Ежедневная аудитория оценки

Оценка того или иного рода всегда происходят в школах сегодня. Многие учителя не считают необходимым дать только письменные викторины для сбора информации и суждения о успеваемость учащихся. Студент, который всегда следует инструкциям учителя производит впечатление, а также студентов, кто не знает, что делать и когда. Учителя не могут помочь развивающимся мнения о своих студентов на основе зафиксированных поведения. Одним из важнейших обеспокоенность вызывает качество и достоверность этих мнений. Другая проблема заключается через нашу оценку мы общаемся наиболее четко для студентов, какие виды деятельности и результатов обучения мы ценим (Кларк, Кларк,

Различные методы для оказания помощи учителям в их повседневной оценки успеваемости студентов. Ежедневная аудитория оценка может включать такие мероприятия, как вопросы учителя, классные практики, проведение собеседований, домашние задания, а также вопросы учащихся. Эффективные образования не могут ограничивать себя учебные цели, которые могут быть оценены с помощью традиционных методов карандаш и бумагу. Цель заключается в лучшую, более соответствующей оценки, а не просто больше оценки (Clarke, 1992).

Учитель Опрос

Большинство учителей трудно общаться, не задавая вопросов. Опрос позволяет учителям проверить для понимания, получить информацию и дать косвенные сигналы. Можете ли вы представить преподавания весь урок и не задавая никаких вопросов? Исследования показывают, что учителя начальных проведения научных и социальных исследований урок среднем около 150 вопросов в час (Berliner, 1987). Другие исследования показывают, что некоторые аспекты вопросы учителя относятся к процессу обучения. Четкой и последовательной сообщение об исследовании вопросы учителя, что ни учителя не должны недооценивать значение хороших методов допроса. Опрос обеспечивает один из самых легких методов контроля успеваемости учащихся на постоянной основе, и средства для выявления проблем на ранней стадии (Berliner, 1989) ..

Школьной практики

Как учителя активно вовлекать студентов в уроке значительное количество учебного времени это взять с различными формами практики, которые включают в себя чтение, самостоятельная, демонстраций и других аналогичных мероприятий. Наблюдая, как студенты провести практическое занятие, учителей многое узнать о прогрессе студента и источники проблем. Эти elicitations являются учителя руководствуются, организованной, и режиссер. Качество практике дает слушателям возможность увидеть прогресс, вводится в сложной и восторженных образом, и включает в себя множество примеров и ситуаций.

Собеседование

Слово "оценки" происходит от французского слова "assidere", что значит: "сидеть рядом". Возможно, лучший способ для оценки студентов понимание сидеть рядом с учеником и узнать (Герман

Многое можно почерпнуть из времени и усилий для проведения интервью. Первый, когда требуется больше информации о том, как отдельного ученика строит понятия или с помощью процедуры. Восстановление, скорее всего, окажется успешной, если мы знаем, почему студент испытывает проблемы, прежде чем мы стараемся по преодолению этой проблемы. Во-вторых, мы получаем информацию о том, как планировать наши инструкции или для оценки эффективности нашей инструкции. Хотя много времени, конференций, особенно ценны со студентами, которые не участвуют много школьных занятий. Еще одна причина заключается расти, как учитель, чтобы узнать больше о том, как наши студенты мышления и понимания концепции курса.

Домашнее задание

Регулярный обзор студентов домашнее задание дают полное представление об прогресса учащихся и источником проблем. Вместе с тем для самостоятельной работы будет полезным и оценки учебных инструмент, он должен быть согласован с учебными целями. Кроме того, важно найти пути решения домашних заданий, которые быстро и эффективно. Важно, чтобы убедиться, что домашние задания установленного было сделано, и каким-то образом признать их усилий. Это не может означать, классификации, а просто разместить его на угол стола и их хранение день записывать домашнее задание и не сделали. Четкое сообщение должно быть доведены до сведения учащихся, что обязаны делать домашнее задание так же, как ответственность за работу в классе ..

Студенческие вопросам

Вопросы студенты спрашивают в классе являются еще одним источником оценки информации. Эти вопросы часто показывают, в какой степени учащиеся понимают концепций, процедур и инструкций. Тем не менее, некоторые учителя должны научиться создавать классе среды, в которой студент вопросы приветствуются. Одним из путей поощрения студентов к разработке на их мыслей, позволяя щедрые времени ждать после вопроса или студент ответ. Другой полезный намек внимательно выслушать вопросы студенты спрашивают друг друга.

Резюме

Ежедневная аудитория методы оценки, безусловно, более полезны, чем учитель производства или внешнего тестирования в предоставлении информации о трудных для оценки таких областях, как студент творчества, осознания ценности и целостности. Хотя учителя, как правило, не оценивают успеваемость студентов в этих районах, их обратной связи с учащимися и родителями могут оказаться полезными для целей личного роста. Тесты зачастую позволяют оценить то, что легче всего измерять вместо того, что более значимыми для студента развития.

Проще говоря, хорошая ежедневная оценка хорошее обучение, потому что она тщательно согласованы с того, что учили и как он учил. Умелое учителей течение многих лет знали, что хорошее обучение и эффективной оценки часто бывает трудно различить.

Ссылки

Берлинер, D. C. (1989). Учительской профессии. Акции и совершенства, 24, 4-19.

Кларк, Д. J. (1992). Включение оценки альтернатив в области математики. Учителя арифметики, 40, 24-29.

Кларк, Д. J., Кларк, Д. М.,

Герман, J. Л.

Леш, Р.

Вебб, Н. Л.

Линн Колумба образования Lehigh University Вифлеем, Пенсильвания 18015