Скрипучие колеса получает нефть, но как застенчивый студент
Это не просто рос застенчивым. Некоторые учителя и даже директора говорят: "Он попал в оснастке из него." Другие симпатические и прислушиваться к потребностям застенчивый студент. С учителями попросил научить более разнообразным населением студентов и принять их индивидуальные различия, застенчивый студент часто упускается из виду. Брофи (1996a), говорится, "отношение заботы и ориентации студентов имеет решающее значение для успеха в социализации студентов в классе культуру, которая стимулирует обучение" (стр. 3).
Вот несколько стратегий для оказания помощи застенчивый студент на основе работы Хайсон и Ван Триесте (1987) и (1996b) рассматривает Брофи по исследованиям.
1. Будьте внимательны к интересам и чувствам застенчивый студент. Это поможет вам строить отношения, что свидетельствует об уважении к ученику. Некоторые застенчивые студенты просто не удобно говорить перед своими сверстниками и заставить их сделать это может быть подавляющим для них. Вдруг голос кажется, увядает.
2. Помощь улучшить самооценку застенчивый студент, сосредоточив внимание на его сильные стороны. Признать эти сильные стороны в классе. Личные комментарии по поводу качества их работы может действительно сделать их день. Улыбка стоит тысячи слов.
3. Помощь застенчивый студент установить целей социального развития и показать им, как начать взаимодействие со сверстниками через ролевые техники. Ребенок, который боится, часто не знают, что делать при взаимодействии с другими детьми. Они могут делать смешные звуки или толкать других, потому что мне неудобно.
4. Взаимодействие с застенчивый студент часто, если они склонны к мечтам. Shy студенты часто получают так нервничает по поводу участия в классе, что они пытаются вырваться из окружения и мечтать.
5. Потратьте время, чтобы слушать застенчивый студент каждый день и внимательно прислушиваться к тому, что он или она говорит вам. С таким большим количеством активных студентов требуют внимания, застенчивый студент часто упускается из виду, если он создает проблемы поведения.
6. Назначение застенчивый студент партнера для работы с тем, кто пользуется популярностью и привлекает часто с другими коллегами. Это может служить отличным образцом для подражания застенчивый студент.
Еще одна тенденция, рекомендовал, чтобы помочь уменьшить нагрузки на студентов известен как цикл. В цикле, учитель остается с тем же набором студентов на две или более лет. Джордж и Александр (1993) утверждают, что студенты выгоду от многолетней уступки учитель-ученик, поскольку она обеспечивает поддержку межличностных структуру которых они нуждаются. "Суть цикла является поощрение сильных, продлен, смысл, положительные межличностные отношения между преподавателями и студентами, которые способствуют повышение мотивации студентов и, в свою очередь, стимулирует улучшение результатов обучения для студентов" (Burke, 1997). Застенчивый студент может воспользоваться цикла из-за снижения напряжения перехода в новый год с новых учителей и новых ожиданий ..
Настоящие учителя помогают застенчивым студентов путем поощрения дружественных, забота окружающей среды. Они не ставят под угрозу или применение наказания в борьбе с застенчивый студент (Брофи, 1996b). "Через развитие их роль в качестве посредников социализации студентов в учебной среде, преподаватели могут создать потенциал для оказывают существенное влияние на жизнь задача студентов" (Брофи, 1996a, стр. 4). Учителя могут изменить свою жизнь и все мы можем стать лучше учителей.
Ссылки
Брофи, J. (1996a). Повышение студентов социализации: ключевые элементы. ЭРИК Дайджест. ЭРИК координационный центр по вопросам начального и дошкольного образования, Урбана, Иллинойс. ED 395 713.
Брофи, J. (1996b). Работа с застенчивой или отозвано студентов. ЭРИК Дайджест. ЭРИК координационный центр по вопросам начального и дошкольного образования, Урбана, Иллинойс. ED 402 070.
Берк, Д. Л. (1997). Looping: Добавление времени, укрепления отношений. ЭРИК Дайджест. Координационный центр по вопросам начального и дошкольного образования, Урбана, Иллинойс. ED 414 098.
Джордж П.,
Хайсон, М. C.,
Lorna J. Лацина-Гиффорд Северо-Западный государственный университет 107 Ханкок-авеню Натчиточес, Л. 71457
