Развитие бизнес-образования партнерства реформы среднего образования
Национальный внимание на качество образования в Соединенных Штатах разгорелась формировании многих местных альянсов между частным сектором и образование (Sharp
Партнерства в Джексонвилле, штат Флорида, называющей себя "Альянс для образования" и в настоящее время входят представители пяти местных предприятий, как города электрической компании и департамента общественных работ, две ветви вооруженных силах США, два высших учебных заведений, а также местных профсоюзов учителей. Альянс сосредоточивает свои усилия на повышение качества образования в одной средней школе, школе учащихся, что составляет 99% афро-американец. Члены Альянса принимают активное участие в рубежом ряд мероприятий, которые влияют на школы, включая программы подготовки преподавателей, пересмотр учебных планов, студент услуг и связей с общественностью.
Начало
Раннего случае, способствовал формированию альянса Джэксонвилл по образованию был предоставить Университета Северной Флориды (ФООН) в штате Флорида Департамента образования через Эйзенхауэр математики Флориды и научной программы. Эйзенхауэр программы происходит от образования по экономической безопасности с законом, принятым Конгрессом США в 1982 году и позже был переименован в честь бывшего президента Дуайта Д. Эйзенхауэра. В соответствии с разделом II этой программы, федеральные средства распределяются среди государств поддержать математике и естественно-научного образования. В 1991 году Эйзенхауэр средства были предоставлены ФООН в целях укрепления образовательных программ Уильям М. Рейнс среднюю школу, дом магнит программы Джексонвилле в области математики, науки, пред-техники и технологий.
В процессе создания предложение Эйзенхауэра, в летнее время 1991 года ФООН преподаватель Ray Боумен обнаружил, что южная Белл создал программу наставничества на Рейнс школе два года назад. Под руководством Operations Manager Южной Белла, компания начала путем спаривания двенадцать студентов-мужчин с Южной сотрудников Белл, который служил в качестве наставников и воспитателей. Белл инженеров, которые взяла на себя программы в 1991 году расширила программу около 90 студентов обоих полов и авторами ежемесячные мероприятия в течение всего учебного года.
Саутерн Белл и ФООН быстро объединились и сотрудничали в разработке проекта Эйзенхауэра. Такая связь была прямым следствием расширения базы финансирования гранта, поскольку Эйзенхауэр финансирования во Флориде, что время, необходимое доллар за доллар взносов соответствия. Донорство время сотрудники Южной Белл увеличила количество доступных матч и позволил ФООН увеличить размер своего гранта при поддержке проекта. В 1991-92, ФООН и Южной Белл сосредоточили свои усилия на расширение программы наставника, о включении нового оборудования и средств, особенно компьютеров, в области науки и математики учебных программ, а также на привлечение других организаций, Джексонвиль для оказания помощи в рамках проекта Рейнс.
Ряд мероприятий, следует, что кажется почти косвенных характер, но которые иллюстрируют некоторые из важнейших факторов в создании бизнес-образование партнерства. Отслеживать события эволюции Южного Белл / UNF сотрудничества в более крупных и более организованной Альянсом.
Грант финансирования позволило найма местных учителей науки Карла Доусон-Джексон, в целях содействия координации Эйзенхауэра под эгидой деятельности. Будучи членом женского клуба Delta Sigma Theta, она регулярно встречался с другими афро-американских женщин, некоторые из которых занимают влиятельные позиции в местных предприятий. Г-жа Джексон встретился персонала администратор клиники Майо Джексонвилле. Одна из целей длинный срок клиники является поощрение меньшинств, особенно афроамериканцев, сделать карьеру в области исследований и образования. Клиника Майо вступил в альянс и обещал участие своих местных научно-исследовательских лабораторий. Г-жа Джексон встретился также с менеджером человеческих ресурсов на Vistakon, Джонсон и Джонсон "компании, в совещании, организованном волонтером Джексонвилле. Vistakon стал очередным партнером. Позже, через контакты предложил представитель Vistakon, IBM и Джексонвилле электрического органом добровольно присоединиться к ней.
Ряд организаций были привлечены к Рейнс старшей потому что это был сайт магнит программы школьного округа в области математики, науки, пред-техника, и технологии. Когда вице-президент Бец PaperChem подошел директор школы, о поступках, для студентов, заинтересованных в технике, он узнал о растущем сотрудничестве бизнес-образования. С добавлением Бец, Альянс, казалось, достичь критической массы. Крупные игроки, Южный Белл, Университет Северной Флориды, клиники Майо в Джексонвилле, Vistakon и Бец PaperChem обратил внимание других организаций Джексонвилле. IBM, Джексонвиль электрический орган, Инженерный корпус сухопутных войск, ВМС США Центр общественных работ в Джексонвилле, город Джексонвилл общественных работ, Джексонвилл университета Флориды здоровья и реабилитационных услуг лаборатории, а также частная консалтинговая фирма в дальнейшем к этой инициативе.
Болезнь роста
Стремительный рост Альянс представил два потенциально дестабилизирующих ситуаций. Некоторые из учителей Рейнс почувствовал угрозу все внимание, добрые намерения, хотя он был, и разнообразие интересов и ресурсов между партнерами представила Management Challenge.
Первой ошибкой альянса возникли во время стартового новой летней программы для учителей. По предложению Джэксонвилл исследований клиники Майо директор, несколько членов альянса вступил Мейо в предоставлении стипендий для преподавателей тратить от четырех до восьми недель в качестве стажеров в частном секторе. Школьные администраторы и хостинговых компаний рассматривали летнюю практику в качестве способа ознакомления учителей с реальными приложениями мира науки, математика, инженерное дело и компьютерные технологии, и как средство привлечения некоторых из самых лучших учителей в районе, Рейнс старшей. Любой учитель в стране могут пройти практику при условии, что он или она согласится передать Рейнс на следующий год.
Летом, 1992, клиники Майо предложил положение в своей научно-исследовательской лаборатории, Южный Белл условии опыт в области компьютеров и будущее телекоммуникаций; Vistakon предложили обучение в любом из четырех отделов; IBM предлагаемых воздействия инженерных систем, персональных компьютеров, или маркетинга, а также Бец PaperChem способствовала позиция в отделе информационных услуг. Директор специальных программ Дюваль округа Государственные школы организовал стипендии, выплачиваемые хостинговых компаний должно сопровождаться Флорида Департамент образования через свои Учитель Quest стипендиальной программы. Стажер пакета казалось непреодолимым.
Новая летняя программа вызвала волнения среди учителей уже в Рейнс высокого, когда новая программа (ошибочно), связанных с злополучной целью объявить все школы естественных наук и математики учителя "излишки", и восстановить преподавательского состава. Вице-президент союза местных учителей сыграли решающую роль в восстановлении стабильности и, возможно, спасли альянс от катастрофы. Хотя абсолютно привержены защите прав учителей, союз офицер был также очень чувствительны к необходимости реформы системы образования. Ее откровенный обмен мнениями с тревожной учителей, и ее почтительно, но твердо позицию в школьных администраторов восстановить рациональности. Летом стажировки развернул и не учитель потерял работу из-за них. Дюваль Учителя Объединенных стал бесценный член Альянса, а также члены Союза получили ценный урок.
К осени 1992 года, Альянс номером тринадцать организаций объединились в поддержку реформ в академической Уильям М. Рейнс старшей. (1) разнообразие интересов и ресурсов среди участников было все более трудным. Бизнес-лидеры начали настаивать на четко определенные цели, а также представители высших учебных жаждал еще структуры слабо организованные коалицией. Примерно в то же время, Флорида Департамент образования направлены в каждой школе в состоянии разработать план совершенствования школьного обучения.
Альянс ответил на разработку стратегического плана строится на предложения из основных вдохновенного учителя, некоторые из которых были стажеров в частном секторе прошлым летом. При содействии г-жи Джексон, учитель Альянса-координатора и профсоюзов учителей, вице-президент Рейнс учителя разрабатывались ориентировочные цели академической реформы и профессионального развития в школе. План подчеркнул в масштабах всей школы усовершенствования и привести учителя пришли из смеси академических дисциплин, включая математику, науки, профессионального образования / инженерное дело, общественные науки, английский язык, и бизнеса. Эйзенхауэр средств гранта, предоставленного учителя несколько дней после освобождения время, чтобы они могли сосредоточиться на образовательных видение Рейнс.
В начале весны 1993 года, учителя представили свой взгляд на педагогов Альянса, для представителей предприятий и местных органов власти. В течение шести недель партнеров и учителя обменялись мнениями по философии образования и практики в серии интенсивных сессий планирования. Они обнаружили, сравнительно легко выбрать общих целей, труднее установить стратегий для их достижения. Обсуждения иногда обострило проблемы контраст между ориентированных подходов в частных корпораций и лиц, работающих в образовательных бюрократии. Новой чертой процесса планирования распределения промежуточные проекты развиваются план по факсу. Эта процедура заверил, что деловые партнеры не смогли присутствовать на всех заседаниях держали в ногу с прогрессом и вызвало очередной раунд пересмотра. Представители бизнеса и власти ответили особенно хорошо к этой форме обмена информацией и техники, вероятно, спас месяцев времени ..
Прогулки с одним из членов ФООН факультета, который является стратегическим ветеран планирования, бизнеса и высшего образования представителей подготовила комплексный документ, включая планирование миссии и видения, целей и стратегий, сроки, по оценкам, ресурсов, а также лиц и групп, ответственных за исполнение. (2)
Альянс был свой план.
Этот план предусматривал создание достижения группы, ответственные за реализацию. Каждый лидер достижения команды сел на руль комитета, которому поручено общее руководство Североатлантического союза. Представители частного сектора, правительства или высшее образование, могли выбрать для работы в этих достижений команды, которые лучше всего соответствуют их активов организации. Клиника Майо выбрал факультет развития, а результатом программы стажировки летом, Южный Белл выбрали Студенческие службы, расширение ее наставником программы; Джэксонвилл Электрические органом представитель начало Total Quality Management Достижение группы; IBM во главе взаимодействия сообщества и Бец PaperChem главе общественной отношений. Педагоги из университетов вступил учителей учебных достижений Команда под руководством помощника директора школы.
Хотя структура достижением команды было специально для различных взносов государств-членов Альянса, она породила координации кошмар. Ответственность по надзору за весь проект был более критичен, чем когда-либо и Эйзенхауэр финансирования уже истек. Альянс представил свой план и организационную структуру для управляющего округа Дюваль государственных школ в мае 1993 года, и он согласился, чтобы гарантировать полный рабочий день координатор. Он поручил г-жа Джексон будет Рейнс Partnership Project директор школы счет района. Альянс не только план, он штатную должность директора, а также.
Элементы успеха
С нашей точки зрения, ряд элементов сыграли важнейшую роль в становлении и развитии "Альянс Джэксонвилл по образованию. Финансирование из Флориды Департамент образования, безусловно, важное значение для начала и в начале роста партнерство бизнес-образования. Начальное финансирование предоставляется время факультет и секретарской поддержки, заработной платы и поддержку учителя-координатора, а затем, освобождении время для учителей, чтобы начать стратегическую инициативу планирования. Ранняя сотрудничестве с частным сектором увеличил объем грантовой поддержки доступны расширение базы согласования взносов.
Еще одним важным элементом в формировании альянса носило неформальный характер общения между лидерами бизнес-кругов общества, многие из которых являются афро-американцы. Налаживание связей между "сообщества шейкеры и тягачи" во главе с набором самых престижных организаций в Джексонвилле. Многие из тех людей, которые основали альянс позже принимал участие в заседаниях регулярно и принесли высокий уровень управленческих навыков, чтобы новые организации.
Кроме того, важное значение имеет настроение всепроникающий сообществу, что каждый человек имеет долю в сфере образования. Мало кто из людей подходили бы стать участников, если они не примирятся с какой-то мере несет ответственность за качество государственного образования. Многие представители компании выразили обеспокоенность по поводу качества трудовых ресурсов бассейна или о качестве своих детей школы присутствовали. Некоторые частные компании, примером чего Южной Белл, клиники Майо в Джексонвилле, и Бец PaperChem, подошли к школе самостоятельно содействовать повышению качества образования, особенно в области науки и техники. Другие, как Vistakon и Джексонвилле электрический орган, были вовлечены в образовательные программы для обучения прибывающих рабочих. Их участие в Североатлантический союз стал частью их решения долгосрочной проблемой. Подобно тому, как важно, как и настроение сообщества участия в системе государственного образования является готовность педагогов принимать советы и решение об отказе в-педагогов в вопросах, касающихся учебных программ, разработки преподавателей и школ изображения.
Учителей, которые приветствовали прогресс, достигнутый в школе и которые проявили лидерство в разработке стратегического плана Альянса имели сильное влияние какой-либо группы об Альянсе. Поощрять администрацией школы и местных профсоюзов учителей, эти прогрессивные учителя были основной движущей силой реформы образования в старшей Рейнс. Учителя заложили основу для стратегического плана. Учителя были в центре внимания летних стажировок и семинаров по технологии обучения. Учителя рассмотрел программу, а учителя узнали общей методов управления качеством.
Элемент наиболее важными для формирования и существования "Альянс Джэксонвилл по образованию был ядром, вокруг которого члены и мероприятий, вращаются. Центром начале партнерства был членом преподавателей университетов и учителя, оба из которых были поддержаны из средств гранта. Как Альянс созрел, его ядро стало руководящий комитет, состоящий из самых ярых сторонников и основных представителей школы. Эта структура была призвана сделать альянс зависит от одного человека или организации, но ответственность за координацию Руководящего комитета и его расширении числа проектов остается решающим фактором. Позиция руководителя проекта, в первую сохранить за счет субсидий, а затем и школьного округа, по-прежнему является основой, на которой успех Альянса отдыхает.
Представителей частного сектора, органов местного самоуправления, а также американских военных в Альянс Джэксонвилл по образованию вклад в реформу системы образования в несколько характерных способов. Все представители принесли с собой свои ресурсы, организации, которая, за редкими исключениями, в виде опыта и наличия номера, а не наличные деньги или пожертвования недвижимого имущества. Корпоративный мнения академических дисциплин, в данном случае математика, естественные науки, и техники, руководствуются их применения в реальном мире. Делясь своими мнениями с precollege преподаватели, представители корпорации подтвердили актуальность образования в карьере подготовки. Просто их участия, общинные лидеры усилили важность реформы образования. Почти сразу же, миссия учителя и персонал стал более осмысленным.
Резюме
Преподаватели и менеджеры в Джексонвилле Альянс обнаружил сходство в их среде. Ресурсы часто жесткий в бизнесе и образовании, так. Оба производства продукции (на риск дегуманизации студентов). Оба они заинтересованы в обеспечении качества. Тем не менее, корпоративные сотрудники часто решения проблем в пути незнакомые для учителей. Учителя, работающие в бюрократии часто чувствуют себя беспомощными средств воздействия (или отказаться после того, как неоднократно игнорировал) и часто оставляют проблемы для администраторов решить. Методика общего управления качеством, используются в частных наборов промышленности в движении систематической последовательности событий, начиная с передней линии сотрудников. Тренер руководителей компаний, преподавателей средней школы Рейнс узнали, как улучшить образовательной среды школы в методично.
Руководителей компаний, руководителей правительств и преподавателей университетов принести дух доверия и насущными довузовского образования. Почему бы не принести захватывающее реальный опыт мира в класс? Почему бы не успешное инженеров, ученых, менеджеров и технических специалистов в школе в качестве наставников и примером для подражания для студентов? Почему бы не взглянуть на программу и начать обучение студентов на "работу умный?" Почему бы не оставить неудачных методов обучения позади и двигаться дальше? Почему бы не реформа образования, в настоящее время?
Ссылки
Аткин, J.M.
Nothdurft, W.E. (1989). Schoolworks: изобретать государственных школах для создания будущих работников: инновации в области образования и профессиональной подготовки из Швеции, ФРГ, Франции, Великобритании, и Филадельфии. Вашингтон, постоянный ток: Института Брукингса.
О'Коннелл, C. (1985). Как начать школы / делового партнерства. Bloomington, IN: Фи Каппа Delta-образовательного фонда.
Sharp, A.G.
Министерство труда США, Управление по связям с общественностью. (1988). Строительство качества рабочей силы: по совместной инициативе Министерства труда США, Министерства образования США, Министерство торговли США. Вашингтон, постоянный ток
Примечания
1. Две организации прекратили участие в альянсе с самого начала. Частная компания вышла в ходе слияния и правительственной лаборатории прекратили свое участие после серьезных бюджетных трудностей.
2. Копии окончательного документа по вопросам планирования и организационной структуры можно получить у авторов.
Факторы, влияющие на развитие аналогичных рассуждений у маленьких детей: обзор литературы
Жизнь "переломный момент": одновременно лидером и главным учителем подготовки
Статистика тревоги и бизнес-статистика: иностранный студент
Изменение общей учебных задач, среди инструкторов по два местных колледжей в западном штате
Управление всеобщего начального образования схемы для качественного образования в Нигерии
Влияние гендерного фактора на строительство отсталых выводы
Электронное обучение: смена парадигмы в сфере образования
Дети пренебречь с привязанностью и дефицит времени восприятия: стратегии и меры
