Сравнение когнитивных тестов dissonace студентов в Канаде, чем в Соединенных Штатах
Когнитивный диссонанс был описан Леон Фестингер (1957), как чувство недовольства часто лежать глубоко в подсознании, который служит для лиц из строя значительно. Объем и характер когнитивного диссонанса настоящее определяет степень, в которой один, как правило, нетрудоспособным в связи с обучением или производительности труда. Когнитивный диссонанс испытаний (Кассель и др.., 2000) предназначен для оценки наличия когнитивного диссонанса в людях. Она состоит из 200 истина / ложь пунктов типа распространяется с 25 пунктов в каждом из восьми различных оценки части. Когда люди узнают о наличии и характере когнитивного диссонанса настоящему, они могут принимать позитивные меры для устранения проблемы ..
Участие группы
Канадская группа включала 269 студентов из смешанных классов из колледжа в Северном Онтарио, Канада. Они были в возрасте от 17 до 53, при среднем значении 21,30, и стандартное отклонение 5,34 лет. Группа Соединенные Штаты включили 204 первокурсников колледжа из Теннесси в возрасте от 16 до 24 лет, со средним возрастом в 18,38, и стандартное отклонение 1,58 лет.
Выводы
Средние баллы по когнитивного диссонанса испытаний (СИО) между Канады и Соединенных студентов колледжа государств по сравнению с использованием Т-статистику, как показано в таблице 1 ниже. Каждый из оценки DISS показали статистически значимые различия в уровне 0,001 канадских студентов показывают значения степеней когнитивных настоящего диссонанса. Важно отметить, что в канадских студентов были значительно старше, чем те, от Соединенных Штатов. Кроме того, важно отметить, по результатам регрессионного анализа, как показано в таблице 2, что старшие ученики, как правило, показывают меньше когнитивного диссонанса, чем молодых.
Когда один рассматриваются стандартные отклонения для оценки DISS в таблице 1 для студентов между Канадой и Соединенными Штатами, отклонение оценки для канадских студентов, как правило, почти в два раза больше. Это означает, что существует большая разница между канадских студентов. Тем не менее, очевидно, в конечном счете, что канадские студенты дисплей значительно меньше, когнитивный диссонанс, чем те, от Соединенных Штатов.
Множественного регрессионного анализа была использована для определения, какое влияние возраста, на каждом из основных когнитивных тестов диссонанс, а также на различные комбинации части оценки, как показано в таблице 2. В каждом анализе, было статистических данных значительно меньше когнитивного диссонанса настоящее время, как возраст увеличился. Это свидетельствует о том, как студенты прогресса по возрасту и классу в колледже опыта, они, как правило для отображения все меньше и меньше когнитивного диссонанса. Соответствующее исследование, в котором когнитивного диссонанса была оценена для проведения сопоставлений между старшеклассниками из Канады и Соединенных Штатов, не показали никакого изменения в степени когнитивного диссонанса в зависимости от возраста (Чоу и Вуд, 2001).
Обсуждение
Очевидно, что когнитивный диссонанс связан со многими проблемами во всех сферах нашей жизни. Он расположен в глубине бессознательного и частных лиц лица не могут даже не знать, что она существует. Для того, чтобы облегчить дискомфорт, связанный с когнитивного диссонанса, человек должен не только стать известно об этой проблеме, но и по своему характеру и степени, так что на сознательном уровне они могут принять меры по исправлению положения. Чтобы помочь людям осознать наличие и характер когнитивного диссонанса цель когнитивного диссонанса Test.
(1) Часть этих исследований была профинансирована Ниписсинг университет внутренних исследований Грант для первого автора.
Ссылки
Кассель, Военно-морской флот Великобритании, и Чоу, P. (2000). Когнитивный диссонанс испытаний (ИСО). Чула Виста, штат Калифорния; инновационных проектов.
Чоу, П. и Вуд, В. (2001). Сравнение Канады и Соединенных Штатов школьников в интеллектуальных тестов диссонанс. Студент журнал (в печати).
Фестингер, Л. (1957). Теория когнитивного диссонанса. Нью-Йорк: Харпер и Роу.
