Сравнение черт характера для JROTC студентов по сравнению с не-JROTC студентов
Вопрос о том, что преподавать в школах во многом зависит от преобладающего философии образования лиц, принимающих решения в школьный округ. Sergiovanni и Старратт (1998) описаны шесть различных философий, которые могут формировать учебный план школы. Традиционно, курс был сформирован внимание на основные компетенции в установленном навыков и понимания. В последнее время был больше внимания подготовке студентов функционировать в качестве ответственных граждан. С распадом семьи, все больше и больше студентов вступаем школы без надлежащих ролевых моделей, чтобы влиять на их поведение и характер. Таким образом, характер образования стало общенациональное движение со многими системами школе характер реализации образовательных программ (Милсон, 2000) ..
Существует очень мало данных, однако, что оценку эффективности этих программ. Единственным исключением будет определенную поддержку, что младший офицеров запаса Обучение Корпорация (JROTC) программа может обучать школьников на модели поведения, связанных со многими из черт характера, преподают в программах характер образования. Характер Педагог (2001), публикация Характер образования партнерства признакам статьи, которая описывает, как программа JROTC воспитывает характер у студентов. Преподавание основных ценностей и развитие характера являются неотъемлемой частью программы JROTC.
Аналогичные претензии были поданы другими. По словам фермера, (2000), JROTC Кадеты обязались поддерживать те ценности, которые сделали этот народ великий (стр. 46). Далее он расскажет, что инструкторы наполнить студентов с демократическим ценностям, необходимым для жизни. Лутц и Бартлетт (1995) заявил, что сторонники утверждают, что он прививает дисциплину и влияет на поведение недисциплинированных подростков, поэтому они могут быть полезными членами общества. Это мнение было поддержано Бартлетт и Лутц (1998), который заявил, что JROTC больше не профессиональной подготовки для военных, но учебный план жизни навыков ", которые особенно эффективно при риску студентов. Кроме того, Рейгер и Демулин (2000) сделан вывод, что JROTC программы помогают развивать демократическую зрелость у студентов.
Этот вывод был основан на своих исследований с 75 студентов JROTC в один средней школы и 74 учащихся школы без JROTC. Коки (1997), в письменной форме об их программе JROTC, описал весь подход лицо, которое содействует признательность этических ценностей и принципов. Он утверждал, что студенты внушали с дисциплина, мотивация, гордость и чувство целостности, доверия и принадлежности. Инструкторов возлагают большие надежды и стресс строительство характер и гражданства. Что Коки описал похоже на описание программ JROTC по Фермер (2000) и Робин и Ханзер (1995). По их словам, курсы обучения, сосредоточить внимание на гражданство, лидерство, ответственность, ценности и дисциплины.
За исключением исследования Ригер и Демулин, как представляется, очень мало других исследований или доказательств и данных, что черты характера могут обучаться в рамках программ JROTC или в любой другой программе. Это кажется странным, учитывая, что Есть JROTC 1420 единиц с 243000 курсантов по всей стране. Конечно, если символ может быть учили, это должно быть достигнуто с помощью программы JROTC. Теоретически, это должно происходить, потому что студенты, которые участвуют в программе JROTC учат быть хорошими гражданами. Упор делается на ответственность, надежность, честность и другие черты характера, которые очень похожи на те во многих учебных программ образования характер. Кроме того, студенты, которые в этих программах вызвались быть их частью.
Следовательно, они готовы принять идеи и поведения, которые учат. Если черты характера можно научить, эти студенты должны проявлять поведение начальника на эти черты характера, чем другие студенты в той же школе, которые не ходят в JROTC ..
Воздействие учебных программ характер образования в прошлом был измерен сокращением служба направление на нарушения дисциплины, и это только один аспект характера. Чего не хватало является подходящим инструментом для измерения студент поведения, связанного с рядом черт характера. Инструмента или обследования была разработана, который состоит из 96 пунктов, связанных со следующими 16 черты характера: уважение к себе, окружающим и собственности, честность, самоконтроль / дисциплина, честность / справедливость, доброта, ответственность / надежность / подотчетность, настойчивость / осмотрительности / мотивация, сотрудничество, сострадание / сопереживание, вежливость / вежливость, прощение, патриотизма / гражданство, терпимость к разнообразию, смирение, великодушие / благотворительности и спортивного мастерства.
Студенты ответить на каждый из пунктов в зависимости от их видеть или слышать студенты выступают на такое поведение. Коэффициент надежности инструмент .96 (Булак, 2000; Бюлах и Батлер, в печати) ..
Этот автор стало известно о программе JROTC который был охарактеризован как образцовый во время просмотра трансляции телевизионных новостей о том, что программы. Студенты этой программы были названы выше в поведении и поведение остальных студентов. Более высокий процент выпускников программы перейти к послесреднего образования. За последние десять лет, 30 выпускников пошли на Вест-Пойнте академии. В один год, пять студентов из этой программы были приняты в Вест-Пойнте академии. Это был первый раз в истории академии Вест-Пойнт, что многие студенты из одной гимназии были приняты. Полагая, что это будет идеальная ситуация, чтобы узнать, черты характера можно научить, директор этой школы посетили и попросил разрешения на проведение расследования.
Обследования вводили 277 JROTC студентов 9-12 классов и 200 студентов, которые не были в JROTC. Это место было среднюю школу в Атланте города школьного округа в Атланте, штат Джорджия. Студенты были преимущественно афро-американец, с приблизительно 5% населения составляют других рас.
Программа JROTC на этой школы схожа с программами, описанные ранее в этой рукописи. Она является результатом совместных усилий между армией и Атланте государственных школах. Программа разработана, чтобы предоставить студентам возможность для общего характера и развития основных значения. Это четыре года система, в которой студенты встретиться со своим инструктором на ежедневной основе по 90 минут блок времени. С понедельника по четверг посвящена классных занятий. Один из этих дней единый день и посвящена сверла и церемония обучения. Кадеты носить полную форму и пройти проверку, которую провели в старших курсантов (студентов офицеров). Достоинства и недостатки выдаются на основе нужным, опрятность и внешний вид ..
Программа готовит студентов к будущей роли ответственного руководства, а заставить их осознать, индивидуальные права, обязанности и привилегии, как американские граждане. JROTC инструкторов служить образцом для подражания для курсантов. учителей студентов четыре вышедших в отставку сотрудников армии. Существует полковник, Сарджент майор, первый Сарджент и мастер Sargent. Черты характера, такие как дисциплины и ответственности, а также продемонстрировали, как учили. Моделирование ключевые черты характера, инструкторы и старшие курсанты является ключевым элементом программы.
При сравнении результатов исследования, были отмечены различия между этими двумя группами на всех 16 черт характера. JROTC студентов, как правило, согласны с положительной поведения и не согласны с негативного поведения в то время как ответы без JROTC студентов, как правило, не согласны с позитивное поведение, и согласны с отрицательным поведением. Например, поведение черта "Сохранение / осмотрительности" является "студентам дать, когда они не могут или не добиться успеха". JROTC студентов, как правило, не согласны с этим, а другие студенты, как правило, согласны. О поведении "студентов думать и планировать свою работу" JROTC студентов, как правило, соглашаются, что это произошло и другие студенты, как правило, не согласны.
Сравнение оценки JROTC с неправительственными организациями, JROTC оценки по отдельным поведения для каждого черта характера, показало, что JROTC оценки были выше на 94 из 96 форм поведения. Два поведения, где их оценки не так хорошо, как не-JROTC студентов, были следующие:
* Студенты считают, что сексуальная активность является хорошо, а
* Студенты позволять другим студентам говорю, что им делать.
О сексуальном поведении деятельности, JROTC студенты менее положительный ответ о том, что они иногда думал, что это нормально по сравнению с другими студентами, у кого больше не согласны ответов на это заявление. С другой поведения студентов JROTC также отметил, что иногда это было в порядке, а другие студенты больше не согласны ответов. Почему у них меньше положительных баллов на мысли о сексуальной активности не понял. Что касается более высоких результатов, узнав, что делать, что легко понять, так как каждый отряд имеет студенческий лидер, и они часто говорят, что делать тем, что лидер.
Поведения, где положительный отклик в пользу студентов JROTC было самым большим в следующем: студенты (Примечание: положительный ответ на негативное поведение является ответом не согласны)
* Употребления табака;
* Употреблять наркотики и алкоголь;
* Принимать вещи, которые не принадлежат к ним;
* Контролировать себя, когда им нужно;
* Делать то, что учителя задают им;
* Бороться друг с другом;
* Положительно о необходимости правил и законов;
* Называют друг друга именами;
* Разговаривать с учителями и другими взрослыми;
* Обману, чтобы победить.
* Положительно о себе;
* Считаем, что поддержание тела в чистоте важное значение;
* Принять студентов, которые имеют различные религии;
* Принять студентов, которые из другой расы, и
* Пытается бросить, если они знают, что они собираются терять.
Доказательства очень последовательно, что учебная программа программы JROTC способно изменить поведение студентов в этой программе в положительном направлении. Хотя изменения в поведение других, также более позитивный для студентов JROTC, изменения поведения, выше были самыми драматическими.
Одним из факторов, которые могли бы сыграть важную роль в позитивных изменений в поведении учащихся JROTC потому, что все студенты добровольно присоединиться к программе. Они присоединяются, потому что они хотят быть частью чего-то. Все студенты, не может быть спортсменов, болельщиков, или в группе, но все студенты могут быть частью программы JROTC. В Единый день, все выглядит так же, и есть определенные связи, что происходит. Единый день способствует укреплению взаимодействия, поскольку они помогают друг другу получить готовый для проверки. Существует определенное давление со стороны сверстников, чтобы выглядеть на все сто в военной форме, что помогает каждому кадет и всей программы.
Другим фактором, который может составить выше поведение студентов JROTC является поэтапный подход учебной программы. Это четыре года программу и upperclass студенты роль на низших классов студентов. Желательно, чтобы они служили образцом для подражания вместе с инструкторами. Например, первый опыт руководства, курсанты получают является использование "личного управления временем". Их первоначальная воздействия этого начинается с концепции, что, если курсант поздно к классу, немедленных корректирующих мер будут приняты. Учителя, студенты и преподаватели JROTC воздействия игроков в обеспечении соблюдения правил. Все к тому, студентам сделать правильный выбор в классе или в других сферах ответственности.
Как учащиеся переходят в классе, их ранга и сферы ответственности также возрастет. К тому времени они достигают 12-го класса, они являются лидерами программы. Пожилые люди обвиняют в том, образцом для подражания и обучения черты характера, чтобы низший курсантов. Инструкторы становятся их наставников или советников ..
Изменение акцентов в характер образовательных программ в очередной школьной среде по сравнению с настройки JROTC очень разные. Характер образовательных программ в обычные настройки, как правило, знания и когнитивно базирования, а учебный план JROTC, как правило, поведение основе. В стандартной настройке школе, как правило, характер слово неделю или месяц, и все уделяет некоторое время в течение дня к изучению о том, что слова. Они могут читать сказки или послушать песни, которые являются примерами этого слова. Например, если слова были "надежной", они могут послушать песню "Lean на меня" Аль Jarreau или предлагается вспомнить три слова, которые описывают терпимости и обмениваться ими. В программе JROTC, они могли бы изучить, что это слово значит, но основной упор будет наблюдать за поведением, указывающие на надежность.
Если они не в строю, в классе от времени, не приносят домашние задания и т.д. они получают недостатки. Кроме того, давление со стороны сверстников из старшеклассников усиливает желаемого поведения. По словам Уильямс (2000), желаемое поведение должно быть смоделированы на всех, если программный характер образования будет эффективным, и это имеет место в этой программе JROTC ..
Вопрос о том, черты характера могут быть изменены уже не вопрос. JROTC студентов в этом исследовании пришли из той же общины и население, как и другие студенты и их поведения в поведении, связанные с 16 черт характера, была выше. Программа JROTC ли улучшить поведения, связанных с 16 черт характера. Следовательно, можно сделать вывод, что характер можно научиться. Инструмент делает разграничения между теми, кто проявляет студентов поведения, связанные с этими 16 черт характера и тех студентов, которые не проявляют такого поведения.
Выводы
Это исследование обеспечивает явную поддержку, что учебная программа JROTC оказывает положительное влияние на поведение учащихся. Кроме того, он добавляет к базе знаний по характеру образования. Он посылает ясный сигнал с администрацией школы, что более интенсивные усилия должны быть направлены, если они хотят, чтобы положительно воздействовать поведения, связанных с чертами характера. Программу характер образования, который когнитивной основе и учил в течение 15-20 минут в день, в отрыве от остальной программы, не изменит поведение учащихся. Каждый на факультете должны быть вовлечены и черты характера день / неделя должна быть смоделированы все, и настаивают всей учебной программы. В центре внимания должны находиться на поведение, а не на характер слово неделю / месяц.
Последнее, но не менее, давление, чтобы они соответствовали, как это происходит с учебной программой JROTC, должны иметь место. В настоящее время давление имеет тенденцию вызывать учеников делать вредных вещей. Это мощная сила, которая может и должна быть использована положительно ..
Ссылки
Бартлетт, L.,
Бюлах, CR (октябрь, 2000) Оценка влияния учебных планов характера. Документ, представленный на характер образования партнерство "Национальный Форум в Филадельфии, штат Пенсильвания.
Бюлах, К. Р.,
__. (Весна 2001). Junior армии ROTC программа строит характер и высококвалифицированных потенциал. КЭП Характер просветитель, 9 (2), 1
Фермер, Рыно T. (2000). Плезантвиль школы JROTC и строительных блоков на успех: гражданство, руководство, общественные работы, и ученые. Образования, 121 (1), 46-47.
Коки, S. (1997). JROTC программы заработка различия в Содружество Северных Марианских островов. Образование Инновации в Тихом океане, 4 (2).
Лутц, C.,
Милсон, AJ Создание учебных программ для развития персонажа: тематическое исследование. Информационного центра, 74 (2), 89-93.
Рейгер, Р. C.,
Robyn, А. Е., Ханзер, Л. М. (1995). JROTC карьеры академий 'справочника. (Отчет № MR-573-OSD). США; CA. (ERIC службы Воспроизведение документ № ED389 050)
Sergiovanni, Т. J.,
