Сравнение текущей убеждений на частного и государственного образования
В сентябре 1992 года обследования восемьдесят один субъектов было проведено с целью определить отношение людей, которые получили образование в частных школах по сравнению с фоном тех, кто в области государственной школе. Опрос был предназначен для определения, если бы люди финансовую поддержку их об убеждений.
Предыдущие исследования показывают, что убеждения проходят по сравнению с издержками, которые необходимы для поддержания их. Ableson (1989) утверждает, что верования служат эмпирическим или инструментальная функция, основанная на льготы, предоставляемые особых убеждений. Он указывает на то, что убеждения приобретаются посредством различных опыта развития, и что это влияет на то, отдельные либо дорожит и готова отказаться от своих убеждений (Абелсон
Приверженность любой идеал относительно самовосприятия человека и то, как они считают себя воспринимают другие. Абелсон (1988) определяет обязательство как "эмоциональный продукт мощным и необъяснимые опыт, в котором внезапный приступ убежденность возникает, когда благоприятная идея возникает в захватывающей обстановке." В этом случае перед когнитивной разработки, есть опасность того, что когнитивные процессы будут искажены, в результате чего предвосхищает выводы (1988). Таким образом, вопрос можно задать: делал эмоциональные аспекты связей с особым влиянием школы типа целостности ответы испытуемых?
Далее, предметом "знание" должны быть решены. Дисциплинированный необходимы знания ученых в любой области. Подразумевает, что частные школы предусматривает более или менее, знания, чем государственные школы не имеет значения без основы для определения критериев знаний искал. Таким образом, количество и тип знания, которые человек получает не рассматривается.
Метод
Темы
Образец удобства в составе восемьдесят один из студентов Auburn University в Монтгомери, штат Алабама, получил двадцать четыре вопроса исследования. Обследования, содержащиеся вопросы, касающиеся школьных помещений, школьных мероприятиях, учитель роли, социализации последствий, и финансовые соображения. Из опрошенных, 72% из них приняли участие государственные школы, 13% из них приняли участие частные школы, и 14% из них приняли участие частные и государственные школы.
Порядок
Вопросник был назначен точкой на каждый вопрос в соответствии со шкалой 2 (SA), 1 (A), - 1 (D), -2 (SD). Обследований были первоначально разделить на три группы и т-тест проводится между различными группами.
Там быть никакого существенного различия между частным и частным и государственным сборных групп, информация для этих двух групп составила воедино. Случайного выбора 24 опросов общественного группы тогда сделал Т-теста, проведенного между этой группой и группой объединенных исследований, проведенных в частном между частным и государственным респондентов.
Весь процедуры случайного выбора 24 опросов общественного группы и выполнения Т-тест между группами повторил два раза, чтобы проверить достоверность первичных результатов Т-тест. Первый Т-тест между этими группами производится значительное оценка (Т = 2,26). Однако, по репликации, результаты не были значительными (Т = 0,75 и Т = 1,27).
Обсуждение
Хотя результаты этого исследования не являются статистически значимыми, данные не предусматривает некоторую информацию об отношении субъектов о частной школе. Поскольку большая часть населения переходит в "средний возраст" идеи и ценности общества, не затрагиваются. Как и где людям потратить свои деньги, зависит от этих меняющихся ценностей и сила убеждения индивида. Если большинство населения в большей степени заинтересован в обеспечении частного образования для своих детей, чем в поддержке системы государственных школ, целое поколение могло быть затронуты этим решением. Налоги, которые поддерживают государственное образование, не пройдет и тех, кто не может позволить себе частное образование будет страдать.
Это исследование показывает, что разрыв между теми, кто имел частного образования и тех, кто имел народного образования сокращается. Расы, пола, и экономические факторы не влияют на результаты обследования. Из общей численности населения образца, 21 женщин и 6 мужчин приняли участие в частную школу. Демографических переменных признаки этих предметов показывает, что частные учебные заведения не только "статус". Из этих же предметы, только десять перечисленных своих нынешних доходов домашних хозяйств на $ 40000 в год или более (и все они были в возрасте до 20 лет). Шесть перечисленных своих нынешних доходов домашних хозяйств в $ 10000-15000 в год, эти предметы были в возрасте до 25 лет.
Существует достаточных доказательств в поддержку утверждения о том, что убеждения человека, зависит от уровня образования, будет влиять на их выбор частных школ, по сравнению с государственными школами. Больше размер выборки, возможно, дали различные заключения. Это исследование могло бы выгодно быть воспроизведены двенадцать месяцев с этого момента, чтобы сравнить результаты продольного.
В заключение, трудно установить из настоящего обзора, или не понял субъектов финансовых последствий поддержки частных школ по сравнению с государственной школьной системы. Кроме того, было неопределенным, сколько людей, живущих в пределах каждой семьи, и поэтому трудно определить, если бы они были на самом деле в пределах диапазона, установленного дохода в анкете. Эти и другие актуальные вопросы могут представлять возможные смешивает в том, каким образом ответы испытуемых были разделены.
Ссылки
Абелсон, Р., П. (1988). Осуждение. Американский психолог, 43. (4), 267-275.
Абелсон Р.,
Палата толкает реформы системы образования. (1992, декабрь). Монтгомери рекламодателя, p.1.
Фуллер, S. (1991). Изучение собственных оснований знания. Журнал социального поведения и личности 6 (6), 105-128.
Улучшение качества учителя по профессиональному развитию
Анализ опыта первых лет преподавателем владения-трек
Обнаружение бактерий группы кишечной палочки O157: H7 в фекалий в мясе коз
Светоотражающие журналов: ценный инструмент для подготовки учителей
Критическое мышление: расширенное определение
Восстановление подготовки учителей для успеха в высокой потребности школ
