Связь треугольник родителей, школьных администраторов и учителей: Семинар модели

Введение

Родители играют важную роль в учебном процессе (Бехер, 1984). Исследования показывают, что дети, чьи родители участвуют в школах меньше поведенческих проблем, повышение достижением, и более низкий уровень отсева. Критическим звеном вовлечения родителей учителей. Учителя инициировать коммуникации и создания среды, которая ведет к сотрудничеству между группами. Тем не менее, коммуникативные навыки не только появляются. Учителя должны быть обеспечены стратегий и методов работы с семьями (Brand, 1996). Чтобы обеспечить необходимую поддержку в роли администраторов. Администраторы могут также удалить ингибиторов так семьей и школой, партнерские отношения могут процветать. Инициирование, совершенствование и поддержание связи между тремя группами является достойной целью которой выгоды учащихся.

Развитие семинар

Семинар повышения квалификации персонала был инициирован завучем в сельской начальной школе, который связался с преподавателем о возможной планировании и проведении семинара по вопросам участия родителей. После дальнейшего обсуждения с завучем, реальная проблема была доведена до света и более конкретными, чем просто участие родителей. реальный интерес администратора связана с типом коммуникации, которые происходят между родителями и учителями.

Некоторые иллюстративный ситуации были распределены, и привело к выявлению следующих областей, которые необходимо решить в ходе семинара: гибкость в проведении встречи с родителями, общение во время этих родительские конференции и неофициальных обсуждений между родителями и учителями, которые связаны с негативным поведением ребенка .

Разработчики семинара хотели, чтобы каждая часть треугольника (администраторов, учителей и родителей), присутствующих в порядке представлять свои собственные вопросы и проблемы. Список родителей, которые были представитель родительского стада школы было предложено. Из списка родителей, один из родителей добровольно прийти на короткий срок в мастерскую. В дополнение к родителю представитель семинара включены 22 преподавателей, координатор участия родителей, заместитель главного и основного. Семинар повышения квалификации персонала было два часа в длину.

Описание семинара

Чтобы значимых и устойчивых изменений текущей политики, участники должны были иметь права собственности на любой задуманный план коммуникаций. Роль семинар координаторов для содействия обсуждению, задавая вопросы, что способствует дополнительной информации, а также давать рекомендации в соответствующие сроки. Окончательные решения в отношении плана коммуникации выступили участники коллективно, а не какой-либо одной группе представлены и наиболее определенно не Семинар посредников.

Структура семинара повышения квалификации персонала был приступить к созданию взаимных отношений между семьей и школой через активные подходы, разработанные администраторов, учителей и родителей. Думаю, пара-шер процесс был использован на протяжении всего семинара. Участникам было предложено подумать о каждой части, обсудить свои идеи в малых группах, а затем поделиться своими идеями, как всей группы.

Поскольку весь акцент семинара было создание коммуникационного плана для школы понимание общей ответственности, уважения и партнерства ментальность должна быть создана. Цель связи должна быть создана уже в начале семинара, так что конкретного плана действий могли бы быть разработаны в целях достижения цели.

Цель заявления, который был создан в ходе рабочего совещания заключается в следующем:

Создание четкого распределения ролей и сфер ответственности является важным, чтобы все участники понимали, что каждая сторона треугольника должна активно быть частью плана коммуникаций. Например, участники отметили, что администраторам необходимо установить четкие процедуры, предоставить учителям ресурсов и поддержки, помочь открыть в процессе коммуникации, а также играть активную роль в содействии. Роли и обязанности учителей включала подготовку инновационных попытки вовлечь всех родителей, общаться основную информацию в позитивном ключе, и общаться с родителями на регулярной основе. Участники отметили, что родители должны предоставить обновленную информацию в отношении своих детей, отвечать на сообщения, участвуют в конференциях, а также научить детей ответственности ..