Императив борьбы с отсева: теория, практика и реформы
Введение
Kronick
Теперь, что это население? Исследования, проведенные Kronick
+1. Тихо отсева
Эти студенты с низкой успеваемостью, которые испытали по-прежнему не большую часть своего времени в школе. Их реакция на хроническую недостаточность не является открытой внимание получить. Их главной отличительной чертой является их стоицизм.
2. С низкой успеваемостью
Эти студенты столкнулись сохраняющуюся неспособность, но в отличие от группы, потому что они реагируют на неудачи в подрывной, раздражает способами. Эта группа исключает провал, избегая школе через прогулы. Как ни парадоксально, они были наказаны за свое поведение в то время как в школе, и, если они попытаются избежать школы.
3. Номера для учебных программ
Причины проблем этой группы находятся вне школы. Там могут быть проблемы жестокого обращения, алкоголь, наркотики, нищета, здравоохранение, и множество других, почему ребенок не учится и становится прогуливать и в конечном итоге завершает работу школы. Ребенок не может учиться, если он / она приходит в школу усталый, голодный, и страшно.
4. Персистеры
Эта группа имеет низкую эффективность, но и компенсационные поведения продолжать учиться в школе. Эти компенсационные поведение может включать, в легкой атлетике, искусство или обман. Некоторые из этой группы могут на самом деле выпускника, но они малограмотный (Kronick
Другой термин, который должен быть определен в рамках этого направления работы pushout. Pushouts более широко программу потери, жертвы закрывается шагом программы. Thes студенты, которые вынуждены приспосабливаться к программе вместо того, чтобы изменение учебной программы для удовлетворения их потребностей. Помните, что очень многие студенты заявили, их главной причиной окончания школы, что "школа не была для меня". (Kronick
Из этого краткого интерлюдии, то легко увидеть, что именно определение терминов трудно. В группе риска, отсева и pushout все разные, но эта трудность определения следует сделать только с нами работать больше на определение proble и начала мероприятий.
Почему достойны изучения
Работа с бросающих школу, полезным начинанием, поскольку это может служить в качестве профилактики для корректировки, психического здоровья и благополучия. Подробнее очевидно, отсева учащихся в школах приносит деньги в школу на основании среднесуточного attendanc и, наконец, если мы не будем держать студентов в школе, то наша позиция на международном рынке торговли будет снижаться. На самом деле, имеет давнюю историю между потребностями торговли и общественного образования в Америке. На рубеже веков, вряд ли важно иметь высокую степень школу идти на работу на рубеже нового столетия, отсутствие аттестата о среднем образовании может передавать от одного до воздействие бедности.
Если студенты, которые бросают продолжать по текущему курсу (35 процентов, в м мнение), они не только будет неполной, что личная трагедия, но они также будут платить гораздо меньше, налогов в течение срока службы , которая является значительной потерей для общества. Таким образом, он должен быть ясным, что решение проблемы, бросающих школу, проблемы каждого человека и не должны быть отнесены к чрезмерно упрощенным ", обвиняя жертву идеологии". "Это их вина, если они не в школе". Сегодня, неудачи в школе является слишком сложным, чтобы просто передавать дело в индивидуалистической объяснение. Последствия выхода из исследования также требуют вмешательства и с этой проблемой.
В популярных средствах массовой информации, а также академических журналах, там была и продолжает оставаться обсуждения большого числа заключенных, которые перестали посещать школу преждевременно. В исследовании Эверетт (1990) она обнаружила, что более 90 процентов ее выборки из 200 заключенных, не окончил среднюю школу, в действительности, они не шли дальше восьмого класса. Их чтение на уровне четвертого класса или ниже.
Психическое здоровье объектов, как стационарных и коммунальные услуги, в настоящее время используется более, бросивших школу и риска студентов. Эти люди не имеют многие социальные навыки, учат в школе, и они, следовательно, могут подпадать под руководством программы в области психического здоровья. При взгляде на психические заболевания, бездомность, и отсева, тесная связь, несомненно, существует. Времени для определенных здесь один, где отсева произошло в первую очередь. Эта идея создает интересную тему исследования.
Корреляции между отсева и социальных услуг, легко увидеть. Пропадание сделать значительно меньше доход, чем выпускников, и они остро рискует в конечном итоге на благосостояние рулонах. Экономический ущерб от отсева является гигантской.
Учитывая, что соотношение отсева имеет с преступностью, психических болезней, и нищета, казалось бы, совершенно очевидно, что решение проблемы отсева является одним из способов делать предупреждения, установления утечки, а не на очистку воды. Как Kronick
Ресурсы для управления отсева проблема всегда под рукой. Решение должно быть не косвенные, экономическое бремя. В самом деле, в осуществлении предлагаемых реформ, немедленного благотворное влияние как школы и сообщества должно произойти. Хотя эти реформы являются консервативными в экономическом смысле, они также консервативных в смысле сохранения. Мы считаем, что рекомендуемые реформы будут защищать и сохранять это большой части нашей молодежи для более конструктивного и contributive жизни. (Kronick
Каким образом проблему отсева следует атаковать вдоль двойной передней учебных программ и учебных без изменений. Они были упоминал ранее в этой статье. Более подробное описание этого подхода см. Kronick
Другие актуальные вопросы:
Существует никаких сомнений в том, что важно знать, кто эти детям из группы риска аг и как они пришли к бросают, чтобы вмешаться в разумные надежды на успех. Проблемы определения, уже были рассмотрены. Теперь, давайте взглянем на два социологических школ мысли, чтобы определить, которые могли бы наиболее перспективны для разработки политики и стратегий вмешательства.
Штамм Теория: Коэн (1955), Кловард
Теория управления: Хирши (1969) утверждает, что преступность будет разделен по поддержанию ребенка связаны со школой. Школы рассматривается как центральный, общение агента соответствующих норм и ценностей.
Эллиот
Торнберри, Мур и Кристенсон (1985) нашли поддержку теории управления. Найдено отсева иметь более активное участие в преступлении, чем выпускников. Возникает вопрос, однако, о том, прогульщиков участвуем в преступление, а не в школе. Наши исследования показали, что они не были. Прогульщиков, как правило, дома смотреть телевизор и курить сигареты. Их единственное преступление которых заключалось статус преступления (*) прогулов. Те, кто находятся вне совершения преступник (**) действия очень разные населения, чем те, кто прогуливал, и, хотя они, сами не ходят в школу. Прогулы и преступности, по данным нашего исследования, две совершенно разные группы и должны обрабатываться в очень дифференциального способами. Наш подход к прогулы, отсева и др.., Уже перечислены. Наш подход к преступности является предметом для другой статьи, хотя и упором на школу как общение агент может сократить преступность ..
Стратегии и решения
Проблемы в группе риска дети слишком сложны, чтобы оставить в один институт, таких, как школы. Необходима координация услуг, которые может получить Чилдре время рассматривается в качестве высокого риска в условиях школы. Например, если ребенок находится в первой главе программу, он или она может автоматически получать продовольственные талоны. Это будет целевой один аспект отсева населения, но это не свидетельствует о необходимости совместной работы в этой области. Командная работа представляет собой концепцию, обычно игнорируется в работе с бросивших школу, и детям из группы риска, но это один из равносильно значение в работе с этой группой населения. Координация услуг и работы в команде, таким образом, одна стратегия, хотя она одна простая в теории, но одна не реализована достаточно на практике.
Системный подход также поможет сосредоточить стратегий вмешательства. Комплексные проблемы требуют комплексного решения. Мы должны рассматривать общество, школа, семья и студентов при определении, как сохранить студентов в школе, особенно в том, что 35 процентов, что, как представляется, покинувших школу.
Наше общество должно положить важнейшее значение в сфере образования. Образование вынуждены конкурировать с другими социальными субъектами и часто теряет из со значительной части населения школьного возраста, по крайней мере 35 процентов. Значение образования должны двигаться вперед популярной музыки и спорта в иерархии общества потребностей. Как изменить социальные ценности на протяжении всей жизни исторический вопрос. Возможно, Билл Клинтон будет под названием "Образовательный президента". Лидерство от этого уровня фокусировки по центральной интеграции услуг сделают интеграции человеческих услуги и работа в команде реальности. В эти попытки из новых "Президент культурной революции может наступить, когда значения образования, оздоровительный и профилактика может оказаться краеугольным камнем общества в будущем. Давайте посмотрим, что дети и семьи являются нашей первоочередной задачей для 1990-х и двадцать первого века.
Наряду с сосредоточить внимание на это в школе. Школа не делает существует в вакууме, и является частью общины и общества, в котором он является. Шум один слышит слово сегодня в отношении школ сайт управления. Эта идея появляется смысл в том, что принимаются решения, где действие происходит в школе. Этот вопрос становится, однако, как эти решения, предпринимаемые? Будь то на уровне системы или сайта, мы надеемся, есть некоторые обоснование того, как принимаются решения ..
Ниже приведены некоторые возможные организационные подходы, с некоторыми рекомендациями для подражания.
Классический или бюрократических организации - школы будут работать на официальных норм и правил. Поощрение будет связана с производительностью, сообщение будет сверху вниз. Преобладающее мнение рабочих, занятых бы, что они были не очень способных и не имели практически никакого интереса становится настолько
Человеческие отношения - стиль здесь один, где работники могут, хотят работать и участвовать в организации и работы больше, чем деньги.
Политические организации - это организации считает, что конфликт из-за ограниченных ресурсов, является неизбежным. Посмотреть здесь является то, что наивно думать, что конфликта не возникнет. Элитарной и плюралистической модели вытекает из такого рода организации.
Символическая - это кадр, Болмэн
Учитывая все это, как бы школа запустить влияют на преподавание и обучение? Прежде всего, школа должна относиться преподавателей и студентов как способен. Способные преподавания и обучения. Школа должна быть ориентированной на детей, Честер Финн, несмотря на.
Как один студент в другую школу сообщил: "Учителя здесь потребуется время, чтобы выслушать меня". Школы, которые ребенок в центре будет больше шансов сохранить больше учащихся в школе и с меньшей вероятностью услышать, что "школа не для меня".
Таким образом, было бы целесообразно иметь школы, которое запускается на человеческие отношения кадр с осознанием исключительной важности политики и символов. Эта школа может также использовать некоторые стили управления разработаны Ouchi (1988) в его теории З. Его понятие общей ответственности и принятия решений будет делать сегодня и завтра школы лучше места, где учиться. Эти организационные и стили управления должен предупредить нас о пути, чтобы школы и школьных систем лучше. Независимо от стиля крайне важно, чтобы школы человеческих службами работать вместе, чтобы удовлетворить общие потребности ребенка. Идея школы как человеческий фактор услуги, чье время пришло.
Наконец, обратимся к ученику. Как Лестер Мэддокс, бывший губернатор штата Джорджия, ответил на вопрос, как улучшить Грузии уголовно-исполнительной системы, "Имея лучший класс заключенных". Как нам лучше класс студентов? , Не толкая их! Мы должны видеть, что каждый ребенок приходит в школу готовы узнать, где Ь сытых, хорошо одетых, и имели хорошие и безопасные спать ночью. Мы не можем ждать ребенка, чтобы иметь возможность учиться, если его основные потребности не были удовлетворены. Именно в опасности нашей страны, если мы не сделаем этого. Как Эрнест Бойер (1991), заявил, что "Наша нация должна расширить возможности родителей обеспечить минимальное питание для всех, имеет качество дошкольного и общаться между поколениями, чтобы наши дети приходят в школу, готовых учиться".
Наши дети наших богатейших ресурсов, мы должны поднимать уровень сознания всех людей, чтобы увидеть, что мы не упустим и терять этот ресурс.
* Статус преступление является преступлением, что только ребенок может совершить, т. е. прогуливать или непокорности
** Преступник преступление является преступлением, независимо от возраста лица, кто его совершает,
Ссылки
Бойер, Е. (1991). Готовые, чтобы узнать: мандат народа. Принстон, N.J.: Фонд Карнеги.
Болмэн, Л.
Capeszzi, D.
Кловард, D.
Коэн, А. (1955). Просроченным мальчиков. Нью-Йорк: Свободная пресса о Гленко.
Эллиотт, D.
Эверетт, С. (1990). Образования и преступного поведения на Морган County Regional исправительном учреждении, Ноксвилл, штат Теннесси. Неопубликованные магистерскую диссертацию. Университет штата Теннесси.
Финн, Честер (1991). Мы должны взять на себя ответственность наших школ и нашего будущего. Нью-Йорк: Свободная пресса.
Хирши, T. (1969) причины преступности. Беверли-Хиллз, Калифорния: Калифорнийский университет Press.
Kronick, Р.
Торнберри, T, Мур, Н.
История и проектирование романиста: чтение Айи Квей Арма в целители
Улучшение английскому языку посредством нейро-лингвистическое программирование
Обучающейся организации осуществляется в сфере образования посредством консультативных комитетов
Оценка Пекине 1995 года назначений и повышений нигерийских женщин на руководящих должностях
Дисциплинарный комитет действий
Интернет викторины, как инструмент для исследования биологии для не-наукой специальностям
Личные качества: это продукт природы, воспитание и / или личный выбор?
