровни Статистика Тревога

Фон

В духе "действий Кори исследований" в 1950-х годов Тревога статистической рейтинговой шкале (STARS) вводили три курсы, преподаваемые же инструктор, используя тот же учебник, при использовании аналогичных методов обучения. Что такое "по исследованиям"? Она определяется Кори как "преднамеренное, ориентированных на конкретные решения расследования, которое предназначено, провели, а осуществляются самих учителей, с тем чтобы улучшить преподавание в школе". Ли продолжительности срока повлиять на снижение уровня тревожности учащихся? STARS вводили в начале каждого курса. Три группы были рассмотрены с целью узнать, есть ли какие-либо различия в шесть факторов, определенных STARS. Предыдущие исследования показали, что иностранные студенты набрал значительно выше, от нескольких факторов, свидетельствует о более тревоги, чем их отечественные (Bell, 1998).

Метод

Участники этого исследования были девяносто девять начале статистика студентов, тридцать пять из очередной семестр шестнадцать недель, тридцать один из летней сессии пять недель, а тридцать три из межсессионный класса. Студенты из регулярного класса семестра два раза в неделю встречались за шестнадцать недель, с классом продолжительностью семьдесят пять минут. Межсессионный класса является относительно новой идеи, предлагаемые между весенней и летней сессиях. Класс проводит три часа в день в течение трех недель. Летняя сессия студенты встретились пять дней в неделю в течение пяти недель с классами время девяносто минут. Тревога статистической рейтинговой шкале (STARS) вводили в начале каждого курса. Итоговые оценки экзамена из трех групп были рассмотрены с целью узнать, есть ли какие-либо различия в трех группах.

Инструмент

STARS состоит из двух частей. В первой части представлены двадцать восемь ситуации часто связаны с тревогой статистики. Эти элементы забил на Лайкерта типа шкале от одного до пяти, с "один", указывающее на отсутствие тревоги с этой ситуацией в то время как "пять" указывает на значительное беспокойство. Вторая часть состоит из двадцать восемь заявлений, касающихся статистики, ответы записываются на Лайкерта типа шкале от одного (нет тревоги) до пяти (значительное беспокойство). Таким образом, нижняя оценка, тем ниже уровень тревожности. Шесть факторов проявляются в STARS: стоит статистических данных, интерпретация тревоги, испытаний и класс тревоги, расчет самооценку, страх с просьбой о помощи, и страх статистика учителей (Круиз, 1985) ..

Фактор 1 - Стоит статистики - Этот фактор касается восприятия студента от стоимости курса статистики. Человек забил высоко на этот фактор видит мало или вообще не ценность в курсе статистики. Учащегося, высоко на этот фактор также считает, что статистика не "вписывается" их личности, что указывает на негативное отношение к статистике (Круиз, 1985).

Фактор 2 - Толкование Тревога - Этот фактор связан с ростом тревоги от интерпретации статистических данных. Это могло бы возникнуть в результате определения того, какие статистические испытания для использования или что делать с нулевой гипотезы (Круиз, 1985).

Фактор 3 - контрольно-класса Тревога - коэффициент сделок с тревогой, связанной с принятия статистики курса или экзамена. Студент, что десятки высоко на этот фактор опыта тревоги при регистрации или принятия статистика, конечно, решения статистических задач, или принимать сам тест статистика (Круиз, 1985).

Фактор 4 - Расчет Self-концепция - Этот фактор свидетельствует тревоги, связанные с реальной математические вычисления, таким образом, связанных с классической математики тревоги. Студент, что десятки высоко на этот фактор опыта беспокойство, поскольку речь идет математических расчетов и студент чувствует себя недостаточно понимания, когда статистика (Круиз, 1985).

Фактор 5 - Страх с просьбой о помощи - высокая оценка этого фактора показывает страх просят однокурсник или профессора о помощи со статистическими данными проблемами (Круиз, 1985).

Фактор 6 - Страх Статистика Учителя - Этот фактор касается восприятия учителя статистики. Человек забил высоко на этот фактор вопросы "человечность учителя". Этот человек просмотра статистики учителя, как "лишенный способности относиться к студенту как к человеку" (круизы, 1985).

Обсуждение

Фактор 1 - Стоит статистики

Один-дисперсионного анализа (ANOVA) показал существенное различие между тремя группами (F = 2,730, р = .070). Последующие попарного сопоставления с использованием наименьших квадратов разницы Фишера (ЛСД) обнаружили значительные различия между летом классов и регулярные занятия семестра (Т = 2,33, р [меньше] 025) (Anderson, 1996). Никаких дополнительных существенных различий не обнаружено. Процентиль рядах средней оценки из трех групп приведены ниже.

Выводы

Продолжительность курса, как представляется, некоторое отношение к уровень тревоги, с которыми сталкиваются студенты. Вообще говоря, чем короче продолжительность курса, тем выше уровень тревоги. Студенты, получающие начала статистики в ускоренном формате, либо в межсессионный или в ходе летней сессии оценка значительно выше по соответствующей шкалы тревоги, указывая больше беспокойства, чем у студентов с начала статистики в ходе очередной семестр. Это верно в отношении четырех из шести факторов показал звездами. Они забили выше на остальные два фактора, но не намного выше. С другой стороны, очередной семестр, принимая статистики за шестнадцать недельного периода, оценка ниже, все шесть факторов, что свидетельствует статистика меньше беспокойства.

На четырех из факторов, было значительно ниже. Заведующие кафедрами, деканы и преподаватели должны забывать об этом ..

Белл, Джеймс А. (1998). Успех в области статистики: пол, стиль обучения, национальности или студент классификации. Труды пятой ежегодной конференции Юго-Западного администрации преподавания бизнес. 27-29.

Белл, Джеймс А. (1998). Иностранные студенты имеют статистические данные тревогу тоже. 4 Образование, 634-636.

Corey, С. М. (1954). Тематические исследования в области образования. Журнал "Образование для преподавания, 7, 176-186.

Круиз. RJ, Cash, RW, и Болтон, DL (1985, август). Разработка и утверждение прибор для измерения статистических тревоги. Труды Американской статистической ассоциации. 92-96.

Линд, Д. А. Мейсон, RD (1997) Основная статистика для бизнеса и экономики. Boston, MA: Richard D. Ирвин.