У школьных советов поощрять участие родителей?
Исследования последствий участия родителей на успеваемости учащихся и отношения к школе предлагают обнадеживающие новости для педагогов и родителей. Практика показывает, что родители активное участие в педагогическом предложил студентов учебной деятельности, нередко повышение детских достижения и отношение к этому вопросу, особенно чтения (Грин, 1991; Эпштейн, 1989; Кеннеди, 1991; Уэпнер
Если участие родителей в школах непосредственный вклад в обучение студентов, то в какой степени школьные советы, влияющие на администраторам обеспечить такие программы? Это исследование изучает ответы школьных администраторов по четыре и третий период года после их участия в заседаниях Совета, 576 т определить: 1) степень, в которой центральный офис администраторы получают возможность решать задачи, которые направлены на поддержку и руководство директоров и других работников районных школах по Принять участие в укреплении позитивного участия родителей, 2) характер задач, разработаны с целью повышения участия родителей в школах.
Предыдущие исследования деятельности руководства школьных советов изучили взаимосвязь школьного совета минут и предложения по реформированию деятельности. Новакоуски и первый (1989) исследовали минут школа, чтобы определить ответы Иллинойс школьных советов к Иллинойс образования Закон о реформе 1985 года. Они обнаружили, связанных с реформой движений приходится лишь 4% от всех движений в течение трехлетнего периода. Изучение движения школьного совета является лишь один полезный подход к определению направлений школьных советов. Другие исследования также изучили школьного совета минут (Lutz, 1977; Скрибнер, 1977). Тем не менее, минут школьного совета, не отражают других важных направлений деятельности, которые происходят в школьных округов (Новакоуски
Методология
Образец
Школьные советы
Десять наблюдательный совет школы союза в сельской Вермонт, состоящая из шести школ-операционных и четыре доски внешкольного-операционной школу, был в центре внимания данного исследования. Первые шесть школьных советов управлял классов K-6 или классов K-8 школе. Эти советы tuitioned их классы, 7-9 классы и 9-12 студентов на соседние города высших учебных заведений. Три оставшихся досках несут ответственность за обеспечение для предоставления классов K-12 образования для своих детей школьного возраста, но tuitioned всех своих студентов на соседние города начальных и средних школ. Десятый совет, Наблюдательный совет Союза, внешкольных-операционной борту, и в ее состав представителей от каждой из других го девять советов. Наблюдательный совет союза нанял смотрителя и других центральных бюро профессиональных и непрофессиональных сотрудников, контролировал operatio специального образования и компенсационных образование, был фискального агента общегосударственного руководства центра финансируется Департаментом США по образованию LEAD Программа, и обеспечивает координацию и руководство для управленческих, финансовых и учебных аспектов общеобразовательные программы для каждого из шести детей школьного операционной школьных советов.
Школьного возраста численности населения каждого города составляла от 51-597. Из восьми городов, представленных в выборке, шесть были характерны для городов штата Вермонт с умеренно низким уровнем дохода, умеренно низким уровнем образования, с низкой долей налогов школы генерируется из нежилых источников. В отличие от двух остальных городах либо имели огромное богатство доход или бизнес-школы налоговых доходов по сравнению с первыми шестью и оба многочисленных профессиональных семей с более высоким ступеням образования. Эти два города были сильно зависит от севера близлежащих горнолыжных районов, и оба они пережили конфликты из-за быстрого развития в течение последних десяти лет.
Один из советов школьного операционной школы встретились два раза в месяц по всей шпильку и второй совет провел два месяца в течение первых двух лет. Тем не менее, остальные школьные советы отключенном школы обычно проходили раз в месяц, если специальное заседание школьного совета было созвано. Номера школ операционной школьных советов провел встречи как можно реже. задачи администраторов в результате участия в заседаниях этих десять школьных советов "от августа 1985 года по декабрь 1989 года были исследованы.
Администраторы
В общей сложности 42 человек служил в роли начальников и помощников суперинтендантов (5), категорический администраторы программы (10), директоров школ и преподавания принципов (14), а также секретарей и бухгалтеров (13) в течение периода исследования. Они были назначены конкретные административные задачи, начальник или заместитель начальники после завершения каждого заседания школьного совета. Все поставленные задачи были включены в выборку.
Сбор данных
Измерительные приборы
Заявление деятельности, которая будет выполнена. В приложении, образец заявления о деятельности предстоит сделать после завершения каждого учебного доске показана. В меморандуме идет администратором центрального офиса показывает дату заседании коллегии, характер задач, а также отдельных администратора или секретаря назначен для выполнения задачи. Родитель задач участия выделены курсивом.
Процедуры. Смотритель и / или помощников суперинтендантов участие каждого заседания школьного совета. На следующее утро, центральный офис administrato, которые присутствовали на заседании школьного совета продиктовал список задач, стоящих перед которым было предложено или подразумеваемых в результате обсуждения члены школьного совета на заседании до вечера и отнес эти задачи, соответствующие администраторов и секретарей достижение. Список назначений был напечатан и распространен среди людей, задач, поставленных для принятия мер. администраторы центрального офиса была разработана эта система назначений, чтобы управлять большим количеством мероприятий, которые необходимо проделать следующие их присутствие на многих заседаниях школьного совета каждый месяц.
Анализ данных
Процедуры
Целевая идентификации. Аспиранты в Каслтон State College в штате Вермонт исследователи определили задачи образца из отдельных заявлений деятельности предстоит сделать. Руководящие принципы для выбора соответствующих задач и подготовленный набор закодированных были обсуждены задачи. Каждый поставленной задачи, после завершения заседания школьного совета, который представлял участия родителей был выявлен Выбранные задачи были рассмотрены исследователей, чтобы обеспечить точность.
Результаты
За четыре и третий период годом правления встреч, задач 5779 администраторы были назначены. Из 5779 задач по шесть школьных советов, которые действовали школы и наблюдательного совета союза, 92, или 1,5%, касались вовлечения родителей в течение четырех и третий период. Школьных советов с трех самых высоких населения школьного возраста, породили большое количество задач, которые должны быть выполнены.
Таблица 1 представляет собой образец из этих задач, организуемых под типологии Эпштейна из пяти основных видов участие родителей (1989). Темы задач, связанных с школа-дом связи, родителей добровольцев, а также возможности для участия населения. Нет задач, как представляется, непосредственно связанных с родителей помогали обучения на дому; несколько включает улучшение воспитания детей.
Обсуждение и выводы
Это исследование было вызвано на следующие вопросы: Что такое, в какой степени школьные советы поощрять участие родителей? Какова природа этих задач в совокупности заседания шести операционных и контрольных органов Союза генерируется 5779 задач и в меньшей степени, чем 100 или по 2% из них рассматривается как родитель. Поразительно, что ни одна из задач, связанных с четвертого типа O участие родителей в типологии Эпштейна, помогая обучении на дому. Хотя члены школьного совета не могут просматривать эту деятельность как часть обязанностей учителя, это область, которая имеет положительное влияние на успеваемость учащихся. Немного задач, указанных помочь родителям улучшить свои навыки владения как родители или выполнять свои родительские обязанности более эффективно.
Споры о том или нет школы нашей страны доски служат полезной цели продолжается (Финн, 1991; Шеннон, 1991). Schmuck и Schmuck (1990a, 1990b) обнаружили, что, особенно в сельских районах, школьных советов как представляется, не оказывают сильное влияние на академической жизни своих школ. В данном исследовании ряда задач, в такой важной области, участие родителей вызывает разочарование, а. Школьные советы и их администраторы на важном перекрестке. Некоторые считают, что школьные советы должны быть распущены или, по крайней мере, их состав членов радикально изменилась (Walker, 1990; Снайдер, 1988). Если принять точку зрения Финна (1991), что "... Школьные советы имеют придете де крылья статус-кво..." и "... их членов продемонстрировать такую же розово-тонированные самоуспокоенности, поскольку делать администраторы они нанимают на работу..." то она может быть, что нынешняя концепция школьных советов будут заменены другими структурами управлении школой.
Расширение членства школа, чтобы включить родители могут сосредоточить внимание на вопросах участия родителей. Усилия перестройки руководящих органов, в которых родители являются членами, как в Чикаго (Снайдер, 1988 или Кентукки (Walker, 1990) должны быть изучены. Несмотря на эти проблемы, то я вероятно, что большинство школьных советов останутся ..
Результаты этого исследования свидетельствуют школьные советы были не является необходимым звеном в поощрительных программах участия родителей. Директоров школ, учителей, членов общины, которые имеют позитивное отношение к вовлечению родителей и имеют время и желание часто запуска программ без участия родителей школа влияние борту. Хотя это исследование не охватывает деятельность школ и преподавателей в области вовлечения родителей, авторы считают, что школьные советы могли бы быть более активной в формировании администраторам создавать значимых программ участия родителей. Сотрудничество между этими сторонами в деле разработки программ, участие родителей может иметь сильное влияние на обучение.
Школьные советы призваны влиять на действия других. Чтобы построить в ActivIT участие родителей, они должны заниматься следующими видами деятельности:
* Прямая администраторам создавать планы действий по вовлечению родителей, которые будут периодически пересматриваться
* Установить доску самооценки, которая включает, в какой степени борту призывает администраторов для выполнения задач в вовлечению родителей
* Добиваться участия родителей в оценке образовательных программ
* Рекомендуем сообщества форумов по актуальным вопросам (например, СПИД)
* Учитель обзора и административных описания позиции для включения критериев опыт вовлечения родителей
* Набор руководящих принципов добровольности и правозащитных групп.
* Создание школьного сообщества бюллетень, который освещает деятельность участие родителей
* Приглашаем студентов и их родителей, чтобы продемонстрировать совместно разработали исключительную проектов школьного совета
С повышенным вниманием к развитию школы и повышенной осведомленности о важности участия родителей, роль, которую школьных советов могут сыграть в повышении уровня заданий администраторов в этих областях могут быть изменены. Школьные советы в будущем необходимо, чтобы лучше понять участие родителей мероприятия, которые связаны с успеваемостью учащихся. Эффективные борту школы будущего должны стремиться начальников и директоров школ, которые хотят сосредоточиться на качество школы пути можно улучшить с помощью родительского участия. Школьного совета программы развития, которые носят постоянный характер и включать результаты для подготовки, связанных с участием родителей не требуется.
Можно утверждать, что участие родителей является естественной областью для школьных советов и педагогов работать вместе для улучшения образования детей. Обмен собственности в процессе планирования, реализации и оценке таких программ предлагает различные группы заинтересованных роль в образовании общего и достойной цели с положительные результаты.
Ссылки
Эпштейн, J. (1989, октябрь). На родителей и школы: беседа с Джойс Эпштейн. Лидерство образования, 24-27.
Финн, К. Е. (1991, 23 января). Обновленное местного управления. Образовательная среда, с. 40, 32.
Грин, Б. Г. (1991, зима). Родители и читать и писать: Последние ссылки ЭРИК читать. Чтение исследований и обучения, 30 (2), 77-80.
Кеннеди, C. (1991, март). Участие родителей: она занимает ПКП. Директор, 70 (4), 25, 27-28.
Луц, В. (1977). Методы и концептуализации политической власти в сфере образования в J. Скрибнер (ред.), политика образования. Семьдесят шестой ежегодник Национальное общество Исследование по вопросам образования, часть II. Chicago, IL: Universit Чикагского Press.
Новакоуски, J.
Родители и школы. Гарвардской высшей педагогической школой Письмо, IV (6), 1-4.
Schmuck, П.
Schmuck П.
Скрибнер, J. (ред.). (1977). Политики образования. Семьдесят шестой ежегодник Национальное общество по изучению образования. Часть II. Chicago, IL: Университет Чикаго Press.
Шеннон, Т. А. (1991, 13 февраля). Местное управление и "Organizacrats. Образовани неделя, с. 31-32.
Снайдер, W. (1988, 7 декабря). Законодатели передать законопроект о реконструкции школ Чикаго. Образовательная среда, с. 1, 34, 35.
Уэпнер, С. B.
Таблица 1
Представитель участие родителей задач по типологии категории Эпштейна
Тип 1: родителей и родителей ОБЯЗАННОСТИ
Расследованию учебные программы для родителей Обсудить политику жестокого обращения с детьми контакт родителей на перевозку Обсудите следующий шаг, если родители отказываются забрать ребенка в полдень
Тип 2: ШКОЛА-HOME СООБЩЕНИЕ
Распространение "Ожидания поведения" листы для родителей
Сообщите родителям горячей замены цена обеда
Подписаться на родителей детей школьного закрытия на 10 ноября на родительские собрания
Кратко родителей Консультативного совета действий в Networker
Положите обсуждение общественности план действий отношений на следующую повестку дня
Увеличение родителей ориентации
Разработка Справочника родителей
Сделать окончательное решение о продолжении новости еженедельно родителей
Получить юридическое заключение по просьбе родителей иметь медицинские записи обрабатываются администрацией школы
Обсудить жалобы родителей отправки ребенка на особую школу
Обсудить на форуме Форумы с темой будущего образования
Тип 3: ДОБРОВОЛЬЦЫ РОДИТЕЛЕЙ
Дайте родителей добровольно разрешения приступить к процессу планирования и строительства площадка структуры
Ищите родителей добровольцев утром и днем зал исследования
Обсудить родителей перевозке студентов на экскурсии
Положить в ВИНС обязательств для подготовки родителей для экологических учителей
Рассмотрим комитета Сообщества ресурсов
Последующие меры по Ужин дедушки и бабушки. Совет будет reimbure отбора мощности и с нетерпением ожидает изобилие на обед
Тип 4: родители помощи детям учиться дома
Нет примеров
Тип 5: РОДИТЕЛИ В области управления и информационно-пропагандистской роли
Положите участия зрителей после управляющего и комментарии Принципала
Создать средней школы Целевой группы, которая включает в себя родителей
Подготовка пересмотренного K-1 класса политики вход возраст для первого рассмотрения и обсуждения на заседании июня (родители спорили возраст для приема)
Обсудить обеспокоенных родителей за надлежащее образование
Обратите внимание, что 15-20 родители были там, чтобы поддержать учителей на испытательный срок
Отправить сообщение домой к родителям заинтересованы в участии в поисках нового главного
TO: Георгия, Петра, Сара и Дэвид
От: Билл, управляющий
Дата: 14 января 1986
ВОПРОС: Краткая информация о деятельности, которые должны быть выполнены с 13 января 1986 Мадриде школы совещание директоров
Буш: Добавить дефицит в размере 99,800.00 о прибылях и убытках в город.
Сара: Отправить повестки дня L каждый раз.
Сара: Проверить на других мест размещения, общие данные учащихся, и изменение правописания на школу.
Питер: Получить совет доклад принтеры смесь акриловых мономеров в пятницу.
Питер: Пожалуйста, предоставьте B с КПП и IOWA оценки в главе 1 Программа Мадри и LDS студентов.
Питер: Добавить "на тайное голосование" по статье 6.
Джордж: обучение ставка установлена на уровне $ 4,850.00.
Дэвид: Я был бы признателен, если Вы пришлете, как только возможно один пункт резюме специального заседания, посвященного 10 января 1986 для включения в минутах в следующем рассылки на борту.
Сара: Копия 1/10/86 финансовый отчет связующих.
Билл: Отправить совета образования научный последние статьи по компьютерной Education Research.
Буш: Аудиторский отчет Бобу.
Билл: изучение других пособий политики по разделам на школьных обязанностей жестокого обращения с детьми.
Сара: Сделайте копию школы утверждении несоблюдения отчета и вставить его в связке. Создание нового делителя.
Билл: Проверить даты ночи родителей на темы недели.
Давид: Общение с L по окончательной редакции действий и она включает ее в минуты, которые должны быть направлены как можно скорее для рассылки для следующего заседания.
Билл: Мне нужна копия доклада государства завершил пару месяцев назад на рыхлых асбеста. Может быть около месяца назад.
Буш: Ответ на проблемы транспорта _____ семьи.
* Имена изменены, чтобы сохранить конфиденциальность.
Исламский взгляд на экологической грамотности
Связь между различными аспектами личности матери и расстройства поведения детей
Дипломные работы ассистентом: сравнение затрат и выгод от факультета и перспективы студентов
